專題與壓縮語(yǔ)段
考情分析 一 擴(kuò)展語(yǔ)句年份
試卷
考查內(nèi)容
分值
2009全國(guó)卷II利用所給詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，介紹“征集全民健身口號(hào)”活動(dòng)的結(jié)果，要求語(yǔ)意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在50～60之間。4分2009浙江卷根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格中補(bǔ)寫(xiě)媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。(不超過(guò)50字)5分2009廣東卷華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書(shū)和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正寫(xiě)出對(duì)捐贈(zèng)者的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。6分年份
試卷
考查內(nèi)容
分值
2009江西卷請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個(gè)詞語(yǔ)。(50字左右)5分2010全國(guó)卷Ⅰ根據(jù)下面的字，補(bǔ)寫(xiě)后面總括性的句子，每處補(bǔ)寫(xiě)部分不超過(guò)15個(gè)字。5分2010標(biāo)卷下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論中的一段字。請(qǐng)根據(jù)上下，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)15個(gè)字。5分2010湖北卷請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。4分年份
試卷
考查內(nèi)容
分值
2010四川卷“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南”中的“南”是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)，請(qǐng)對(duì)詩(shī)中“南”之景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)詩(shī)人的“悠然”之情。(100字內(nèi))6分2011天津卷請(qǐng)從以下7個(gè)詞語(yǔ)中任選4個(gè)，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)意完整，合乎情理，不超過(guò)48字。給力、雷人、粉絲、妙趣橫生、重水復(fù)、美不勝收、怡然自得。4分“擴(kuò)展語(yǔ)句”即把較為抽象、概括的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按照合乎情理的理解，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使其形象具體。近年，對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”這一考點(diǎn)的考查有所淡化。2009年18套試卷中只有全國(guó)II、江西卷涉及，2010年有湖北、四川涉及，2011年只有天津卷考了。分析上表可以看出，對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句考點(diǎn)的考查有如下特點(diǎn)： 1．考查形式靈活多樣。高考對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句的考查采用主觀題題型，這個(gè)是相對(duì)固定的，但是，其設(shè)問(wèn)形式多變化。如2011年天津卷是根據(jù)提供的詞語(yǔ)擴(kuò)展，2010年標(biāo)卷是根據(jù)提供的情景代擬一段話，2010年湖北卷是根據(jù)“竹喧歸浣女”這一詩(shī)句想象一個(gè)場(chǎng)景，2010年四川卷是根據(jù)“南”一詞想象一個(gè)場(chǎng)景，2009年江西卷是結(jié)合“流水、星辰、讀”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行想象，描繪某種情境。2．考查要求基本相同。高考對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句的考查，一般都限定字?jǐn)?shù)，同時(shí)要求合理展開(kāi)想象、語(yǔ)言生動(dòng)、運(yùn)用修辭。 材料點(diǎn)評(píng)式擴(kuò)展是2012年高考中的熱點(diǎn)，仍然會(huì)采用主觀題設(shè)題形式，與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體和鮮明、形象、生動(dòng)及修辭考點(diǎn)聯(lián)合考查，另外擴(kuò)展語(yǔ)句的考查會(huì)越越貼近生活，實(shí)用性很強(qiáng)，根據(jù)古詩(shī)句意境擴(kuò)展也是今年高考命題的一個(gè)新趨勢(shì)。二、壓縮語(yǔ)段年份
試卷
考查內(nèi)容
分值
2009
福建卷
用一句話概括材料的內(nèi)容。2分
2009
四川卷
提取四個(gè)關(guān)鍵詞。4分
2009
東卷
概括下面一則消息的主要信息2分
2009
天津卷
提取3個(gè)反映其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)。3分
2009
江蘇卷
概括說(shuō)明什么是“洼地效應(yīng)”。(不超過(guò)30個(gè)字)4分
2009
湖北卷
下面是一段介紹王羲之書(shū)法的字，請(qǐng)用比較工整的語(yǔ)句(如排比)概括王羲之在書(shū)法史上的主要貢獻(xiàn)。4分
年份
試卷
考查內(nèi)容
分值
2010
天津卷
根據(jù)下面這段字提供的信息，擬一條一句話新聞。3分
2010
重慶卷
