語專題（七）
話題作的扣題與審題
湖北 傅新華
技法點撥
高考考綱明確要求，作要符合題意。
最近幾年，高考作的命題形式一直是題目自擬、主題自定、體自選的話題作。盡管這種作考查形式與命題作、給作相比，大大降低了審題的難度，但令人遺憾的是，在高考作中，偏題甚至跑題的現(xiàn)象依然十分嚴重。
對于話題作，考生為什么會偏題？為了作緊扣話題，考生在審題時應(yīng)注意些什么？
一、話題作的扣題
考生在高考作的構(gòu)思過程中存在兩大矛盾：應(yīng)考機智與思維陷阱的矛盾，構(gòu)思要巧與偏離話題的矛盾。
高考作必須講究應(yīng)考機智。例如，2003年高考前有一學(xué)生就話題“要敢于說‘不’”，寫出了一篇得意之作——《外婆的煩惱》。該談到外婆的前兩個孫子都是女孩，好不容易盼到了一個寶貝男孩，對之百般溺愛，但后外婆卻惹了許多煩惱。感情真摯，主題突出，富于采。那年高考作的話題是“感情親疏與認知正誤”，在高考作時，只需略作改動，即可順手牽羊，寫出一篇優(yōu)秀作。這樣作，能夠有效避免“現(xiàn)場采購”出現(xiàn)的忙亂，這就是應(yīng)考機智。
但是，講究應(yīng)考機智，稍一不慎，卻又容易掉入“思維陷阱”，因跑題而導(dǎo)致作“翻船”。
高考作，構(gòu)思要力求巧妙；但是，如果偏離話題，即使追求巧妙，也只能是弄巧反拙。請看下面的例子：
用理智的泉洗滌感情的花，重新審視——
情感•認知•化
（2003全國卷話題：感情親疏和對事物的認知）
曾經(jīng)熱血沸騰地仰視你，愛你的一切。中華——我的化。
那是《詩經(jīng)》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是華美的楚辭，閃閃發(fā)光；那是孔孟思想，百家爭鳴；那是大唐華，仙樂飄飄；那是高流水，那是古長城的細細青苔，那是岳麓書院的依依夕陽……漫步在中華的化里，多少人醉得不知歸路，多少人沉醉于那泛黃的書頁，將精華與糟粕統(tǒng)統(tǒng)吸收。
因為深愛你，我們忘了去洗凈你，忘了理智清醒地去看你。在不知不覺中，流水靜默不流，華美的書頁一頁頁在腐朽。
我們變得自大，我們變得驕縱。大宋宮廷，白衣秀士，臣儒士們忙著作詩寫賦，用程朱理學(xué)教化子民時，北方的鐵騎席卷了中華；康乾盛世，書生們忙著去作八股，去作經(jīng)注考證時，大洋的另一端，開始了科技革命，改寫了歷史……我們有四大發(fā)明，我們有地動儀，我們有早他國一千多年的圓周率�？墒牵覀兊耐恋厣咸N育的是以農(nóng)為本、固步自守的黃色明，我們有鄭和去炫耀國威，可是我們沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布：我們有李白杜甫，卻沒有哥白尼牛頓；我們知道天朝上國，卻看不到外面的明……我們陶醉于自己，我們不斷地用《天工開物》、《農(nóng)政全書》去輝煌，卻忘了重視審視自己的化……我們落后了。
歷史在悄然逝去，心中的熱情并沒有冷卻，但我們多了一分理智，在仔細地審視……
我看到了——位老人，用刀一樣的筆尖為自己的化做手術(shù)——他是魯迅。我被深深地震動了。我們不是不愛自己的化，而是太愛，以至于束縛了自己的靈魂。他，讓我們深深的明白，不能因為情感而影響對化的認知，不能用迷信代替理智。
旭日東升，新的陽光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信，去追求真理。走了孫中，李大釗，迎了毛澤東、鄧小平，“天朝圣國”的幻覺消失了，代替它的是“與時俱進”。我們激動歡欣……
我們終于沖破了情感的依戀，用一分理智去審視自己的化。沒有全部接收，也沒有全盤否定，我們的目光更客觀、理性而又智慧……
遠處，傳“關(guān)關(guān)雎鳩”的樂聲，依舊那么傳神、清晰、生動……
【簡評】
