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以下是逍遙右腦為大家整理的關(guān)于《高三英語必修二課堂教學(xué)案例》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！

　教學(xué)設(shè)計理念

　　1、運用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運用，實

　　現(xiàn)目標，感受成功，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。

　　2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，教師起到“設(shè) 計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。

　　3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語言運用。

　　5、正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

　　一、學(xué)情分析

　　一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　(一)知識背景及新課程、新教材

　　本單元以世界紀錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個世界吉尼斯紀錄的保持者及其運動經(jīng)歷，重點討論了創(chuàng)造吉尼斯紀錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這一中心展開的。

　　本課是是本單元第二課??“閱讀課”，于是本單元的重點。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動員，但其運動成就讓許多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動力激勵學(xué)生認識自我的潛力找到精神動力的源泉，實現(xiàn)夢想。

　　(二)教學(xué)重點難點

　　(1)重點：1.了解記敘文的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀;訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;3.對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。

　　(2)難點： 1。閱讀技能的訓(xùn)練;2.對記敘文的鑒賞能力及人物評價。

　　(確立依據(jù)：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時又是提高學(xué)生口語能力的重要方法)

　　三、三維教學(xué)目標

　　(一)知識技能

　�、偻ㄟ^本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文

　　②在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法

　�、垠w會作者在寫本文時是如何進行內(nèi)容安排的

　　(二)情感態(tài)度

　�、倭私饧�尼斯紀錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì)

　　②鼓勵學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路

　　(三)學(xué)習(xí)策略(能力目標)

　　1.認知策略：

　�、偻ㄟ^詞族和詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法，

　�、谕ㄟ^三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)

　　2.調(diào)控策略：

　　通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。

　　依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。

　　3.交際策略：

　　通過談?wù)擉w育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力。

　　4.資源策略：

　　讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書館和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　(四)文化意識：

　　了解吉尼斯的相關(guān)知識，加深對吉尼斯紀錄的了解

　　(教學(xué)目標的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學(xué)的重點，也算是難點，同時根據(jù)英語標對學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點

點把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去)

　　四、教法分析

　　教學(xué)方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks-based method(任務(wù)教學(xué)法)

　　教具教學(xué)手段：

　�、費ulti-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint

　�、诙嗝襟w輔助教學(xué)

　　(依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握;深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進行進一步的理解;而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進行討論，使學(xué)生進行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能?Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)。

　　對于教學(xué)課程的研究，教育心理學(xué)指出在傳授新知識的過程中，需要教師合理安排自己的時間。具體建議安排如下：

　　導(dǎo)入部分用5 分鐘;

　　讀前部分用8分鐘;

　　讀中部分用20分鐘;

　　讀后部分用10分鐘;

　　最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。