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一、加強實驗和探究能力。生物學科是建立在實驗基礎(chǔ)上的，課本上就出現(xiàn)了大量在生物學發(fā)展史上舉足輕重的實驗，在具體教學中，我們教會學生的不應(yīng)僅僅是這實驗的方法，更重要的是這實驗的研究思想，并加以練習，學會自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。二、加強獲取信息的能力。古語“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我們就需要讓我們的學生學會如何利用題目中所給信息自己結(jié)網(wǎng)捕魚。通過精心選題，認真設(shè)計教學，充分準備每節(jié)課，就能將最后將這種能力培養(yǎng)融入到平時之中。
立足教材，夯實基礎(chǔ)
二輪沖刺前，應(yīng)靜下心來對照考綱逐一閱讀課本，落實考點，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認真閱讀，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解。變課本知識為自己的學問，這樣才能兵來將擋，以不變應(yīng)萬變。
查漏補缺，清理盲點
針對自己平時容易混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時易產(chǎn)生畏懼心理的知識點進行比較和分析，并及時解決復(fù)習中面臨的疑問，爭取不再存在知識上的盲點。
穿珠成線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
第二輪復(fù)習大多是專題復(fù)習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復(fù)習劃分成七個專題：細胞和細胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調(diào)節(jié)專題、生殖和發(fā)育專題、遺傳變異和進化專題、生物與環(huán)境專題、實驗專題等。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復(fù)習中已強化了小主干知識的復(fù)習，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習中強化大主干知識的復(fù)習，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一貫堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調(diào)知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調(diào)的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的知識，才能形成能力；只有知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，才能在一條路走不通的情況下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
精選精練，總結(jié)反思
做題亦有“道”：題海無邊，回頭是岸。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點、共性的解題思路和方法）、針對性（高考的考點，學習的弱點）和開放性（拓展視野、發(fā)散思維）。具體復(fù)習方法如下：
1．演練高考真題。演練高考真題時最好不要去看答案，而應(yīng)該自己想出或列出答案要點，然后再和給出的參考答案進行比較。比較時要注意兩個答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時讓老師幫助分析。
2．注意總結(jié)反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴密造成的，應(yīng)提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。
3．要學會如何讓自己的答案更加規(guī)范，更加具有條理性。在練習和考試過程中，應(yīng)注重審題（讀題、解題思路的分析、從題干中提取有效信息、尋找解題切入點、建立生物模型等）、解題（組織解題步驟和語言、試題的拓展和變式、每類題的解題方法等）方面的練習和提高，從而提高分值。
強化對實驗的探究訓(xùn)練
1．要吃透教材實驗，理解記憶其實驗原理、目的、材料、操作方法、步驟、注意事項、數(shù)據(jù)采集與處理分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。
2．要改變傳統(tǒng)的課本上怎樣說，我們就怎樣做的習慣，要強化發(fā)散性思維的訓(xùn)練，要多問幾個“為什么”，要思考有沒有其他的操作方法，換用另外一些儀器或材料可否做同樣的實驗，盡可能把驗證性實驗改成探究性實驗，設(shè)計替代性小實驗。
3．掌握解答題實驗題的技巧。解答時，一定要遵守實驗題的解析思路，即首先明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘�理，再進行選材、準備，然后設(shè)計實驗步驟、觀察實驗結(jié)果并加以分析得出結(jié)論。在完善設(shè)計步驟的時候，要關(guān)注實驗材料和用具的使用情況，把給出的步驟里面用過的材料和用具進行統(tǒng)計，思考剩余的材料、用具的作用，再結(jié)合實驗?zāi)康膶嶒炘�理，完善實驗步驟就會水到渠成地解決。
關(guān)注熱點
科技發(fā)展與社會熱點往往是高考良好的命題素材。關(guān)注熱點，熟悉情景，在解題時就能較快地進入狀態(tài)，找到答案。因此，平時要養(yǎng)成關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注生活的習慣。要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，如關(guān)注資源環(huán)境人口、克隆、試管嬰兒、干細胞、單克隆抗體、轉(zhuǎn)基因動植物、生物技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物育種（特別是太空育種和轉(zhuǎn)基因育種）、諾貝爾獎、糖尿病、癌癥、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及應(yīng)用等與生物學息息相關(guān)的時代信息較強的問題，并且嘗試著將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作一些解答，培養(yǎng)獲取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
勞逸結(jié)合，戰(zhàn)勝自我
由于第二輪復(fù)習時，與高考的約會近在咫尺，學生每天身心始終處于高度緊張狀態(tài)，心理壓力太大，往往會出現(xiàn)失眠、上課時精力不集中、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象。這個時期應(yīng)該做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強鍛煉，適當活動；注意營養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛，使自己的身體保持良好的運行機制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。否則，復(fù)習花費的時間再多，收獲也甚微。面對迎考復(fù)習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能“天寬地闊”。
總之，在高考生物二輪復(fù)習中，既要重視課本基礎(chǔ)知識，彌補知識盲點，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在訓(xùn)練過程中不斷提升靈活運用知識解決生物學問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準備，從而應(yīng)對萬變的高考。第二輪復(fù)習是全程高考復(fù)習中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有
多管齊下、學生能動性充分發(fā)揮，才能達到最佳的復(fù)習效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaosan/910970.html

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