這是2003年一個考生的答卷。此從審視傳統(tǒng)化的角度切入，巧妙構(gòu)思。的中心就是標題“用理智的泉洗滌感情的花，重新審視——情感•認知•化”。的思路是：“因為深愛你，我們忘了去洗凈你，忘了理智清醒地去看你。在不知不覺中，流水靜默不流，華美的書頁一頁頁在腐朽�！薄皻v史在悄然逝去，心中的熱情并沒有冷卻，但我們多了一分理智，在仔細地審視……”“我們終于沖破了情感的依戀，用一分理智去審視自己的化。沒有全部接收，也沒有全盤否定，我們的目光更客觀、理性而又智慧�！边@篇議論散，聯(lián)想豐富，選材廣泛，結(jié)構(gòu)開合自如，寫得洋洋灑灑，又無一不緊扣“感情親疏和對事物的認知”這一話題。
為了作緊扣話題，既要講究應(yīng)考機智，又要當心掉入思維的陷阱。應(yīng)試作，是“戴著鐐銬的舞蹈”，在緊扣話題的前提下，要盡可能地展示個性、展示才氣。
苦難是一筆財富
（2003全國卷話題：感情親疏和對事物的認知）
人生存在這個世上，就得遭遇苦難，苦難就像海洋里的水，沙漠里的風(fēng)沙。時時刻刻伴隨你。不同的人對苦難的認識不同，悲觀的人害怕苦難，逃避苦難；樂觀的人堅強地面對他戰(zhàn)勝他，利用他。
蒲松齡在數(shù)次落榜的情況下，依然有“苦心人，天不負；破釜沉舟，百萬秦關(guān)終屬楚；有志者，事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的雄心壯志，終于，蒲松齡看清世態(tài)炎涼，寫出《聊齋志異》，名滿天下。試想，如果他越挫折就退縮，見到苦難就投降，他可能會成功嗎？我們能見到《聊齋志異》嗎？
曹雪芹出生于沒落的貴族家庭，從小生活在幸福的家庭之中，碌碌無為，當他目睹家庭由盛到衰之后，這一打擊使他“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”�？嚯y對他說真是一筆不小的財富，敏銳的洞察力使他寫出了讓全世界矚目的世界縮影《紅樓夢》�？嚯y能造就一個人，苦難使人生變得有意義。
一個貝殼在經(jīng)歷流水的沖洗，打擊，在經(jīng)受住沙石的掩埋，經(jīng)歷無數(shù)的苦難，才會出現(xiàn)閃耀讓人心醉的珍珠。
一條彩虹，只有在大雨之后，才出現(xiàn)在蔚藍的天空之中，讓人欣賞，讓人羨慕。
只有在巖石猛烈撞擊下的浪花才會是最美。
苦難是一筆財富，經(jīng)歷了苦難，才會有王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原流放，乃賦離騷，孫子臏腳，兵法修列，不韋遷蜀，世傳呂覽……
只有人們在經(jīng)歷苦難之后，才會更加珍愛生活，珍異生命，他們受的苦比常人多，懂得生命的價值，他們對生活的認知更多，他們會努力面對生存，轟轟烈烈地拼搏，干事業(yè)，因為“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。史鐵生能堅強地面對生活，成為作家，是因為他失去雙腿。海倫珍重生命，是因為她失明了！
而高考擺在我們的面前，令千萬家長學(xué)生等待的高考不可以說不是苦難，我們應(yīng)用怎樣的眼光看待高考呢？
我很欣賞有句名言“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上風(fēng)卷云舒”，我也很喜歡范仲俺的“不以物喜，不以己悲”。太陽掛在天上每12小時出一次，總有白天和黑夜，人總有悲歡離合，月有陰晴圓缺，我們要以接受的眼光看待苦難。因為苦難是一筆財富。
【簡評】
該考生掌握的不少，此詞語豐富，句式整散結(jié)合。但話題要求談情感與認知的關(guān)系，此完全不顧話題。因為跑題，只得了22分。
對于話題作，考生為什么會偏題甚至跑題呢？其重要原因是：
1．思想認識的缺陷。
以為話題作這種命題方式已經(jīng)最大限度地取消了作的“枷鎖”，話題一目了然，不需要審題。話題作是個筐，什么都可往里裝。
2．寫作態(tài)度的粗疏。
①沒有準確理解話題的含義，寫似是而非的內(nèi)容。如將“誠信”寫成忠義、義氣，或單純寫成承諾，離得更遠一點的寫成老實敦厚、默默奉獻、嚴守紀律、不虧待他人等等。