將下面畫(huà)橫線的三個(gè)分句壓縮到10字以內(nèi)，填寫(xiě)在空格處。壓縮后的句子需句式一致并保留原意。4分
2010
江蘇卷
閱讀下面一段字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。4分
2010
江西卷
請(qǐng)概括字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25個(gè)字)4分
2010
浙江卷
概括這段字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25個(gè)字)3分
2010
四川卷
根據(jù)下面的材料，用一個(gè)單句介紹某市的概況。(40字內(nèi))5分
2010
全國(guó)卷I
根據(jù)字，補(bǔ)寫(xiě)后面總括性的句子，每處補(bǔ)寫(xiě)部分不超過(guò)15個(gè)字。5分
年份
試卷
考查內(nèi)容
分值
2010
福建卷
用一句話概括以上材料的內(nèi)容。3分
2010
東卷
請(qǐng)概括其主要內(nèi)容，以“菊花”開(kāi)頭寫(xiě)一段字。(不超過(guò)50個(gè)字)4分
2011
江蘇卷
下面這段字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)15個(gè)字。4分
2011
四川卷
閱讀下面的材料，概括要點(diǎn)回答中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)缺少“什么”。(不超過(guò)25個(gè)字)4分
2011
東卷
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。(表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字)4分
2011
重慶卷
下列圖表是對(duì)漢字“書(shū)寫(xiě)”現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。4分
2011
安徽卷
下面一段字后的四個(gè)選項(xiàng)中，能準(zhǔn)確概括字內(nèi)容的一項(xiàng)是( )3分
2011
福建卷
請(qǐng)用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。3分
“壓縮語(yǔ)段”即根據(jù)要求，對(duì)材料中的相關(guān)信息進(jìn)行篩選、提煉、整合等。從近年各地高考試卷看，壓縮語(yǔ)段比擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)的頻率更高。從上表可以看出， 2009年共有6套試卷考查了“壓縮語(yǔ)段”，考查形式還是以要點(diǎn)概括為主；2010年共9套卷考查了壓縮語(yǔ)段；2011年共6套卷考查了壓縮語(yǔ)段。從上表可以看出對(duì)壓縮語(yǔ)段考點(diǎn)的考查有如下特點(diǎn)：1. 題型、設(shè)問(wèn)形式不單一。高考對(duì)壓縮語(yǔ)段的考查主要采用主觀題題型，如2011年重慶卷、四川卷等等。有時(shí)也采用客觀題題型，如2011年安徽卷。其設(shè)問(wèn)形式也是富于變化的。如2011年四川卷是提煉概括關(guān)鍵詞，2010年?yáng)|卷是概括材料的主要內(nèi)容，2010年天津卷是擬寫(xiě)一句話新聞，2010年全國(guó)卷I是補(bǔ)寫(xiě)總括性句子。 2. 趨向結(jié)合其他考點(diǎn)考查。對(duì)該考點(diǎn)趨向于綜合考查，即與其他考點(diǎn)合并考查。如2011年重慶卷，壓縮語(yǔ)段和圖轉(zhuǎn)換合并考查；2010年福建卷考查壓縮語(yǔ)段的同時(shí)也考查了評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象的能力。2012年高考，壓縮語(yǔ)段的命題量會(huì)繼續(xù)大于擴(kuò)展語(yǔ)句的命題量，題型也會(huì)有所創(chuàng)新，這是一個(gè)新趨勢(shì)。如2011年浙江卷和安徽卷以選擇題的形式考查。真題演練 1 [2011?天津卷] 請(qǐng)從以下7個(gè)詞語(yǔ)中任選4個(gè)，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)意完整，合乎情理，不超過(guò)48字。(4分) 給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 重水復(fù) 美不勝收 怡然自得 答： _____________________________________________ _________________________________________________【答案】 海南，那美不勝收的風(fēng)光，那妙趣橫生的漂流，海灘邊那怡然自得的漫步，那給力的民族舞蹈……真讓人陶醉。 【解析】 字要做到語(yǔ)意完整，合乎情理，符合字?jǐn)?shù)要求。此類題目答題思路：首先要把所提供詞語(yǔ)是否圍繞同一話題大致進(jìn)行分類，要求4個(gè)，就先拿出4個(gè)，其他看上去毫不相干的暫時(shí)不去理會(huì)；然后用選出的幾個(gè)進(jìn)行構(gòu)思，要使話題相對(duì)統(tǒng)一，便于寫(xiě)作；最后反復(fù)修改，力求用最少的字?jǐn)?shù)(不多于規(guī)定字?jǐn)?shù))表達(dá)最有效的內(nèi)容。2 [2010?湖北卷] 請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。(4分) 答： _____________________________________________ __________________________________________________【答案】示例：洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸 。 【解析】本題考查語(yǔ)句擴(kuò)展的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。根據(jù)詩(shī)詞名句寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，其實(shí)就是對(duì)詩(shī)詞名句的擴(kuò)展。