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　　摘要：

　　隨著基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的試行與推廣并取得良好效果的教育背景下，為應(yīng)對基礎(chǔ)教育對教師資源的更高要求，高師美術(shù)教育也相做出對調(diào)整以迎合基礎(chǔ)教育對人才的需要。因此，對于高師設(shè)計與制作課程教學(xué)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計原理、史論的學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)沉淀及動手制作能力訓(xùn)練。

　　關(guān)鍵詞：

　　空間設(shè)計；原理；實踐；交流

　　在基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革的試行與推廣下，教育改革成效顯著，為更好的迎合基礎(chǔ)美術(shù)教育人才需要，因此在師范類藝術(shù)設(shè)計教育中也將理論與創(chuàng)意表現(xiàn)結(jié)合教學(xué)能更有效提高師范類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合的優(yōu)秀人才。本文以環(huán)境藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計課程來對觀點加以說明。

　　一、強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)素養(yǎng)力的室內(nèi)設(shè)計課教學(xué)

　　師范類美術(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)具備教育教學(xué)的研究能力，同時在藝術(shù)設(shè)計審美與設(shè)計能力中也有獨特見解的人。室內(nèi)設(shè)計包含的學(xué)科涉及空間形狀與材質(zhì)、燈光與色彩、室內(nèi)陳設(shè)等，高校美術(shù)學(xué)類設(shè)計教學(xué)重點應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計理論基礎(chǔ)素養(yǎng)、審美意識提高及創(chuàng)意表現(xiàn)上。室內(nèi)設(shè)計的目的是為人活動的空間營造方便舒適的環(huán)境。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中既要求加強(qiáng)設(shè)計基礎(chǔ)、藝術(shù)理論學(xué)習(xí)，同時兼顧形成科學(xué)合理的設(shè)計創(chuàng)意。使得這樣的設(shè)計課教學(xué)不同于別的科目教學(xué)，教學(xué)要以理論為據(jù)，因環(huán)境施教，因課程目標(biāo)施教，形成一種多元化的美術(shù)教學(xué)方式。進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計，要求大處著眼細(xì)處著手，要有全局觀念，又必須經(jīng)過具體的實際情況了解，對室內(nèi)的使用性質(zhì)進(jìn)行深入分析、收集資料和數(shù)據(jù)。根據(jù)人在室內(nèi)的活動內(nèi)容，兼顧家具和設(shè)備的造型尺寸、采光、室內(nèi)色彩與裝飾等完成空間關(guān)系設(shè)計。以臥室為例：臥室的功能：睡覺，休息，個人隱私區(qū)域臥室的環(huán)境要求：安靜，舒適、令人放松臥室的使用者：一對年輕夫婦從三個普通信息中分析設(shè)計舒適度高的臥室，要具備對室內(nèi)空間功能分析、平面布局、空間組織、形體設(shè)計、人機(jī)工程的必要知識；其次是色彩心理學(xué)——顏色對人的情緒影響很大，飽和度高的室內(nèi)色彩容易引起眩目；要合理運用裝飾材料——裝飾材料種類繁多，棉麻絲絨纖維等等不僅有美化室內(nèi)環(huán)境的作用，也有隔熱、吸音、防火、隔離等功能，吸音是很重要的一方面，減弱外界來的噪聲室內(nèi)起居發(fā)出的各種響聲，同時裝飾材料外觀的紋理增添了臥室情趣，這些都能放松人的心情，引起愉悅舒心感。由此可見，一個好設(shè)計需要知識綜合運用，從大處講要把握全局，注意空間部分與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，關(guān)注人們對環(huán)境的主觀感受，從細(xì)處講要具備藝術(shù)、傳統(tǒng)、民俗風(fēng)情等人文素養(yǎng)，也要掌握心理學(xué)、聲光電熱等科學(xué)知識。在師范類美術(shù)學(xué)教育中，應(yīng)充分考慮設(shè)計原理和案例結(jié)合式教學(xué)，使學(xué)生打下豐厚的設(shè)計理論基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)手眼腦協(xié)作操作能力的模型制作課教學(xué)