②閹割話題，取其局部意義作。如話題“答案是豐富多彩的”，明明是一個完整的主謂句：“答案豐富多彩�！笨墒怯幸恍┛忌鷧s偷換主語，寫成“生活是豐富多彩的”“知識是豐富多彩的”“自然是豐富多彩的”……離開了話題的原意。再如話題 “心靈的選擇”，有的考生只就“選擇”展開，忽視了“心靈”的思考。
③把話題作當成一般的給材料作寫。圍繞引領(lǐng)話題的材料轉(zhuǎn)圈圈，因而偏離了話題。
為了緊扣話題，必須認真審題。
二、話題作的審題
審題時要慎思明辨，上下求索，要弄清題目的“限制”和所給的“自由”。
話題作審題時應(yīng)特別注意以下幾點：
1．話題作的試題構(gòu)
話題作試題的字，由材料、提示語、話題、具體規(guī)定四部分組成。如2003年全國卷作題：
閱讀下面的字，根據(jù)要求作。
宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失。了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇。
注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在中可用也可不用。②立意自定。③體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
《韓非子》中的一個寓言——“智子疑鄰”——屬試題中的材料，第二段包含提示語和話題，第三段是寫作規(guī)定。
2．正確對待“材料”。
材料是話題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，能幫助作者理解話題，打開思路。如，2003年高考作試題，了解了“智子疑鄰”的故事，就能幫助理解“感情親疏和對事物的認知”這個話題，便于作者構(gòu)思。
一般而言，原材料體現(xiàn)出多維性，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。人們可以從不同的角度去解讀原材料，由一個點可以引出許多條路徑。而寫作是極具個性化的活動，在閱讀原材料的同時，作者要努力尋求自己與原材料的感情共鳴點，進而激發(fā)起感情波瀾，“郁于中而發(fā)于聲”，形成自己的獨特見解，產(chǎn)生自己的獨有情感，確定寫作的切入點，從而寫出屬于自己的。這樣的，較原材料的主題更突出，觀點更集中明確，內(nèi)容更具體，描述更細致或論證更加充分有力，體現(xiàn)出真實性的前提下的典型性。
話題作試題所提供的材料不一定進入作成為的一部分。材料和由此引起的話題不一定限定作的主題、主體和標題，自然也不限定作的題材。材料用創(chuàng)設(shè)寫作情景，引起考生的聯(lián)想，引發(fā)話題。
3．正確解讀話題。
首先，要注意話題的呈現(xiàn)狀態(tài)。
A.話題的語法形態(tài)：
a.話題是一個詞。
誠信（2001年全國題）
包容（2004年全國高考北京題）。
以下列一個人物（孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、史蒂芬•霍金）或?qū)W形象（曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥）為話題作（2004年全國高考福建題）
b.話題是一個詞組。
偏正關(guān)系：心靈的選擇（2002年全國高考題）
動賓關(guān)系：買鏡（2004年全國高考湖北題）。
并列關(guān)系：感情的親疏與認知的正誤（2003年全國高考題）
水的靈動，的沉穩(wěn)（2004年全國高考江蘇題）
平凡與自豪（2004年全國高考遼寧題）
遭遇挫折和放大痛苦（2004年全國高考題一）
相信自己與善于聽取別人意見（2004年全國高考全國題二）
看到自己與看到別人（2004年全國高考全國題三）
認識自己與他人的期望（2004年全國高考重慶題）
語言與溝通（2004年全國高考廣東題）。
c.話題是一個句子：答案是豐富多彩的（2000年全國高考題）
