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2012屆高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第27講
古代詩(shī)歌鑒賞?鑒賞作品的形象

古代詩(shī)歌鑒賞，《考試說(shuō)明》提出了這樣的要求；“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧�！睆慕鼉赡甑母呖荚嚲韥�(lái)看，鑒賞“形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，往往是融會(huì)在一起而不是單獨(dú)立題的，但是許多考生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞似乎還不曾入門，往往答非所問(wèn)，甚至全然牛頭馬嘴，因此這里試圖采用由分而總的方法，幫助考生提高基本的鑒賞能力。
一、什么是作品的形象
一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個(gè)方面。人物形象又包括作為描寫(xiě)客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫(xiě)的琵琶女，她是作為描寫(xiě)客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫(xiě)的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界，稱為意境。譬如《琵琶行》開(kāi)頭所描寫(xiě)的潯陽(yáng)江頭夜送客的景物，“楓葉荻花秋瑟瑟”，“別時(shí)茫茫江浸月”等等，就構(gòu)成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩(shī)的感情基調(diào)。
不過(guò)，就具體的詩(shī)歌而言，其形象是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于抒情主人公即作者的形象，有的側(cè)重于描寫(xiě)客體的，也有全是寫(xiě)景的。
例1： 漁家傲 記夢(mèng)
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋詞婉約派的主要代表作家，但這首詩(shī)風(fēng)格豪放，意境闊大，而且運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作方法。全詞寫(xiě)的都是夢(mèng)境：上片寫(xiě)詞人飛上了天，天帝很關(guān)心她，“殷勤問(wèn)我歸何處”，即問(wèn)她要到哪里去，歸宿是什么？下片寫(xiě)她對(duì)天帝的回答�！拔覉�(bào)”即我回答說(shuō)，“路長(zhǎng)嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。她不滿于“學(xué)詩(shī)漫（徒）有驚人句”，而要乘長(zhǎng)風(fēng)，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界�？梢�(jiàn)這首詞主要刻畫(huà)了不滿現(xiàn)狀、追求理想的詩(shī)人自我形象。而開(kāi)頭兩句描寫(xiě)拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河在轉(zhuǎn)動(dòng)，那里仿佛有無(wú)數(shù)風(fēng)帆在飛舞。這完全是夢(mèng)中的景象，它渲染夢(mèng)境，襯托出詞人對(duì)理想追求的急切心情。
二、鑒賞形象的目標(biāo)
鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握作品刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內(nèi)容，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時(shí)還要判斷其社會(huì)意義。
例2： 待儲(chǔ)光羲不至
王 維
重門朝已啟，起坐聽(tīng)車聲。
要欲聞清佩，方將出戶迎。
晚鐘鳴上苑，疏雨過(guò)春城。
了自不相顧，臨堂空復(fù)情。
這首詩(shī)緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫(xiě)詩(shī)人等待客人的種種情景：一大早打開(kāi)重門等待儲(chǔ)光羲的來(lái)到，詩(shī)人坐立不寧，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)坐下去，都在傾聽(tīng)友人來(lái)到時(shí)的車馬聲。好像（“要欲”）聽(tīng)到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰(shuí)知這是一種錯(cuò)覺(jué)�？梢�(jiàn)詩(shī)人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒(méi)有到來(lái)。于詩(shī)人終于明白了（了自，已經(jīng)明白），友人不會(huì)來(lái)了�！芭R堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）。可見(jiàn)本詩(shī)通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)了盼望好友到來(lái)的期待之情，或者說(shuō)表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。
例3： 月 夜
杜 甫
今夜?州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，又照淚痕干？
[注]?（fū）州：今陜西富縣。虛幌：薄帷。
這首詩(shī)是杜甫落入安史叛軍之手，身陷長(zhǎng)安時(shí)所作。題為《月夜》，當(dāng)是詩(shī)人看到長(zhǎng)安之月，因望月而思家念妻。但“今夜?州月，閨中只獨(dú)看”，卻是從?州閨中的妻子落筆，“只獨(dú)看”，寫(xiě)出妻子的孤獨(dú)，寫(xiě)出妻子對(duì)丈夫的思念之情。妻子“獨(dú)看” ?州之月而“憶長(zhǎng)安”的夫君，已飽含著辛酸；而小兒女們天真幼稚，“未解憶長(zhǎng)安”，更是飽含辛酸。第三聯(lián)通過(guò)妻子獨(dú)看月的形象描寫(xiě)，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長(zhǎng)安”。霧濕云鬟，月寒玉臂。望月愈久，“濕”愈重，“寒”愈甚，憶念便愈深。而這完全是詩(shī)人想象中的情景。當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐之時(shí)，自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的愿望。“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，“獨(dú)看”而淚痕不干，顯然是寫(xiě)出了離別之苦。但是，詩(shī)人借望月而抒情，所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個(gè)動(dòng)亂時(shí)代的烙印的，因此在評(píng)述這首詩(shī)所飽含的作者的思想感情時(shí)，還要再深一層，即“獨(dú)看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀，“雙照”的希望表達(dá)著詩(shī)人對(duì)結(jié)束動(dòng)亂的企盼。想到這一步就涉及到本詩(shī)的社會(huì)意義了。
不過(guò)，需要說(shuō)明的是，高考詩(shī)歌鑒賞題涉及作品形象的社會(huì)意義時(shí)，一般會(huì)提供注釋給考生一定程度的幫助；如果不提供幫助，那一定是在高中畢業(yè)生知識(shí)背景之中的。
三、鑒賞詩(shī)歌形象應(yīng)注意的問(wèn)題
鑒賞詩(shī)歌形象，主要應(yīng)注意兩點(diǎn)：
1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣
準(zhǔn)備參加高考，做好詩(shī)歌鑒賞題，應(yīng)了解的傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點(diǎn)：（1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見(jiàn)秋而思鄉(xiāng)；（3）見(jiàn)流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢(mèng)”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長(zhǎng)的回味；（5）聞雁思?xì)w，如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”；（6）聽(tīng)梧桐而心悲涼，如白居易《長(zhǎng)恨歌》“秋雨梧桐葉落時(shí)”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。等等。
2．從分析景、情入手
詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，讀者讀詩(shī)，也應(yīng)從景、情兩方面去探尋體味。即透過(guò)詩(shī)人筆下具體可感的事物，探知詩(shī)人的內(nèi)心和情緒。
例4： 淮上即事寄廣陵親故
前舟已眇眇，欲渡誰(shuí)相待？
秋山起暮鐘，楚雨連滄海。
風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。
獨(dú)鳥(niǎo)下東南，廣陵何處在？
從詩(shī)題和詩(shī)意看，詩(shī)人在秋天離開(kāi)廣陵（今揚(yáng)州）北上將渡淮河北上或西行，親故都留在了廣陵。到了渡口，天夜已晚，又不見(jiàn)渡船。這時(shí)天正下著雨，他一人在河邊徘徊，詩(shī)人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時(shí)此地所見(jiàn)所聞所感，寫(xiě)成了這一首五言律詩(shī)。
詩(shī)的首聯(lián)描寫(xiě)暮色中空蕩蕩的淮河，詩(shī)人欲渡而無(wú)船可待，給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠(yuǎn)處山寺傳來(lái)悠長(zhǎng)的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。頸聯(lián)點(diǎn)出“離思”�！蔼�(dú)鳥(niǎo)下東南”，這雨幕上出現(xiàn)的“鳥(niǎo)”是“獨(dú)”的，可見(jiàn)是失群的；一個(gè)“下”字，可見(jiàn)是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩(shī)人睹鳥(niǎo)而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。
這樣看來(lái)，本詩(shī)全用景物烘托、離別之意，凄楚、落寞之情，如果不是細(xì)細(xì)探尋景物描寫(xiě)中隱含著的詩(shī)人的內(nèi)心世界，鑒賞就有可能走上歧途。
四、典型題分析
閱讀下面唐詩(shī)，完成（1）—（2）題。
聞 雁
韋應(yīng)物
故園渺何處？歸思方悠哉。
淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)。
寒 塘
越 嘏
曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。
鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。
（1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于 。這兩首詩(shī)都是抒發(fā) 。
（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？