解答時(shí)主要根據(jù)詩(shī)詞所提供的意象和意境，加上個(gè)人對(duì)詩(shī)詞名句的理解，配合自己由詩(shī)詞名句產(chǎn)生的豐富的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)詞名句的意境和內(nèi)容。就本題而言，要抓住“竹”、“浣女”這兩個(gè)形象，通過(guò)想象和聯(lián)想對(duì)這兩個(gè)意象進(jìn)行修飾；然后通過(guò)想象和聯(lián)想對(duì)詩(shī)句中的“喧”、“歸”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行修飾；最后連貫成句。詩(shī)詞的擴(kuò)展主要根據(jù)詩(shī)詞所提供的意境，加以豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用詞語(yǔ)和句子合理地再現(xiàn) 。3 [2010?四川卷]閱讀下面的材料，概括要點(diǎn)回答中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)缺少“什么”。(不超過(guò)25字)(4分) 4月23日，“2011大學(xué)校長(zhǎng)全球峰會(huì)”在清華大學(xué)舉行。其中，“中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)”成為熱議的話題。多位大學(xué)校長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)表示：目前，中國(guó)頂尖大學(xué)在吸納擁有國(guó)際學(xué)術(shù)背景人才、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的制度和成功經(jīng)驗(yàn)等方面缺乏全球化視野；許多人安于現(xiàn)狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識(shí)不夠，僅滿足于在國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)或在國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表論。他們建議，政府主管部門(mén)要扮演好自己的角色，為學(xué)校營(yíng)造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會(huì)對(duì)于大學(xué)發(fā)展應(yīng)抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。 答： _____________________________________________ __________________________________________________【答案】全球化視野、追求卓越的意識(shí)、寬松環(huán)境、平和心態(tài) 。 【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。鎖定信息，是多位大學(xué)校長(zhǎng)接受記者的采訪內(nèi)容，標(biāo)志性的信息是分號(hào)的前后內(nèi)容。梳理層次，總結(jié)概括 。4 ［2011?江蘇卷］下面這段字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)15個(gè)字。(4分) 我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。 答： _____________________________________________ __________________________________________________【答案】 ①海區(qū)特點(diǎn)；②地質(zhì)構(gòu)造；③歷史記載。 【解析】 本題考查壓縮語(yǔ)段。本題是指向性壓縮，要分清層次，概括要點(diǎn)。很容易看出，這段字的結(jié)論就是最后一句話，前面是對(duì)結(jié)論的推導(dǎo)，第一句話陳述“大陸海區(qū)”的位置、海底地形、水深，可以概括為“海區(qū)特點(diǎn)”；第二句話有關(guān)鍵詞“地質(zhì)構(gòu)造”；第三句話有提示語(yǔ)“查閱相關(guān)資料”。這樣答案可概括為三點(diǎn)。5 [2011?浙江卷 ]概括下面這段字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25字)(3分) 對(duì)于五四時(shí)期的新學(xué)陣營(yíng)而言，所謂“新”，代表著晚近的先進(jìn)的事物，代表著現(xiàn)在和未的發(fā)展方向，而“舊”則是落后的腐朽的事物，是應(yīng)該拋棄和埋葬的�？墒窃谂f學(xué)陣營(yíng)的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的真理，是過(guò)去的精華所在。 答： _____________________________________________ __________________________________________________【答案】五四時(shí)期新、舊學(xué)陣營(yíng)對(duì)“新”“舊”的理解有差異。(或：新、舊學(xué)陣營(yíng)對(duì)“新”“舊”的價(jià)值判斷不同。) 【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段，能力層級(jí)為D級(jí)。提供的語(yǔ)段屬于記敘類字，在解答時(shí)要注意利用記敘類表達(dá)方式的特點(diǎn)，具體過(guò)程如下：①閱讀語(yǔ)段，看清寫(xiě)了什么事情，刪除原次要信息，保留主要信息；②抓住語(yǔ)段的要素，篩選出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的詞語(yǔ)或句子；③按照記敘的六要素進(jìn)行歸納概括。本題的答題思路是：時(shí)間——五四時(shí)期；陳述對(duì)象——新學(xué)陣營(yíng)和舊學(xué)陣營(yíng)；陳述內(nèi)容——對(duì)“新”與“舊”的不同解釋 。技法點(diǎn)撥一、擴(kuò)展語(yǔ)句 1．