B. 話題的語義形態(tài)
a.話題的含義呈顯形狀態(tài)：
快樂幸福與我們的思維方式（2004年全國高考全國題四）
b.話題的含義呈隱形狀態(tài)：
買鏡（2004年全國高考湖北題）
水的靈動，的沉穩(wěn)（2004年全國高考江蘇題）
材與非材（2004年全國高考天津題）。
話題的語法形態(tài)不同，審題與構(gòu)思就有區(qū)別。有的話題是詞，如“誠信”，話題十分寬泛，構(gòu)思時就應(yīng)大題小作。有的話題是詞組，如“心靈的選擇”，是偏正詞組，表達“選擇”時，要體現(xiàn)心靈的碰撞；再如“感情親疏和對事物的認知”這一話題，是并列詞組，要體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。有的話題是句子，如“答案是豐富多彩的”，限制成分也比較多。
話題的語義形態(tài)不同，審題與構(gòu)思同樣有區(qū)別。解讀話題“買鏡”，就要注意隱含意義的把握；選材立意就不能停留在“買鏡”的字面意思上。
其次，對話題中的關(guān)鍵詞要深入探究。
如“假如記憶可以移植”這一話題，弄清“記憶”是大腦再現(xiàn)過去的事物留下的印象，而不是情感性格；“移植，是由此轉(zhuǎn)移到彼，而不是復(fù)制。2001年的話題“誠信”，指誠實守信，與“忠誠”“信任”無關(guān)，也不是承諾本身。2002年“心靈的選擇”，抓住“心靈的”，就明白這選擇的依據(jù)是道德范疇而非客觀功利標準，選擇的過程伴隨著心靈的碰撞。2003年“感情親疏和對事物的認知”，以并列短語的形式呈現(xiàn)，要求考生談感情與認知之間的關(guān)系，關(guān)于“感情的親與疏”，可做寬泛的理解，考生涉及感情的親疏、遠近、厚薄、真假都可以。
話題只為考生提供一個思維的邏輯起點，一個說話的中心題目。話題作從內(nèi)容到形式體現(xiàn)出極大的開放性，使考生能夠揚長避短，舍生就熟，為考生提供了充分發(fā)揮才干的廣闊空間，使之真正成為寫作的主人。
4．認真解讀提示語。
話題作以提示語為寫作平臺，無論是立意定體，還是選材取事說理，都必須從提示語出發(fā)，不能置提示語于不顧，另起爐灶，隨意為。
“直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?”這一提示語，指出現(xiàn)實生活中既有“類似的故事”，也有“不同的”甚至“相反的情況”，引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注人生，啟迪考生思考生活、思考自我�？忌鶕�(jù)寓言和現(xiàn)實生活從“類似”、“不同”、“相反”幾方面展開聯(lián)想，可寫的東西很多。兩個富有啟發(fā)性的設(shè)問，給考生指明了思考的方向或角度。
關(guān)于感情與認知之間的關(guān)系，考生認為感情與認知之間有某種關(guān)系，談前者對后者或后者對前者會產(chǎn)生影響，這是可以的；考生覺得前者與后者之間沒有必然聯(lián)系，闡明一方對另一方不會產(chǎn)生任何影響，也是可以的，只要言之成理即可。不論是從理論探討還是以生活實例證明，不論是肯定性立意還是否定性立意，不論是順向立意還是逆向立意，都是允許的。
5．正確對待規(guī)定語。
“三自”(立意自定、體自選、題目自擬)和對試題提供的材料“可用也可不用”的寬松要求，給考生寫作以充分的自由度，有利于揚其個性之所長。
關(guān)于切入的視角，考生無論寫什么體，既可從情感的角度切人，也可從認知的角度切入。關(guān)于體，指的是考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的體，試題沒有體限定。寫議的，從理性的認識、理論的高度闡述是可以的；如果寫記敘，應(yīng)允許考生選取生活體驗中的某一個情節(jié)或細節(jié)去反映某種認識或表達某種情感，只要考生在敘述過程中已暗示“情感與認知”二者間存在某種關(guān)系就可以。
