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　　孩子初中時在學校還處于領先地位，上了高中，尤其是上了好高中，那里往往是高手如云，壓力自然就隨之而來了。以前的優(yōu)越感突然沒有了，老師不再像以前那樣每天投來贊許的目光，取而代之的是排名在班里越來越靠后。是咱孩子的成績下降了嗎？

　　本來性格開朗的孩子，上了高中卻變得少言寡語，整天悶悶不樂。不管大人怎么追問，孩子就是不肯說。他到底出了什么問題呢？

　　遇到這樣的情況，有的家長就開始懷疑孩子、懷疑自己了：“老師，你說我們家孩子，初中的時候?qū)W習挺好的，也很陽光。到了高中就變得沒有斗志了，好像自信心都沒了，也不愛跟大人說話了，每天放學后回到自己房間，把門一關，就不出來了。成績也大不如從前了。他初中的時候一直在班里排前幾名，就因為中考沒有考好，距離重點校差了兩分，我就花錢讓他讀了現(xiàn)在這所重點中學。我覺得重點學校的硬件、師資等各方面會更好一些，可是現(xiàn)在我在想是不是我錯了，給孩子的壓力太大了，或許他根本沒有那個能力。難道當初就不該讓他到這所學校來？”有家長曾經(jīng)這樣跟我抱怨、詢問。

　　針對這樣的孩子，其實這位家長只說對了一半：家長寧可多花錢也要把孩子送進重點中學，無形中給孩子帶來了巨大的壓力。

　　重點中學的師資的確好，但競爭也更加激烈和殘酷，而且又是花錢進來的，這些都會給孩子帶來巨大的壓力。但這是不是就說明孩子沒有這個能力呢？對距離分數(shù)線只差幾分的孩子來說，我認為他們在能力上并不比其他孩子差，因為考試總是有偶然性的，每次發(fā)揮也不可能都那么穩(wěn)定。尤其是面臨大考，心理素質(zhì)可能是他們之間的重要差距。孩子進了高中自信心全無，這與心態(tài)和自我調(diào)節(jié)能力有直接的關系，而這也正是這樣的孩子需要補上的一課。

　　當然上面這種情況只是讓孩子不自信的原因之一罷了，除了學習成績以外，還有很多孩子是因為人際交往方面出了問題。

　　孩子剛從初中升入高中，到了一個新環(huán)境，周圍的同學都變了，老師的教學方法也不像從前了。他們面臨一個新的挑戰(zhàn)：一切從頭開始。

　　（1）要從頭開始適應新環(huán)境

　　大部分同學對新環(huán)境還是感覺好奇和新鮮的，只有少數(shù)同學不適應。比如有些來自農(nóng)村的學生，因為學習成績突出考入了市重點、省重點，本來是件好事，但是到了城里會有很多地方不適應。有時還被同學譏笑，自尊心受挫，無法融入新環(huán)境。

　�。�2）要從頭開始建立人際關系

　　這是所有的同學都要面臨的問題，也是最容易讓學生感覺不自信的因素之一。為什么這么說呢？這是有心理學依據(jù)的。

　　人是社會型動物，人有被需要和肯定的需求。如果一個人不能得到其所在的群體的認可，他就會否定自己存在的價值。

　　學校就是學生所在的群體。一個學生如果在學校沒有幾個要好的朋友，他就會產(chǎn)生孤獨感。這種孤獨感會讓他變得越來越自卑，發(fā)展到極限就是退學。

　�。�3）要從頭開始適應老師

　　初中老師跟小學老師相比有所不同，他們基本不會再手把手教孩子了。而高中老師跟初中老師相比又有升級，他們更愿意培養(yǎng)孩子的自學能力，因此他們的講課方式有時會讓一些依賴性強的同學難以接受。

　　上高一時有些孩子的思維還停留在初中階段，對老師的新方法還不適應，這就容易造成孩子聽課效率不高。有的同學反映老師講得特別快，自己根本來不及記筆記，本來上課時都聽懂了，下課后卻又全忘了。

　　那么對待這樣的孩子，家長究竟應該怎么辦呢？

　　前不久有個孩子留言：“我是一名高一學生，我現(xiàn)在也知道要好好學習，可是有時候還是有些迷茫，找不到自信和動力。父母總是用他們所謂的激將法�？擅慨斘衣牭剿麄冋f那些難聽的話時，我的心里就很反感，忍不住想發(fā)火。”