解題思路 解答此類試題時(shí)先要仔細(xì)審清題目的要求，認(rèn)真揣摩提供語(yǔ)句或詞語(yǔ)的意思，弄清試題要求，審準(zhǔn)題干對(duì)句子內(nèi)容、句式、表達(dá)方式等方面的擴(kuò)展要求。具體思路如下： (1)仔細(xì)研讀提供的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，準(zhǔn)確把握擴(kuò)展基點(diǎn)，即提供語(yǔ)句或詞語(yǔ)中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。 (2)審清題干要求，把準(zhǔn)試題具有可能性的擴(kuò)展方向，正確領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分結(jié)合所提供語(yǔ)句或詞語(yǔ)對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣等方面的要求，同時(shí)顧及試題中關(guān)于字?jǐn)?shù)、修辭等方面的不同要求。 (3)展開(kāi)聯(lián)想想象，結(jié)合具體語(yǔ)境適當(dāng)添枝加葉，合理擴(kuò)展。2．解題方法 擴(kuò)展語(yǔ)句要掌握一些必要的解題方法，具體方法如下： (1)添枝加葉法 擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取添枝加葉的方法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。 1 擴(kuò)展下列語(yǔ)句，使其豐富、生動(dòng)，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，字?jǐn)?shù)在40個(gè)左右。 梅花開(kāi)放了。 【思維軌跡】 我們可以說(shuō)成“(什么樣的)梅花(怎樣地)開(kāi)放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行限制。 【參考答案】 [當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候]，[當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候]，[當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候]，(裸露在荒野嶺中的)梅花[迎著風(fēng)露][帶著微笑][悄悄地]開(kāi)放了。(2)定位填補(bǔ)法。這種方法是根據(jù)題干所給的內(nèi)容確定句式模型，排好句內(nèi)成分位置，填補(bǔ)定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)的一種方法。它與“添枝加葉法”的區(qū)別在于不要求每一個(gè)地方都要添加枝葉，而是選擇擴(kuò)展重點(diǎn)，在固定的位置填補(bǔ)。 2 根據(jù)下列兩種情景，以“微笑”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。 情景一：堂上 老師 微笑_________________________ 情景二：病房里 護(hù)士 微笑_________________________【思維軌跡】 ①確定“微笑”是擴(kuò)展重點(diǎn)。②思考同一擴(kuò)展點(diǎn)在不同情景下存在哪些角度的不同，這個(gè)角度就是擴(kuò)展中心。③例題所給詞語(yǔ)是從地點(diǎn)、人物、情態(tài)三個(gè)角度提供的，而老師在堂上的微笑和護(hù)士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么“微笑的作用”就是擴(kuò)展時(shí)所要表現(xiàn)的中心，所以在“微笑”后的位置進(jìn)行填補(bǔ)比較得當(dāng)。 【參考答案】 情景一：堂上，老師的微笑[像溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆]。情景二：病房里，護(hù)士淺淺的微笑[像一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，撥動(dòng)了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺(jué)陽(yáng)光真好，生活真好]。(3) 瞻前顧后法。瞻前顧后，就是從前后的語(yǔ)句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面約束的暗含信息，根據(jù)這些約束進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。 3 仿照畫(huà)橫線的句式續(xù)寫(xiě)三個(gè)句子，要求語(yǔ)意連貫，并加一句抒情議論性的話作收尾。 童年的一切都是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，______________，________________，________________，________________。【思維軌跡】 此題在考查擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)，還考查了句式的仿寫(xiě)。首先分析畫(huà)橫線句式的結(jié)構(gòu)：……(量詞)＋(名詞)＋就是＋(量詞)＋(名詞或名詞性短語(yǔ))。接著分析語(yǔ)句的內(nèi)容：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。最后以這內(nèi)容與形式限制填寫(xiě)的內(nèi)容。 【參考答案】 一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！(4)修辭渲染法。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡(jiǎn)單修飾限制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和渲染，充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。 