對于規(guī)定語，不能因為馬虎對待，否則，作就會出現(xiàn) “硬傷”。
6．緊緊把握“關(guān)注點”。
在正確解讀話題和提示語、正確把握寫作要求的基礎(chǔ)上，立意定體，確立再創(chuàng)造的主旨、觀點、人物、事與寫作方向，這是話題作全程的“關(guān)注點”。在進行創(chuàng)作構(gòu)思時，無論是選材取事，還是布局謀篇，要始終如一地圍繞這一“點”展開。要把握“關(guān)注點”的穩(wěn)定，排除干擾，哪怕是極具閃光點的靈感出現(xiàn)，只要與“關(guān)注點”無關(guān)，都要忍痛割愛。同時又要把握“關(guān)注”的廣度、“關(guān)注”的深度，要摒棄單一思維，要運用聯(lián)想與想象，在“點”上生發(fā)，從生活到書本、從喻體到本體、從正面到反面、從具體到一般、從個別到整體，多角度、多層面地進行，拓展思維的空間，跌宕有致，開合有度，從而使話題作觀點明確，主題突出，內(nèi)容充實，形象感人，論證有力，意境深遠。
下面的例子就沒有注意“關(guān)注點”的把握。
作題：
閱讀下面的材料，按要求作。
平時不斷聽到國人這樣的言談：某作家差一點獲諾貝爾學(xué)獎，某數(shù)學(xué)家差一點攻克“哥德巴赫猜想”，某國足球隊員在“世界杯”賽上差一點踢進兩個球，某科研項目差一點在國際上領(lǐng)先……
“差一點”是什么意思？每一天都念叨“差一點”，每事都扯上“差一點”，是怎樣一種“情結(jié)”？你是如何看待這“差一點”的？
請以“差一點”為話題寫一篇。
學(xué)生習(xí)作：
成功與失敗只差一點點
也許每個人都有過這樣的經(jīng)歷：當失敗降臨的時候，我們都有這樣的想法：“算了吧！也只不過比別人差一點嘛！下次一 定努力戰(zhàn)勝他�！笨墒沁�有多少人實現(xiàn)了這一誓言呢？可見，成功與失敗在人們看僅只差一點點。
當然上面的結(jié)論并不是“放之四海而皆準”，但是我是這樣認為的。
在小學(xué)時，我沒有考出好的成績，我不在乎，因為我相信還有下一次，這次也只比別人差一點。
在中學(xué)時，我沒有實現(xiàn)自己的愿望，在中考中失利，開是我又安慰自己說：“失敗，也只不過比別人差一點點，到了高中一定好好努力沖擊獎學(xué)金。”
到了高中，我又失敗了，一次次的考試失敗與自己的“獎學(xué)金夢”失之交臂。
直到高三，隨著高考的臨近，我才認識到失敗與成功相距甚微，萬不可把成功的希望寄托在明天。
也許有人會這樣說：歷史上不是有不少在今日失敗，而成功于明天的嗎？的確有這樣的人，在失敗后，臥薪嘗膽，苦苦磨勵，最終取得了勝利。可是，我們并非每個人都有那種“金榜無名誓不歸”“臥薪嘗膽”的精神。
固然有希望是好事，但我們不能過分依賴明天。明日復(fù)明日，明日何其多？我們一定要把握今天，正視自己的每一次失敗，正視緊跟失敗后面的是人們夢寐以求的成功。失敗并不可怕，只怕在失敗面前遺失自己。我們只有一次次地認識成敗，那么我們定會在學(xué)習(xí)，生活的道 路上所向披靡，戰(zhàn)無不勝。
經(jīng)過多次的失敗，我的心已傷痕累累，但是我并沒有失去戰(zhàn)勝自我的決心與勇氣，我懷著對未的憧憬、對明天的安排和對今天的把握，努力奮斗著，只為一個目標——成功。
所以我們每個人必須把握住人生中每一次的機會，切勿把成功寄托于明天，任自己的懶散思想擺布，左右自己。我們應(yīng)該努力做生活的強者，努力使自己的人生旅途少留幾許遺憾，多幾許燦爛的微笑。
人生不售回程票，少年須爭無限秒。把握今天，認識成敗的差距，相信自己，那么你的人生定會平添不少微笑。
【簡評】偏題有兩種類型，一種是全偏題，如《苦難是一筆財富》；另一種是部分偏題，《成功與失敗只差一點點》就是典型個案。此前五段還是扣住話題“差一點”在作，但是，從第六段開始，卻以主要篇幅在證明“萬不可把成功的希望寄托在明天”這一觀點，這就是轉(zhuǎn)移話題、轉(zhuǎn)移論點。此仍然只能算偏題的。
7．避開誤區(qū).
