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一、閱讀。（45分）（一）閱讀下面的文言文，完成---4題。郭子儀事上誠，御下恕，賞罰必信。遭幸臣程無振、魚朝恩短毀，方時多虞，握兵處外，然詔至，即日就道，無纖介顧望，故讒間不行。破吐蕃靈州，而朝恩使人發(fā)其父墓，盜未得。子儀自涇陽來朝，中外懼有變，及入見，帝慰之，即號泣曰：“臣久主兵，不能禁士殘人之墓，人今發(fā)先臣之墓，此天譴，非人之患也�！背�恩又嘗約子儀修具，元載使人告以軍容將不利公。其下衷甲愿從，子儀不聽，但以家童士數往。朝恩曰：“何車騎之寡？”告以所聞。朝恩泣曰：“非公長者，得無致疑乎？”田承嗣傲慢不軌，子儀嘗遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝謂使者曰：“茲膝不屈于人久矣，今為公拜�！崩铎`耀據汴州，公私財賦一皆遏絕。子儀封幣道其境，莫敢留，今持兵衛(wèi)送。麾下宿將數十，皆王侯貴重，子儀頤指進退，若部曲然。幕俯六十余人，后皆為將相顯官，其取士得才類如此。與李光弼齊名，而寬厚得人過之。諸孫數十，不能盡識，至問安，但頷之而已。富貴壽考，哀榮終始，人臣之道無缺焉。 《新唐書.郭子儀傳》1．對下列句中加點詞解釋不正確的一項是（ ）A. 郭子儀事上誠，御下恕 �。簩捜軧．遭幸臣程遠振、魚朝恩短毀 短：揭發(fā)過失C．方時多虞 虞“憂患D．不能禁士殘人之墓 殘：破壞2．下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是（ ）告以所聞 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧而朝恩使人發(fā)其父墓 秦師輕而無禮，必敗茲膝不屈于人久矣 請奉命求救于孫將軍D.子儀封幣道其境，莫敢留 今為君計，莫若遣腹心自結于東3．下列各句括號中補充的成分，不正確的一項是（ ）A. 方時多虞，握兵處（于）外 B. （子儀）告以所聞C．（李靈耀）莫敢留 D. （郭子儀）令持兵衛(wèi)道4． 下列對原文的敘述與分析不正確的一項是（ ）A．郭子儀“事上誠，御下恕”，即使遭到魚朝恩等人的詆毀，也能寬以為懷。B．郭子儀以誠待人，魚朝恩請他，元載說魚將不利于他，他僅以家童數人前往赴宴，他的行動使魚朝恩也十分感動。C．李靈耀占據汴州作亂，而沒有劫獲郭子儀的“封幣”，因為他害怕郭子儀幕府人多，將相顯貴。D．郭子儀戰(zhàn)功卓著，與李光弼齊名，但他在寬厚待人，深得人心方面超過了李光弼。（二）閱讀下面文章，完成5-8題。（16分）山 間 小 路[臺灣]龍應臺 ① 海德堡古城臨河，河對岸山坡上有條羊腸小徑，蜿蜒數里，覆著野花或野莓，看季節(jié)變化，小路無人不知，因為歷代哲學家，歌德、亞斯培斯、黑格爾、韋伯、海德格爾……都曾經在路上徘徊，從“哲學家小徑”遠眺，可以望見古城的石墻紅瓦和漸行漸渺的河景。② 我到長沙，什么都不想看，只想去看一條小路，也是一條山中小徑。在那條小徑上，朱熹、張?、王陽明、左宗棠、曾國藩……都曾經徘徊，從小徑遠眺，可以望見古長沙郡的城池和波光瀲滟的湘江。③ 那條小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于書齋亭臺、老樹池塘之間，覆著青苔或落葉。小路沒有名字，有名字的是它牽引環(huán)繞的范圍，叫岳麓書院。④ 九月的一個下午，陽光穿過重重葉層，將老槐樹的葉子閃爍灑在地面，與書齋穩(wěn)重密實的投影形成動與靜的輝映，小徑上光影錯落，明滅之間時光恍惚，仿佛望得見前行者踽踽背影。也是九月，不到四十歲的朱熹經過長途跋涉抵達長沙，也是別的都 不看，渡過湘江，直奔書院小徑，與張?會面。他要和張?面對面地討論“中庸”里關于中和的概念。開講時，“一時輿馬之眾，飲池水立涸。”兩個人不僅私下切磋，而且公開講學辯論。朱張兩人渡湘江來回的地方就被老百姓喚為朱張渡。⑤ 一個愛思考的人行走千里只為追究一個形而上的問題；輿馬爭飲，座無虛席，只為聽一場關于道德的辯論；渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個著書立言的人……什么樣的社會才允許這樣的事情？那必定是一個認識文明、尊重文明的社會，八百年前的中國。⑥ 可是這文明又是怎么回事呢？朱張講學時如何地意氣風發(fā)，誰能想見朱熹日后的命運，不同意他思想的人要求朝廷將他“梟首胡市”。朱熹雖然躲過了棄市的下場，卻難逃被貶為偽學逆黨，郁悒以終，發(fā)喪時，生徒不許聚集。然而，受朱熹牽連而被杖枷流放的蔡元定又哪里想象得到，再過三十年，宋理宗會讀朱熹的“四書”注解而愛不釋手，于是“逆黨”變成太師，于是“偽學”又成為官學。如果這是一個認識文明的社會，它又怎么會如此恣意橫暴地玩弄文明于股掌之間？⑦ 也許因為天氣炎熱，也許因為書院里沒有附設歌廳茶座，游人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細看那屋瓦的顏色：不識魏晉的青草一簇一簇點綴在瓦的行列間，赫曦臺上有個六歲大的女孩拿著毛筆，蘸清水在地面練字�；乩让C靜，聽得見風吹的聲音。如果吊上一盞風鈴，檐間一定叮零清脆�？墒沁@屋瓦回廊，我知道，并不都是這么平靜的；作為文明的象征，書院和人一樣有時輝煌，有時覆滅。