這是2003年春季招生考試北京卷的第20題。答案是：（1）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）（2）雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
這兩首唐詩(shī)屬于詩(shī)的何種體裁自不必多說(shuō)，這里只對(duì)后兩問(wèn)作分析。
韋應(yīng)物的《聞雁》前兩句的“故園”、“歸思”便點(diǎn)出了思鄉(xiāng)之情。從解讀這首詩(shī)來(lái)說(shuō)，更要研讀后兩句。韋應(yīng)物家居長(zhǎng)安，而現(xiàn)在身處淮南，兩地相隔千里以上。而現(xiàn)在適逢秋夜，外面的秋雨下個(gè)不停。獨(dú)坐高齋的詩(shī)人在這秋天的暗夜聽(tīng)著淅淅瀝瀝的秋雨，別是一番滋味在心頭。夜的深沉、秋的凄寒、高齋的空寂，這樣的環(huán)境氣氛，不免觸動(dòng)歸思�！肮蕡@渺何處？歸思方悠哉”，我的故園是那樣的渺遠(yuǎn)，我的歸思正綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。正當(dāng)懷鄉(xiāng)之情不能自控時(shí)，獨(dú)坐高齋的詩(shī)人聽(tīng)到了由遠(yuǎn)而近（“來(lái)”）的雁鳴之聲。這聲音在秋天的雨夜顯得格外凄清，引發(fā)詩(shī)人聯(lián)翩的浮想；雁是南歸了，我卻不能歸去！
趙嘏的《寒塘》則是另一種寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)自己早起臨水梳洗，因此（“坐”）在塘邊看到寒秋的景色。這兩句點(diǎn)明時(shí)序“秋”，這是觸動(dòng)離愁的季節(jié)，與后文“鄉(xiāng)心”關(guān)合；暗示漂泊困頓——到塘邊梳洗，以水為鏡；令人想到“羞將白發(fā)照綠水”、“不知明鏡里，何處得秋霜”的名句，換言之，第二句的“秋”不僅指秋天的景色。于是“鄉(xiāng)心正無(wú)限”便極有力度�！耙谎氵^(guò)南樓”，看似寫(xiě)景，言外之意其實(shí)是雁歸人未歸。因此本詩(shī)寫(xiě)雁，與韋應(yīng)物寫(xiě)雁，其作用是相同的。
有此理解，形成后兩問(wèn)的答案便很容易了。
五、練習(xí)與答案
1．閱讀下面一首詩(shī)，完成（1）—（2）題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
（1）從這首詩(shī)看，詩(shī)人處在怎樣的境況之中？這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：