話題作的顯著特點是對題目、主題、體的開放。有些學(xué)生以為審題無關(guān)緊要，這然陷入了話題作的寫作誤區(qū)。
扣題對任何形式的作都是基本要求。審題，也是寫好話題作的第一步。作題再開放，也不會漫無邊際，審題難度的降低并不意味著不需要審題。
8．掙脫“定勢思維”的困擾。
“定勢思維”，往往混淆似是而非的話題，往往導(dǎo)演高考作的悲劇。為了克服定勢思維的干擾，平時要養(yǎng)成嚴謹?shù)膶懽髁?xí)慣。
試比較以下幾組話題：
a.換位 換個姿勢看問題
b.欣賞他人 學(xué)會欣賞
c.失與得 舍與得 關(guān)注與忽略
以上幾組話題，容易混淆。例如，“欣賞他人”，欣賞的對象是人不是物，可以談為什么欣賞，也可以談怎么欣賞；“學(xué)會欣賞”，其對象可以是人，又可以是物，著眼于欣賞的方法。試分析另外兩組話題，比較其異同之處。
典例精析
2001年的高考作題：
閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作:
有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“才學(xué)”“金錢”“榮譽”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)�！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得�！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里�！罢\信”被丟掉了，引發(fā)你想到了什么?
請以“誠信”為題，寫一篇作，可以是自己的經(jīng)歷、體驗、看法和信念，也可以編寓言、故事等等。所寫內(nèi)容必須在“誠信”的范圍內(nèi)。注意：①立意自定。②題目自擬。③體自選。④不少于800字。
當年，陜西省一考生的答卷是這樣的：
那一次，我哭了
颯颯的秋風(fēng)不可一世地橫行在蕭條的郊外，無力與秋風(fēng)抗爭的枯葉只能帶著絲絲牽掛，無可奈何地飄離留戀的枝頭，秋蟬衰弱的蟬聲漸漸地少了，樹上的落葉多了……
又是一個深秋臨了!
淋著秋雨，踏著落葉，我又一次到了家鄉(xiāng)的小河邊。一樣的天，一樣的臉，不一樣的人，站在雨中，我任雨水肆意捶打臉龐，毫無知覺。此刻，什么也想不出，更不愿去想，可是那殘酷的一幕卻又讓我于心不忍，酸澀不知何時早已朦朧了雙眼!