4 根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。 夏天和冬天，各有各的情趣。【思維軌跡】 語(yǔ)言運(yùn)用題對(duì)采都有潛在的要求，比喻、排比、對(duì)偶和擬人等修辭手法的綜合運(yùn)用是增加采意蘊(yùn)的法寶。此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對(duì)夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，寫(xiě)出各自的情趣，而描寫(xiě)和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。擴(kuò)展成功與否關(guān)鍵在于能否靈活使用修辭手法(對(duì)比、夸張、對(duì)偶、比喻等)加強(qiáng)表達(dá)效果，因此擴(kuò)展時(shí)要善于借助修辭手法，對(duì)夏天和冬天分別發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，寫(xiě)出各自的情趣。除此之外，使用整齊的句式、并大量使用富有色彩的形容詞也是解題關(guān)鍵。【參考答案】 夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌河，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連往返；冬天有千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。(5)聯(lián)想想象法。使擴(kuò)展的字有意蘊(yùn)，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維；或利用生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想、想象，搜尋自己記憶中的情境，把它描繪出。 5 將杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”兩句詩(shī)擴(kuò)展成一段話，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。【思維軌跡】 要使此句擴(kuò)展得具體生動(dòng)，一不可只在字面上簡(jiǎn)單地解釋或翻譯；二要先確定中心再擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確地反映原詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁以及時(shí)時(shí)處處憂國(guó)傷時(shí)的復(fù)雜感情。杜甫此句詩(shī)景物形聲色態(tài)，工筆細(xì)描；意象密集繁復(fù)，景象蒼涼恢廓。因此，擴(kuò)展時(shí)需要展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩(shī)歌意境作出傳神的描繪和渲染，方能逼真地傳達(dá)出詩(shī)人此情此境的心緒，即所寫(xiě)之景應(yīng)是高曠凄寂的，所抒之情應(yīng)是孤苦落寞的。 【參考答案】 秋日，天高氣清，瞿塘峽口，江風(fēng)獵獵，西風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)木凋零，漫遍野都是衰敗枯黃的樹(shù)葉；江水湍急，浪花翻卷，滾滾東逝，沙洲空曠岑寂，孤鳥(niǎo)在空中迎風(fēng)飛翔，不住回旋，而遠(yuǎn)處不時(shí)傳幾聲猿的哀啼。二、壓縮語(yǔ)段 1.解題思路 語(yǔ)段壓縮題型在近幾年高考題中不斷地發(fā)生或大或小的變化，所以，在答題時(shí)要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真審清題目的要求，準(zhǔn)確無(wú)誤地答好題目。壓縮語(yǔ)段的解題思路如下： (1)審清題干，明確材料特點(diǎn)。首先要弄清題目在內(nèi)容、形式、手法以及字?jǐn)?shù)等方面的要求，給自己一個(gè)正確的思考方向。接著，要明確材料的特點(diǎn)，根據(jù)不同的材料采用不同的方法尋找有效信息。記敘性語(yǔ)段主要是找記敘的基本要素；議論性語(yǔ)段主要是找論點(diǎn)、論據(jù)，明確其論證的方法；說(shuō)明性語(yǔ)段主要是明確說(shuō)明的對(duì)象，弄清楚事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因及程序等內(nèi)容。(2)分層提煉，明確語(yǔ)段中心。針對(duì)語(yǔ)意比較復(fù)雜的材料，可以先給語(yǔ)段劃分層次，提煉各層次的要點(diǎn)，找出語(yǔ)段的中心句和關(guān)鍵句，也就是將中次要性的、修飾性的、解釋性的字刪除，而保留主要的、關(guān)鍵的、實(shí)質(zhì)性的字，然后再加以總體概括，明確語(yǔ)段所要闡述的中心意思。 (3)整合表達(dá)，明確答案表述。根據(jù)段內(nèi)容和題目要求,充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，把所給語(yǔ)段中相同的詞語(yǔ)或相近的內(nèi)容逐一合并，明確語(yǔ)段中的有效信息。接著，要嚴(yán)格按照題目要求答題，注意語(yǔ)言形式，運(yùn)用一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明表述。擬寫(xiě)完答案后要認(rèn)真復(fù)查，復(fù)查主要是看答案是否存在信息遺漏、信息交叉、出現(xiàn)病句或超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。2.解題方法 雖然不同性質(zhì)的閱讀材料，有不同的壓縮要求，但壓縮語(yǔ)段的方法是可以通用的。常用的壓縮語(yǔ)段的方法有如下幾種： (1)篩選組合法 即所謂“提取組合法”，是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適用于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。1 用一句話表述下面語(yǔ)段的主要意思。(不超過(guò)25個(gè)字) 在清清的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。 