　　可見，對待這樣沒有自信的孩子，使用簡單粗暴的辦法是不管用的。我們可以通過以下幾方面來入手。

　　首先，找原因。

　　剛才我們也分析了孩子不自信的原因大概有三種，那么我們就要根據(jù)具體情況來具體分析原因，看看孩子到底為什么不開心，然后再各個擊破。

　�。�1）環(huán)境是客觀原因，是不可改變的，我們只能改變孩子看待事情的角度

　　比如一個月前有個農(nóng)村孩子打來電話說：“他們覺得我土，都不愿意跟我玩。他們老是講一些什么游戲的事情，我沒玩過也聽不懂，所以他們說話時我只能聽著，什么也說不出來。我感覺很自卑，無法融入到他們當中……”

　　我回答：“農(nóng)村的孩子可能確實沒有城市的孩子見得多，但農(nóng)村孩子身上也有城市孩子不具備的優(yōu)點，比如獨立、堅強、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。而且對于農(nóng)村的很多事情，城市的孩子也并不了解，如果你能用很生動的語言把它描述出來，讓大家覺得又新奇又好玩，他們一定也很愿意聽。再給他們講講你干過的最有成就感的事，那些他們都沒做過，沒準你還能成為他們崇拜的偶像呢。”

　　“是嗎，老師？那我試試吧。”這個孩子放下電話時的語氣聽起來已經(jīng)明顯不像剛打電話時那么沮喪了，似乎又充滿了希望。

　　孩子的人生觀、價值觀還不穩(wěn)定，因此看待事情的角度總會搖擺不定。這個時候他們需要大人的幫助，他們的情緒需要有人調(diào)動，也需要有人給予其信心！所以家長的引導和鼓勵就像一把火炬，在孩子的熱情馬上就要熄滅時，在孩子看不到前進的路時，家長該出手時就得出手，及時點燃他們的火花，讓孩子重新看到希望。

　　從這一點上講，凡是善于鼓勵孩子的老師都是成功的老師，而善于點燃孩子激情的家長也都是了不起的家長。

　�。�2）同學關系是最能樹立孩子自信的、也是最容易讓孩子產(chǎn)生自卑的因素

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，比較自我，不善于為他人著想，所以我經(jīng)常建議家長在入學前就告訴孩子怎么跟同學交往，怎么能交到好朋友。辦法很多，但最重要的原則是真誠，最簡單的做法是樂于助人。凡是在班級人緣好的孩子幾乎都是自信滿滿的。

　�。�3）孩子不適應老師，包括兩方面：一是與老師的關系，二是學習方法和能力問題

　　高中的孩子都有了自己的觀點，對老師也不像小時候那么簡單崇拜了，有的學生甚至開始對老師評頭論足了。而有的學生就是在為老師學習：覺得這個老師好，就好好學，否則就不學。這樣的孩子需要家長從中調(diào)節(jié)孩子與老師的關系，以轉變孩子看待老師的角度。

　　如果不是因為師生關系，而是因為自己學不會，那就和我們最后要說的因為成績不好而自卑的解決辦法是相同的——從成績上下手。

　　對于初中成績很好的同學來說，心態(tài)是調(diào)整的關鍵。一般調(diào)整好心態(tài)，成績自然會上來。因為這樣的同學能力并不差，只要他想，他會自己找到方法。如果初中成績就不好，那就要從基礎抓起。找一科他不太懼怕的科目作為突破口，來提高他的自信心，然后再遷移到其他科目。

　　對于那些本來成績一般、還非要花錢找人進入重點學校的做法，我是不贊同的。一個基礎不好、對學習又沒有興趣的孩子幾乎沒有從學習中得到過任何成就感，而我們還要把他扔到一堆比自己成績好得不是一點半點的人群里，這不是對他自信心的摧殘又是什么呢？一邊做著摧殘孩子的事，一邊又希望孩子自信，這不就是趙本山的經(jīng)典名言“沒有困難創(chuàng)造困難也要上”的真實寫照嗎？還是那句話：做個最鮮艷的西紅柿也不錯，何必非讓它成為蘋果呢！

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