那一天，好熱呀!我和同伴搭上了一輛擠滿人群的公交車。車速如快馬奔馳，不一陣就到了一個小站上，面對已經(jīng)熱得透不過氣的人群，司機無可奈何地搖了搖頭，但又不時叫路過的旅客去乘這輛滿座車。人們極不情愿地互相靠緊、再靠緊，就在車馬上離站的時刻，又擠上了一個手抱小男孩的年輕少婦。車上的旅客不約而同地相互望望，少婦尷尬的站在那兒，臉上略帶為難的神情最終落在了我的臉上，有意識地。我立刻將頭扭向了一邊。那一陣，我不知道少婦臉上的表情怎樣，只覺臉上火辣辣的熱……“阿嫂，坐我這，沒關(guān)系的�！币晃卉娙藲赓|(zhì)的男士，主動給她讓了座，自己站在了座位旁邊。少婦感動的雙眼，已快溢滿了淚水，最終什么也沒說，默默地坐在了座位上。擁擠的車里一下變得冷清了許多，人們驚訝地張大嘴巴望著那位彬彬有禮的男士。尋著目光望去，呀!我簡直不敢相信自己的眼睛，那位軍人叔叔原是假肢�；诤蕖�(nèi)疚一齊涌上了心頭。又一站到了，我不知道我是怎么下車的。
一直以，內(nèi)疚陪伴我左右，也從那時起我慢慢改變了我自己�！罢\實守信”已成為我的座右銘，它是我做人的一個最基本的標尺，永遠激勵著我，讓我學(xué)會了怎樣去對待別人。
一年前的那一天，或許是一個太陽正圓的清晨；那一天，或許是一個飄著細雨的黃昏，但卻讓我刻骨銘心……
【精析】
此作者的語言功夫在高中畢業(yè)生里是不錯的。你看，“颯颯的秋風(fēng)不可一世地橫行在蕭條的窗外”，起筆就給人以極佳的印象；“那一天，或許是一個太陽正圓的清晨；那一天，或許是一個飄著細雨的黃昏，但那卻讓我刻骨銘心……”以形象化的筆墨，以整散結(jié)合的句式結(jié)尾，讓人回味。人物描寫，景物描寫，也是生動形象，敘事筆帶情感。如果不顧及作題的限制，此得分可能比較理想。遺憾的是，所記的讓座之事，屬于“關(guān)愛他人”的范疇，不屬于“誠信”的范疇。盡管倒數(shù)第二段談及了“誠信”，但事實本身不是表現(xiàn)這一主題的。因為不注意審題，以致作偏題，只判了三類下33分。33分，就是不及格呀!
，不能答非所問；作，不能不對題�？垲}，是作的基本要求。話題作的審題，萬萬不可粗心大意。
訓(xùn)練平臺
以下列題作，注意認真審題，緊扣話題。
1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作。（60分）
通常情況下，獎勵是別人或單位給的，比如教師獎勵學(xué)生，父母獎勵孩子，獎勵員工，上級主管部門獎勵下屬單位等等。但獎勵還有另外的一種形式——自己獎勵自己。當學(xué)習(xí)有了進步時，當考試得了滿分時，當減肥有了效果時，當結(jié)識了一位新朋友時，當買了一心儀已久的新衣服時，當遇上了自己喜歡的好老師時，當自己的理想變成了現(xiàn)實時，都可以給自己以獎勵。
請以“獎勵自己”為話題，寫一篇。
[注意]①立意自定；②體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
2．閱讀下面材料，然后作。
有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙寫，你可能會寫得更好。”那人很奇怪地問原因，書法家笑而不答，只寫了一個“逼”字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼自己寫好字。
年少時我練手筆字，聽老師在堂上多次說起，覺得平談無奇，不可理解。驀然回首，才知其蘊味深刻。
記得還有這樣一則諺語：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過去�！币驗槟愕拿弊釉谀沁�，你已經(jīng)別無選擇，要想方設(shè)法地翻過去。正是有了逼迫，才會盡力發(fā)揮自己。許多時候，我們總把希望寄托在明天�？傆X得自己的人生草稿還有很多很多。其實，屬于我們的草稿是極其有限的。對于人生而言，最重要的是怎樣在有限的紙上寫出最好的，而不是你花貴了多少紙。
請以“人生沒有草稿”為話題，寫一篇。
要求：①立意自定；②體不限；③題目自擬；④不少于800字。
3．閱讀下面的字，根據(jù)要求作。
歷史上，伯夷守節(jié)，隱身采薇，餓死首陽；屈原懷沙，行吟澤畔，投身汩羅；更有“季布無二諾，侯嬴重一言”的佳話流傳。孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！碑敶骷屹Z平凹對王維《居秋暝》詩中“明月松間照，清泉石上流”的境界甚為推崇，他說：“人的一生，苦也罷，樂也罷；得也罷，失也罷，更要緊的是心間的一泓清泉里不能沒有月輝。”