【思維軌跡】 其中，“溪流的兩岸”“滿是高過(guò)馬頭的野花”“五彩繽紛”“華麗”“耀眼”“絢爛”為重點(diǎn)，篩選之后，連綴組合后就是答案。 【參考答案】 溪流的兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。(2) 摘取中心法 這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握所提供語(yǔ)言材料的中心，打葉削枝，摘取中心句或關(guān)鍵句，根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。一般說(shuō)，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語(yǔ)。議論類或說(shuō)明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者要說(shuō)明的中心意思。2 將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。(不超過(guò)22個(gè)字) 我絕不反對(duì)傾向詩(shī)本身。悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有強(qiáng)烈傾向的詩(shī)人，但丁和塞萬(wàn)提斯也不遜色；而席勒的《陰謀與愛(ài)情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇�，F(xiàn)代的那些寫(xiě)出優(yōu)秀小說(shuō)的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家�？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫(xiě)的社會(huì)沖突的歷史和未的解決辦法硬塞給讀者。【思維軌跡】 該語(yǔ)段共四句話，第一句是說(shuō)“不反對(duì)傾向詩(shī)本身”，第二、三句是從不同學(xué)作品方面論說(shuō)“作品有傾向”，而第四句則是從正反兩個(gè)方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出。顯然第四句是本語(yǔ)段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句。因此，只將第四句抽取出，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉就成功了。 【參考答案】 學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出。(3) 分層合并法。 “分層合并法”是“語(yǔ)段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。 3 下面的材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段字，不超過(guò)60個(gè)字。二胡是中國(guó)的一種很奇妙的樂(lè)器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單：由一根長(zhǎng)約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤(rùn)，聽(tīng)起略帶憂傷，常用表達(dá)比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器，是中國(guó)民間普及率比較高的樂(lè)器。【思維軌跡】 首先閱讀語(yǔ)段，明確語(yǔ)段屬于說(shuō)明性字。然后概括層意，本段分為四個(gè)層次：①二胡是胡琴的一種。②二胡的構(gòu)造：琴桿、琴弦、琴筒，蟒皮或蛇皮是重要材料；用馬尾做的琴弓演奏。③二胡聲音低沉圓潤(rùn)。④是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器。最后根據(jù)層意，連綴語(yǔ)句。 【參考答案】 二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮(蛇皮)的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音低沉圓潤(rùn)，是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器。(4)舍末逐本法。語(yǔ)段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語(yǔ)段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的，去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出。4 將下面一段話概括為一句話，表明作者的觀點(diǎn)。(不超過(guò)12個(gè)字) 藝術(shù)的目的是夸張美好的東西，使它更加美好；夸大壞的一切仇視和丑化的東西，使它引起厭惡，激發(fā)人的決心，消滅那庸俗貪婪的生活中可恥的卑鄙齷齪。藝術(shù)的本質(zhì)是贊成或反對(duì)的斗爭(zhēng)，漠不關(guān)心的藝術(shù)是沒(méi)有而且也不可能有的，因?yàn)槿瞬皇钦障鄼C(jī)，他不是“攝照”現(xiàn)實(shí)、他或是肯定現(xiàn)實(shí)，或是改變現(xiàn)實(shí)，毀滅現(xiàn)實(shí)。【思維軌跡】 這個(gè)語(yǔ)段由兩句話組成，前一句是談藝術(shù)的目的，后一句是談藝術(shù)的本質(zhì)。從作者的傾向性上看，前者是次要的、輕微的，后者是主要的、重要的。只需抓住第二句進(jìn)行壓縮就能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)提取出，然后選取精華，正確表述出。 【參考答案】 (示例)藝術(shù)不是現(xiàn)實(shí)的“攝照”(或“翻版”)。(5)同義替換法。閱讀材料中有能夠體現(xiàn)語(yǔ)段主旨的中心句，且中心句中有關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這時(shí)候就可以運(yùn)用此法將指示代詞替換成語(yǔ)意明確的詞語(yǔ)。