　　模型制作在創(chuàng)作表達(dá)中，從視覺、觸覺、體驗感受等多個方面評價都具有很有效的直觀性。從設(shè)計者自身的角度來講，是個人感受與抽象思維的物化方式。設(shè)計的本質(zhì)為“解決人的問題”，從原始人的生存到現(xiàn)代人追求生活品質(zhì)，還有從生產(chǎn)發(fā)展的效率來說，好的設(shè)計是“帶來方便快捷”，因此是設(shè)計作品還要講求與使用者的溝通。模型正是最能準(zhǔn)確傳遞信息并得到反饋的一種介質(zhì)，設(shè)計研究者通過模型樣品初步的使用體驗，再通過體驗——測試——評價——完善——體驗過程中的反復(fù)推敲判斷，在多番修正完善作品的過程中不斷提高手的操作能力，同時強(qiáng)化空間想象思維能力完善作品，通過這樣的精進(jìn)的學(xué)習(xí)思考從而完善設(shè)計思維能力。因此掌握制作方式，是高校師范美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)具備的能力。在教學(xué)中教師也可提供好的模型或親自演示來激發(fā)學(xué)生動手學(xué)習(xí)的熱情。如果設(shè)計需要“十分的狂”才能敢于打破常規(guī)固有的局限性，形成有新意有創(chuàng)意的好作品概念，那模型制作就需要“十分的癡”，以“癡迷”的程度，集中精神專注投入于制作精良細(xì)膩的模型作品中。除了有創(chuàng)意有耐心，模型制作也要考慮各種材料的應(yīng)用，常見的材料有塑料、木材、銅鋁、礦石、纖維類等，不同的材料有不同的物理性質(zhì)。從視覺上來看有肌理、色澤等，涉及工藝的還要考慮加工溫度溫度、軟硬度等。這些物理性質(zhì)直接影響到加工的難易實現(xiàn)程度，搭配的視覺效果是否合理美觀。所以要掌握模型制作并非一件桌上畫圖，地上捏泥搗木的簡單活，還要對不同材料的特性加以研究。但對于此專業(yè)的學(xué)生來講，要權(quán)衡學(xué)時與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點的主次，專門精通細(xì)化學(xué)習(xí)“材料與科學(xué)”方面的知識顯然是不現(xiàn)實的，但一般常見的材料性質(zhì)，以及去發(fā)掘了解材料、加工工藝學(xué)習(xí)的途徑與場所這樣的自主學(xué)習(xí)能力還是很有必要培養(yǎng)的。教師在這方面也要加以引導(dǎo)學(xué)生善于利用課外時間擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)。

　　三、以合作形式進(jìn)行設(shè)計活動的實踐教學(xué)

　　在一次實踐性的景觀類課程模型制作小組活動中，由教師指定學(xué)生分組，再由每個小組自己組織策劃分工完成任務(wù)，在這個教學(xué)活動中，成員之間最需要的是“溝通”，才能共同完成好一件作品�？陬^表達(dá)的過程迫使設(shè)計思維更清晰明確，思維明朗化的過程又刺激了新的創(chuàng)意的產(chǎn)生從而激發(fā)更多的靈感。當(dāng)這些各不相同的靈感集中在一起，促使成員們要共同面對解決第二個問題“協(xié)商”。性格不一意見的難以統(tǒng)一直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯，這種情況也需要成員們用最合適的方式去表達(dá)自己的觀點形成一致的觀點，在這種磨合中有人主動，有人配合，在實際的設(shè)計工作中，任何設(shè)計行業(yè)都存在甲方乙方第三方甚至第四方的協(xié)作與溝通。因此在整個教學(xué)中很有必要引入這種合作性質(zhì)的實踐教學(xué)方法，使學(xué)生的思維境界得到提升，交流中也能掌握更多信息。高校美術(shù)學(xué)設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)是應(yīng)高校師范類培養(yǎng)基礎(chǔ)教育需要的合格人才的需要，研究培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在設(shè)計與制作領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，提升審美素養(yǎng)，收獲設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握設(shè)計制作能力，更重要的是將這些融會貫通用于設(shè)計和未來學(xué)生自己的教學(xué)能力之中。