要保有精神的明月清泉，須要守護心靈的空間。在實用主義盛行，價值觀多元走向的今天，我們又該何去何從呢？
請以“守護心靈的空間”為話題寫一篇，可以寫經(jīng)歷，寫感受，可以發(fā)表議論，編寫故事，等等。立意自定，體自選，題目自擬，不得抄襲，不少于800字。
4．閱讀下面的材料，按要求作。
一位專門從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶蛹從繭中掙脫出的過程時，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實不忍看到蛹變成蝴蝶的艱辛，于是就用手術(shù)刀在繭上輕輕劃了幾道痕跡。當她看到蝴蝶輕松從繭中出時，欣慰地笑了�？墒遣痪盟麄兙桶l(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起。
現(xiàn)實生活中，與材料相類似的事情并不少見；當然，不同的甚至相反的情況也很多。大千世界，能夠觸動我們情感的東西很多。當心中充滿某種情感就會形成某種心理動機，人的心理動機與行為結(jié)果是否一致呢？怎樣才能保持心理動機和行為結(jié)果一致呢？我們對行為進行評價時是看動機呢，還是結(jié)果？
請以“心理動機與行為結(jié)果”為話題寫一篇�？梢詫懩愕慕�(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。
要求：①題目自擬；②立意自定；③體自選；④不少于800字。
5．閱讀下面的字，根據(jù)要求作。
有這樣一個故事：一個農(nóng)夫經(jīng)過艱苦奮斗，好不容易才擁有一匹馬。一天，有人跑告訴他，他的那匹馬不慎掉進一口枯井中。農(nóng)夫連忙跑到出事地點，盡管他看到馬并沒有受重傷，但是他覺得要從井底救出那匹馬很困難，需付出很高的代價，有些不值得。于是他作出一個痛苦的決定：犧牲這匹馬。但他又不忍心讓馬活活餓死，便決定往井里填沙子，把馬早點掩埋了。幫工們在農(nóng)夫的指點下，開始往井里填沙子。沙子一落下，馬就使勁地一抖動，沙子便滑到井底。這樣，隨著井底的沙子越越多，馬在井底的位置就越越高。最后，馬不但沒有被埋掉，反而成功地從井里出了。
細細想，在現(xiàn)實生活中，人有時也會像故事中農(nóng)夫的那匹馬一樣，受到挫折或遭遇不幸，對此，我們應(yīng)該怎么辦呢?是努力抖掉身上的“沙子”，還是聽天由命，被“沙子”掩埋?
請以“困境與出路”為話題寫一篇。
[注意]① 所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。上述材料，考生在中可用也可不用。② 立意自定。③ 體自選。④ 題目自擬。⑤ 不少于800字。⑥ 不得抄襲。
6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作。(60分)
美國一中學(xué)生寫了一篇，呼吁人們簽署一項請愿書，要求對“一氧化二氫”化學(xué)物進行嚴格控制，甚至完全予以廢除。理由是：①它有可能引發(fā)過多出汗和嘔吐；②它是酸雨的主要成分；③處在氣體狀態(tài)時，可能引起嚴重灼傷；④發(fā)生事故時吸入也有可能致命；⑤它是腐蝕的成因；⑥它會使汽車制動裝置效率減低；⑦在不可救治的癌癥病人腫瘤中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)。該中學(xué)生拿著這篇問過50個人，了解他們是否支持禁止使用這種化學(xué)物質(zhì)。結(jié)果支持的占80％；尚不能決定的占 12％；只有一人說，“一氧化二氫”就是水呀，怎么能禁止使用呢?遺憾的是，注意到這個常識的人只占了2％!謎底一揭開，人們頓時醒悟，因為他們只關(guān)注了危言聳聽，而忽略了眾所周知的一氧化二氫這個水分子基本構(gòu)成的化學(xué)常識。
日常生活中，我們也常經(jīng)歷過、聽到過有關(guān)“關(guān)注”、“忽略”方面的事，或者對此有過一些思考。請你以“關(guān)注與忽略”為話題，寫一篇。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。試題中引用的材料，考生在中可用也可不用。②立意自定；③體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaosan/34245.html
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