5 為下面的報(bào)道擬一條標(biāo)題。(不超過(guò)12個(gè)字) 近日，新會(huì)市博物館展出了一特殊的物“木美人”。這是畫(huà)在一幅木質(zhì)門(mén)板上的油畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認(rèn)為，這幅“木美人”是我國(guó)最早的油畫(huà)作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫(huà)家達(dá)•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據(jù)傳，這副“木美人”門(mén)板，是明朝一位新會(huì)籍人士從福建帶回的。木門(mén)所屬的屋子因失火而燒毀，畫(huà)有美人的門(mén)板是屋子里唯一沒(méi)有燒毀的東西，距今至少有500年的歷史。這幅畫(huà)究竟是何人所作？為何畫(huà)中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問(wèn)題至今還不清楚。【思維軌跡】 材料的信息要點(diǎn)是最后三個(gè)句子，但超過(guò)了12個(gè)字。可以運(yùn)用同義語(yǔ)替代法：首先將“這幅畫(huà)”具體化，根據(jù)上下，即指“中國(guó)的‘木美人’”，或根據(jù)中的“這幅‘木美人’是我國(guó)最早的油畫(huà)作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫(huà)家達(dá)•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》”一句還原為“中國(guó)的《蒙娜麗莎》”；然后再抓住最后一句“這些問(wèn)題至今還不清楚”，即它仍是一個(gè)迷，可用“之謎”一詞代替。這樣就可得出答案。 【參考答案】 中國(guó)的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎。三、易錯(cuò)提示 1．?dāng)U展語(yǔ)句常見(jiàn)誤區(qū) (1)情境分辨不清。擴(kuò)展語(yǔ)句一般都明確給出或前后暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的考生擴(kuò)展后的語(yǔ)句與規(guī)定的語(yǔ)境不相符。 (2)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。沒(méi)有很好地吃透題目所要求擴(kuò)寫(xiě)的對(duì)象是什么，重點(diǎn)在哪里，偏離了中心。(3)想象描寫(xiě)蒼白。有的考生的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，描寫(xiě)想象蒼白，語(yǔ)言不形象。 (4)表達(dá)方式不對(duì)。沒(méi)有按照題目要求落實(shí)表達(dá)方式，出現(xiàn)漏用、錯(cuò)用等現(xiàn)象。 (5)忽略題干要求。題干中的要求一般有字?jǐn)?shù)、修辭手法、句式等方面的要求，考生可能由于緊張或其他原因忽略題干要求，導(dǎo)致擴(kuò)展不到位。2．壓縮語(yǔ)段常見(jiàn)誤區(qū) (1)找不到切入點(diǎn)。拿到一段字或相關(guān)材料，無(wú)從下手，于是東打一槍，西抓一把，影響做題的速度和質(zhì)量。 (2)抓不住重要點(diǎn)。在整段材料中徘徊，不知道重點(diǎn)在哪里、如何提取，就隨便抓一句，卻不合要求。 (3)分不清楚主次。對(duì)字中的內(nèi)容，沒(méi)有做到仔細(xì)分辨，一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息卻被保留了下。 (4)字?jǐn)?shù)超過(guò)限定。語(yǔ)段壓縮題對(duì)字?jǐn)?shù)的限定非常嚴(yán)格，超過(guò)限定，反映出概括能力不強(qiáng)。新題精練1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句“小橋流水人家”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。(5分) 要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。 答：_____________________________________________ _________________________________________________新題精練【答案】 示例：小小的木橋斜臥在小溪之上，小溪彎彎曲曲，流水潺潺，溪邊有幾間農(nóng)舍，炊煙裊裊。 【解析】 本題考查擴(kuò)寫(xiě)能力，能力層級(jí)為D級(jí)。解答時(shí)注意詩(shī)句的“小橋”“流水”“人家”三個(gè)意象，這些都需要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；然后展開(kāi)合理的想象，對(duì)三個(gè)意象進(jìn)行擴(kuò)展，要注意語(yǔ)言生動(dòng)，不超字?jǐn)?shù)。專題一 │新題精練2．請(qǐng)根據(jù)李商隱詩(shī)句“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。(5分) 要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③80字以內(nèi)。 答：______________________________________________ _________________________________________________【答案】 示例：暮春時(shí)節(jié)，春風(fēng)也衰老得有氣無(wú)力，百花凋謝，滿地落紅。一對(duì)很難才相聚的情侶又要離別了，他們雙手相執(zhí)，淚眼相看，難舍難分。 【解析】 本題考查擴(kuò)展能力，能力層級(jí)為D級(jí)。解答本題時(shí)要注意詩(shī)句中“東風(fēng)”“百花”等意象，“東風(fēng)”是時(shí)間，“百花”是自然環(huán)境，另外詩(shī)句中的“相見(jiàn)”是人物的活動(dòng)。