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一、利用信息技術(shù)輔助農(nóng)村高中物理教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)主要依靠課本及老師準(zhǔn)備的資料，對(duì)于一些物理知識(shí)現(xiàn)象的理解、掌握停留在較為表面和書本枯燥的描述當(dāng)中，由于條件的限制能難構(gòu)建出正確的物理情景。很難從具體到抽象。信息技術(shù)可以輔助課堂教學(xué)把學(xué)生需要的情景呈現(xiàn)出來，可以把遠(yuǎn)方的東西放到學(xué)生的眼前，把復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單，把抽象的概念變得具體。例如：機(jī)械波中：水波、聲波、各種介質(zhì)波，利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，可以對(duì)波產(chǎn)生的原理及過程清晰的顯示出來。收集各種介質(zhì)波，通過信息技術(shù)對(duì)其波形進(jìn)行比較，效果一目了然，學(xué)生易于掌握。又如：光的性質(zhì)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生觀看圖片，公路上的柏油路在太陽下看起來很晃眼，雨過天晴的彩虹說明光的散射、七彩的泡沫、甚至牛頓環(huán)等。利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，學(xué)生可以有如臨其境的體驗(yàn)，還可以搜集到許多意想不到的知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程和方法，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、利用信息技術(shù)輔助農(nóng)村高中物理教學(xué)，可以彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足

在物理教學(xué)中對(duì)現(xiàn)象的觀察是學(xué)好物理至關(guān)重要的一環(huán)，而對(duì)現(xiàn)象的理解又是建立物理情景的關(guān)鍵。很多物理實(shí)驗(yàn)及物理現(xiàn)象在課堂教學(xué)的條件下無法完成，或者實(shí)驗(yàn)本身具有一定的危險(xiǎn)性，這時(shí)候利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象就成為了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如動(dòng)量守恒定律中的碰撞及反沖、光學(xué)中的光電效應(yīng)，利用多媒體進(jìn)行的模擬物理現(xiàn)象不但能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足、保證實(shí)驗(yàn)的安全性，而且通過多媒體所進(jìn)行的現(xiàn)象模擬，由于不會(huì)受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境的干擾，得出的效果往往是最理想狀態(tài)下的結(jié)果，這樣對(duì)于現(xiàn)象的科學(xué)性和準(zhǔn)確性都是一個(gè)很好的保障。利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)相對(duì)沒有利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的積極性也更高、學(xué)習(xí)興趣也更濃，對(duì)于學(xué)生理解現(xiàn)象的原理和規(guī)律多可以起到極大的幫助。在接下來的學(xué)習(xí)中也能更好的樹立學(xué)生的自信心，真正的做到學(xué)好物理，而不是在書本中死記硬背里面的公式和定律。

三、利用信息技術(shù)輔助農(nóng)村高中物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理情景逼真呈現(xiàn)再抽象為模型，易于學(xué)生理解

在農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)中，對(duì)于物理情景的引入甚至呈現(xiàn)，再將其抽象為具體的模型是老師教學(xué)中克服和突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。例如在設(shè)計(jì)超重和失重這節(jié)課時(shí)，可首先引入一段視頻或動(dòng)畫，比如有加速上升的電梯、太空中的宇航員、自由落體運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生思考那些屬于超重或失重現(xiàn)象，然后抽象為模型，再對(duì)模型進(jìn)行分析。通過這種由情景抽象為模型的處理，學(xué)生很輕松就理解了這一問題。又如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，正確連接電路，真正讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生抽象思維、邏輯思維不佳，易因連接不正確而損壞本來就已經(jīng)有限的實(shí)驗(yàn)器材，甚至造成危險(xiǎn)。利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以放心的在模擬條件下放心嘗試，并易于通過對(duì)比找出錯(cuò)誤所在，在讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)是真正體驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，有助于學(xué)生正確掌握電學(xué)知識(shí)。

對(duì)于難以講解的概念、定理、定律可通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)物理情景以有效地幫助學(xué)生理解和掌握。例如原子物理學(xué)中的盧瑟福的散射實(shí)驗(yàn)、天體運(yùn)動(dòng)學(xué)中在萬有引力下的圓周運(yùn)動(dòng)等，高中生就很難接受，也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的氫原子光普及能級(jí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容來說我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示該模型及原理，讓學(xué)生融入其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

四、利用信息技術(shù)輔助農(nóng)村高中物理教學(xué)，能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握

物理其實(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生建立物理模型，再現(xiàn)物理場(chǎng)景，弄清物理過程，掌握物理規(guī)律。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到教學(xué)環(huán)境和條件的限制，效果并不明顯。因此，我們可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不受時(shí)空限制，能夠化小為大等特點(diǎn)，對(duì)能做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化重現(xiàn)，難做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，從而幫助學(xué)生形成概念，理解規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

五、利用信息技術(shù)輔助農(nóng)村高中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

高中物理是公認(rèn)難啃的骨頭，在農(nóng)村校中學(xué)生普遍基礎(chǔ)較為薄弱，容易被 難倒 。如果物理教師沒辦法解決學(xué)生的 畏難情緒 ，那么在接下來的教學(xué)中就會(huì)很被動(dòng)，甚至到后期遇到一些問題較難，會(huì)出現(xiàn)教不下去的情況。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣是擺在我們農(nóng)村校物理老師共同的難題。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中可以利用多媒體課件圖文并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，將課本中枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)具體，形式多變，能夠強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在興趣盎然中積極主動(dòng)地思考，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，可以利用多媒體展示各種物體的運(yùn)動(dòng)。如：日出日落，汽車奔馳，獵豹飛馳，流星墜落，蝸牛爬行……使學(xué)生置身于美麗而神奇的大自然中。進(jìn)而提出問題：在以上各種運(yùn)動(dòng)中，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？又如，在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時(shí)，可以給學(xué)生展示汽車急剎車時(shí)乘客前傾；柯受良飛躍黃河等視頻，通過視頻展示，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

山西省臨猗縣臨晉中學(xué) 王林杰