摘要：今年是安徽省實(shí)施新課程改革后新高考的第一年，也是首次對(duì)理科綜合能力測(cè)試進(jìn)行自主命題，對(duì)化學(xué)教學(xué)有著很好的指導(dǎo)作用。以2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（安徽卷）化學(xué)試題為研究對(duì)象，分析試卷的特點(diǎn)，并探討其對(duì)平時(shí)教學(xué)的導(dǎo)向。
關(guān)鍵詞：新課程 化學(xué)試卷 導(dǎo)向
今年是安徽省實(shí)施新課程改革后新高考的第一年，也是首次對(duì)理科綜合能力測(cè)試進(jìn)行自主命題。理綜化學(xué)試題較好地落實(shí)了《考試說(shuō)明》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合安徽省高中新課程改革的現(xiàn)狀，立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重能力和素養(yǎng)的考查，充分體現(xiàn)了“平穩(wěn)過(guò)渡、穩(wěn)中求變、變中出新、引領(lǐng)課改”的特點(diǎn)，為推進(jìn)新課程實(shí)施和高考改革做出了有益嘗試。
一、試卷結(jié)構(gòu)
今年化學(xué)試題分為選擇題和非選擇題兩類題型，共11小題，7個(gè)單項(xiàng)選擇題，4個(gè)填空題，共100分。與2008年的全國(guó)高考卷相比，物理由120分減少為110分，化學(xué)由108分減少為100分，生物由72分增加為90分。
表1 2008全國(guó)試卷與2009安徽試卷理綜分值變化及分布統(tǒng)計(jì)
內(nèi) 容
分 值
比 率
2008全國(guó)
2009安徽
2008全國(guó)
2009安徽
物 理
120
110
40%
36.7%
化 學(xué)
108
100
36%
33.3%
生 物
72
90
24%
30%
二、化學(xué)試題的特點(diǎn)
1.保持相對(duì)穩(wěn)定性，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查
學(xué)科知識(shí)是構(gòu)成高考試卷的基本框架，分析今年的化學(xué)試卷，其考查的學(xué)科知識(shí)分布與《考試說(shuō)明》（安徽）基本一致，題型不變，在一定程度上保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定性。試卷中突出主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)雙基落實(shí)，注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本原理和規(guī)律的理解和應(yīng)用�？疾榱酥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)的50多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和研究基本方法、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)原理及操作、物質(zhì)的量、化學(xué)平衡、離子共存、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、元素周期表、化學(xué)基本計(jì)算、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試卷緊扣學(xué)科主干知識(shí)，有利于教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)核心概念和基本原理，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上全方位提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。
2. 穩(wěn)中有新，考查新增知識(shí)點(diǎn)
《考試說(shuō)明》中要求：第一部分（必修1、必修2、化學(xué)反應(yīng)原理）占85%，第二部分（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）占15%。今年是安徽省新課程改革后高考的第一年，考試內(nèi)容體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》中的比例要求，在試卷試題的選擇上也充分反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)考查的要求。如第11題的化學(xué)平衡常數(shù)、第25題熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)中的蓋斯定律的運(yùn)用、第25題Y的基態(tài)核外電子排布式等。對(duì)于化學(xué)計(jì)算的處理按照《考試說(shuō)明》要求，將其分散于基本概念和基本理論、元素化合物性質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)定量研究是化學(xué)研究的基本方法之一。
3.新中求變，突出對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查
（1）通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)際事物、圖形、模型、圖表等，考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。
在今年的化學(xué)試卷中，信息主要以文字、結(jié)構(gòu)示意圖、圖表、數(shù)據(jù)表、流程圖等形式呈現(xiàn)。如第28題要求學(xué)生能通過(guò)對(duì)表格和圖形的觀察，獲取有效的信息，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法考查學(xué)生解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。現(xiàn)在人類已進(jìn)入信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，是新課程改革的要求，也是時(shí)代的要求。
（2）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新課程改革要求我們要重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在今年的試卷中，試題充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視化學(xué)與STS的聯(lián)系，內(nèi)容涉及環(huán)保、綠色化學(xué)、新材料、醫(yī)藥等，體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，既保證了試題的新穎性，又易使學(xué)生形成認(rèn)同化學(xué)、喜愛(ài)化學(xué)的真切感受。如第7題的石墨烯、第8題的北京奧運(yùn)會(huì)鮮花保鮮劑S-誘抗劑、第26題的醫(yī)藥的有機(jī)合成、第27題的污水處理和資源再利用等情境，能有效引導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)從化學(xué)視角分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