結(jié)合這些內(nèi)容看，本題可采用增加內(nèi)容形式擴(kuò)展，加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物，采用恰當(dāng)修辭手法，想象合理，注意字?jǐn)?shù)限制。3．從下面的故事中選一個(gè)，展開(kāi)想象，將其擴(kuò)展為生動(dòng)形象的一段話。至少使用兩種修辭手法，不少于50個(gè)字。(5分)(1)李賀騎驢覓佳句 (2)荊軻倚柱而箕踞 (3)屈原懷石投汨羅 答：______________________________________________ __________________________________________________【答案】 示例：屈原披頭散發(fā)，行吟澤畔，他絕望了，他最后望了一眼如灰的天空、如幽靈般游蕩的故國(guó)，他閉上雙眼懷抱巨石投身于汨羅江。 【解析】 本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，能力層級(jí)D級(jí)。答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一要符合人物身份；二要符合情境要求；三要語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，有采，至少使用兩種修辭；四要夠50字。4. 概括下面這段字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)15字)(3分) 福島第一核電站因爆炸而泄漏的放射性物質(zhì)正隨北風(fēng)向日本各地?cái)U(kuò)散。報(bào)道稱，包括東京在內(nèi)的日本關(guān)東地區(qū)，已檢測(cè)到比平常更高的放射性物質(zhì)，輻射值是正常時(shí)期的10倍至100倍，其中東京是20倍，在茨城縣檢測(cè)到的放射性物質(zhì)比平常高出100倍。神奈川縣的放射性物質(zhì)含量比平時(shí)高出近10倍。此外，在千葉縣及市原縣也檢測(cè)到了較高的放射性物質(zhì)。日本部科學(xué)省表示，現(xiàn)在檢測(cè)到的數(shù)值雖然對(duì)人體健康沒(méi)有太大影響，但已要求各地的有關(guān)部門(mén)提高測(cè)定頻率。 答：______________________________________________【答案】 日本各地都測(cè)到核輻射。/日本各地核輻射超出正常。/核泄漏物正向日本各地?cái)U(kuò)散。 【解析】 本題考查語(yǔ)段概括壓縮的能力，能力層級(jí)D級(jí)。結(jié)合材料內(nèi)容可以看出這是一段敘述類的材料，答題時(shí)必須包含三個(gè)要點(diǎn)：“范圍”——日本各地；“主體”——核輻射/核泄漏物；“動(dòng)態(tài)”——檢測(cè)到/超常/擴(kuò)散。5.概括下面一則消息的主要信息。要求：不超過(guò)25字。(3分) 本報(bào)濟(jì)南4月12日訊 體育測(cè)試何時(shí)納入高考錄��？12日，在東省國(guó)家教育體制改革試驗(yàn)區(qū)工作會(huì)議上公布的《2011－2015年?yáng)|省普通高校招生制度改革實(shí)施方案》讓這個(gè)問(wèn)題有了答案。 從2012年開(kāi)始，根據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生身體健康素質(zhì)狀況和體育成績(jī)將納入高考。《方案》要求“在高考錄取中充分體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康、參加體育活動(dòng)和體育成績(jī)的狀況”。今年6月開(kāi)始，省教育部門(mén)將研究擬定具體方案。據(jù)了解，目前各地在中考成績(jī)中大都加入了體育成績(jī)，并且還有隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)的日益重視分值增加的趨勢(shì)，不少初中學(xué)校也因此加大了對(duì)體育及學(xué)生外活動(dòng)的重視。 答：______________________________________________ __________________________________________________【答案】 東明年將把學(xué)生體質(zhì)狀況和體育成績(jī)納入高考。【解析】 本題考查語(yǔ)段概括壓縮的能力，能力層級(jí)D級(jí)。提供的材料是一段新聞，解答時(shí)要注意聯(lián)系新聞的特點(diǎn)思考本題。該則新聞的主要內(nèi)容是介紹了東高考招生制度的一個(gè)變化，就是學(xué)生的體質(zhì)狀況和體育成績(jī)將納入高考，并從明年實(shí)施。結(jié)合字?jǐn)?shù)要求總結(jié)即可。6. 根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話新聞。(不超過(guò)25個(gè)字)(4分) 中新網(wǎng)2011年7月21日電 綜合報(bào)道，美國(guó)“阿特蘭蒂斯”號(hào)航天飛機(jī)于美國(guó)東部時(shí)間21日晨5時(shí)57分(北京時(shí)間21日17時(shí)57分) 在佛羅里達(dá)州肯尼迪航天中心安全著陸，結(jié)束其“謝幕之旅”，這寓意著美國(guó)30年航天飛機(jī)時(shí)代宣告終結(jié)。 答：______________________________________________ __________________________________________________【答案】 阿特蘭蒂斯號(hào)返回地球，美國(guó)30年航天飛機(jī)時(shí)代終結(jié)。【解析】 本題考查語(yǔ)段概括壓縮的能力，能力層級(jí)D級(jí)。提供的材料是一段新聞，題干中要求擬一條一句話新聞，也就是主要事。首先要對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行分析，然后依據(jù)材料段落內(nèi)容篩選信息要點(diǎn)，組合成句即可形成答案。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaosan/35976.html
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