輝煌的時候，皇帝題匾贈書；覆滅的方式就多了：改朝換代的兵火可以將它付之一炬，居安思危的君主可以轉念之間“毀天下書院”，或者，陰柔一點地，干脆將書院并入官學，納入體制。這千年書院，時而房舍巍峨，書聲朗朗；時而斷垣殘壁，鬼影憧憧。 決定它生死的，似乎也全是那政治的霸權。⑧ 文明竟是那么脆弱的東西嗎?沿著小徑來到白泉軒，歷代山長的住所。廊前有一個小小的庭院，院里一口小小的泉水。不對吧，如果霸權決定一切，這百泉軒怎么還能在千年之后讓我看見？那泉里還冒著水呢。⑨ 細讀書院史，，就發(fā)現(xiàn)書院之所以建了又毀，毀了卻總能再建，是因為和政治霸權一直有一個不滅的抗爭力量。譬如朱熹的教育理念：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”近日讀來猶令人震動。一個社會已經體任到“學”與“問”是維系文明的根本，它一定是一個思想發(fā)達、海闊天空的社會吧�？墒�，與“慎思明辨”抵制的力量或許更大�！�…辨與不辨之間，文明時進時退。⑩ 我在書院斑駁的小路上徘徊，不忍離去。若有時間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽風從最深邃的起點悠悠吹來。5．開頭一段寫海德堡的“哲學家小徑”，這種寫法的作用是什么？請從兩個方面回答。（4分）答：① ② 6．第⑦段中說：“作為文明的象征，書院和人一樣，有時輝煌，有時覆滅�！闭埥Y合上下文，解釋這句話的含義。（4分）答： 7．本文寫岳麓書院，為何不著重寫書院環(huán)境，而重點寫朱張講學情景?(4分)答： 8．文末寫到：“我在書院斑駁的小路上徘徊，不忍離去。若有時間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽風從最深邃的起點悠悠吹來。” （1）寫這一段的作用是什么？（2分）答： （2）“最深邃的起點”指的是什么？（2分）答： （三）閱讀下面這首詞，完成A．劉詩中的“兩相和”的“和”用字工穩(wěn)，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。B．劉詩中“潭面無風”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了月光下湖面風平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景象。C．雍詩中的“碧”是湖色，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。D．雍詩中的“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她們是古代傳說中堯的女兒、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。10．關于這兩首詩，分析不恰當的一項是（ ）A．劉詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭湖的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。B．雍詩從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們面前。C．兩首詩都巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D．兩首詩都將洞庭的山水景物描寫得高曠超俗，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡，寵辱皆忘”的感覺。（四）名句默寫：（每空0.5分，共5分）1、 ，惟有幽人自來去。 孟浩然《夜歸鹿門歌》2、 ，洞庭波兮木葉下。 屈原《湘夫人》3、心非木石豈無感？ 。 鮑照《行路難》（其四）4、 ，兩朝開濟老臣心。 杜甫《蜀相》5、女媧煉石補天處， 。 李賀《李憑箜篌引》6、長橋臥波，未云何龍？ ， ？杜牧《阿房宮賦》7、后人哀之而不鑒之， 。 杜牧《阿房宮賦》8、茍以天下之大， ，是又在六國下矣。 蘇洵《六國論》9、憂勞可以興國， 。 歐陽修《伶官傳序》二、基礎（每題3分，共5題，共15分）：1. 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A. 部署 備受青睞 恰如其分 可望而不可即B. 報道 伶牙利齒 群賢畢至 一年之計在于春C. 揣度 共商國是 唾手可得 冒天下之大不諱D. 通諜 猝不及防 大相徑庭 盛名之下其實難副2．填入下列橫線上的詞語，最恰當的一組是（ ）.今年北方某省高等院校招生3萬人，可使全省高考錄取率_____與去年持平。 .一曲《笑傲江湖》如天樂開奏、百鳥齊鳴，那悅耳怡人的旋律頓時______于山野林谷之間。.環(huán)境污染問題越來越嚴重，全體公民必須正確認識污染問題所______的公理和道義，保持清醒的態(tài)度，這樣社會才能不斷進步、繁榮。陜西省西安市音樂學院附屬中等音樂學校2015屆高三上學期期中考試語文試題 暫缺答案
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