（3）創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容。試題在能力立意的基礎(chǔ)上，突出對(duì)新課程理念下的科學(xué)探究能力的考查，其分值約占化學(xué)學(xué)科分值的20%。如第28題，該試題不僅考查了科學(xué)探究的核心要素，還特地設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題。其中“思考與交流”欄目的設(shè)置，讓學(xué)生有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，仿佛置身于平時(shí)的課堂活動(dòng)中。
4.試題難度適中，既能體現(xiàn)試題的選拔功能，又能對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)起到良好的引導(dǎo)作用
整張?jiān)嚲碓囶}難易適中，呈鋸齒型分布，中等難度題是試卷的主流，起到了較好的區(qū)分作用。試卷在選擇題、非選擇題的試題中體現(xiàn)出明顯的層次性。選擇題相對(duì)比較容易，對(duì)高中化學(xué)的教與學(xué)具有良好的導(dǎo)向性；非選擇題中的26、27、28具有一定的難度和靈活性，有利于區(qū)分不同層次的學(xué)生，突出了試題的選拔功能。
三、對(duì)新課程化學(xué)教學(xué)的啟示
結(jié)合今年以及近年來(lái)的理科能力測(cè)試化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)隨著新課程改革的深入，高考這個(gè)指揮棒也在發(fā)生著明顯的變化。高考改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低試題難度，要讓考生愉快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，但同時(shí)也增加了試題的靈活性和時(shí)效性，引導(dǎo)考生平時(shí)要積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)自己的合作精神，積極關(guān)注時(shí)事。
1.緊扣主干知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人類后天習(xí)得的一切能力是由知識(shí)構(gòu)成的，可以用廣義的知識(shí)來(lái)解釋人類習(xí)得的能力。當(dāng)代著名心理學(xué)家布魯納也曾指出，“不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，因?yàn)樵趯W(xué)科基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上所形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有條件化、結(jié)構(gòu)化、自動(dòng)化和策略化的特點(diǎn)，具有合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)生，面對(duì)任何背景中的學(xué)科問(wèn)題都能正確地選擇和整合有關(guān)的知識(shí)和方法，從而迅速地解決問(wèn)題。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)化主干知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)注意必修與選修的有機(jī)銜接，幫助學(xué)生建立合理的必修與選修相融合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.關(guān)注STS問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用能力
以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為情景，以多元化能力要求立意命題，考查化學(xué)學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，并盡可能來(lái)理解、解決其中有關(guān)的問(wèn)題是化學(xué)學(xué)科考試的趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真分析教材，明確所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)，然后再緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)踐、學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的突發(fā)事件、環(huán)境保護(hù)等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，又有利于提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問(wèn)題的能力�？梢越Y(jié)合校本教材的編寫(xiě)，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)刭Y源，創(chuàng)造性地開(kāi)展本土化教學(xué)，以實(shí)際問(wèn)題為本開(kāi)展化學(xué)教育。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維
近幾年探究性試題和開(kāi)放性試題在高考中經(jīng)常出現(xiàn)，而且以后會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)教師的教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。新課程改革要求教師在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和探究能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新思維的主陣地。在日常教學(xué)中，可以把一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)結(jié)合成探究性實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、探究能力和協(xié)作精神。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaosan/73595.html
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