（2）前人評(píng)價(jià)“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)是“形容景物，妙絕千古”。你認(rèn)為它“妙”在何處？
答：

2．閱讀下面一首詩(shī)，完成（1）—（2）題。
月夜憶舍弟
杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。
寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況及未休兵。
（1）簡(jiǎn)述這首詩(shī)反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。
答：
（2）這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情？
答：

3．閱讀下面一首詩(shī)，完成（1）—（2）題。
雨 晴
王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
（1）本詩(shī)前兩句是扣住什么來(lái)寫(xiě)春景的？這樣寫(xiě)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？
答：

（2）前人評(píng)價(jià)“卻疑春色在鄰家”為“神來(lái)之筆”，你認(rèn)為這句詩(shī)“神”在何處？
答：

4．閱讀下面一首宋詩(shī)，完成（1）—（2）題。
西 樓
曾鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
（1）這首描寫(xiě)了什么景象？前兩句是從什么角度來(lái)渲染這種景象的？
答：

（2）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人的情感。
答：


附：答案及簡(jiǎn)析
1．（1）答案要點(diǎn)：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊江南水上。表達(dá)了漂泊中的孤獨(dú)情懷和思鄉(xiāng)之情。
（可從“客路青山外，行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”等句看出）
（2）答案要點(diǎn)：①時(shí)序交替，觸景傷情；②寫(xiě)景中蘊(yùn)含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）
2．（1）答案要點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，時(shí)尚動(dòng)蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”、“寄出長(zhǎng)不達(dá)”）
（2）答案要點(diǎn)：①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國(guó)憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。（本題不能作簡(jiǎn)單化的回答，要顧及全詩(shī)）
3．（1）前兩句詩(shī)扣住象征春色的“花”來(lái)寫(xiě)春景。以“雨前”所見(jiàn)和“雨后”所見(jiàn)的情景相對(duì)比、映襯，透露出一片惜春之情。（詩(shī)人看著雨后花落春殘之景，惋惜而掃興）
（2）這句詩(shī)由“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”而來(lái)，它不僅寫(xiě)出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”寫(xiě)活了，似乎春色真的“有腳”，跑到鄰家去了，透露出詩(shī)人希望春色沒(méi)有遠(yuǎn)去的心情。（意思對(duì)即可）
4．（1）描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。前兩句分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)浪卷、風(fēng)吹、云涌、雷鳴，渲染出“風(fēng)雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaosan/77896.html

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