摘要：高三的同學(xué)們進(jìn)入了高考前的總復(fù)習(xí)階段，各位的復(fù)習(xí)計劃有沒有規(guī)劃好呢?做了高考語文答題模式：詩詞類題目解題技巧，供您參考，相信可以幫助大家的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果!
詩歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：
1.分析作者、詩題;
2.辨清詩歌類別;
3.咀嚼語言、品味意境;
4.掌握一定的文學(xué)、文化常識;
5.合理利用詩中的隱含信息。
這些方法，能解決一部分問題，但卻不是萬能鑰匙，百試百靈，比如說用來解答今年的全國各地高考詩歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認(rèn)清形勢，創(chuàng)新思維，用新辦法解決新問題。通過對今年高考詩歌鑒賞題的歸納綜合，筆者認(rèn)為，用如下幾種方法來鑒賞詩歌，是行之有效的。
(一)感同身受。
每一篇作品都是詩人在心靈最自由，思維最活躍，情感最放縱時寫出來的，都浸潤著作者的血與淚，愛與恨，悲愁與喜樂。我們在欣賞時，一定要用心品讀，用心感悟，調(diào)動自己的生活積累和人生體驗，感知出與詩人相同的遭際、相同的心境，淺嘗輒止，浮于表面，略通皮毛是難以讀出個中之味的。王安石有云：古人之觀于天地、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。鑒賞詩歌即是求思之深、感之切、心之近。縱觀今年的十五篇詩歌閱讀，有四篇是寫思鄉(xiāng)懷人的(全國卷(二)全國卷(三)湖北卷、浙江卷)，有兩篇寫昔盛今衰的(全國卷(四)上海卷)，還有兩篇是寫音樂欣賞的(天津卷、湖南卷)，這些內(nèi)容，我們的中學(xué)生并不陌生，雖然他們沒有刻骨銘心的記憶，但也有相近的或相通的體驗，做題時，就應(yīng)該從大腦的儲存庫里把它們調(diào)出來。如全國卷二：
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。試析張籍此詩寫了生活中哪個尋常的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?
這首詩第一問不難回答，這個尋常的細(xì)節(jié)是又開封，第二問緊承第一問而來，要回答好它需動點腦筋�，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，我們寫信的機(jī)會少了但類似的情景還是遇到過的，如和親人朋友打電話，打完了，意猶未盡，又拔通再打;送親人朋友遠(yuǎn)行，已說過千言萬語了，車輪啟動時記起還有一句緊要的未說，忙趕上前去說給他(她)聽。為何生活中一再的出現(xiàn)又開封的事呢?是因為我們有著難分難舍、割裂不斷的情!回到原詩，即是詩人見秋風(fēng)又起，思鄉(xiāng)情切，在信中片言難述萬一，故行人臨發(fā)時又開封補(bǔ)上。
(二)運用想象。
想象只要合理，不妨大膽，再大膽些，這符合詩歌自身的特點，也是鑒賞詩歌的必由之路。通過想象，補(bǔ)出詩人未盡之言，未明之景，未完之意，未訴之情。如全國卷一《木蘭花》的第二第三問(原詩略)：
對詩中紅杏枝頭春意鬧的鬧字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
對鬧字的用法，一般同學(xué)都認(rèn)為寫得好，寫出了杏花的熱烈綻放，寫出了春意盎然。但這還不夠，還不能拿到滿分，要拿到滿分，就必須運用想象：杏花怒放，一片嫣紅，引得蜂忙蝶舞，春鳥在枝頭跳躍歡唱。這才符合春天的景象，這才顯得熱鬧，這才是真正的春意盎然。
再如湖南卷：
聽鄰家吹笙
郎士元
風(fēng)吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。
重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。
這道題目已對前三句分別作了賞析，要求按照前面的方式賞析第四句。音樂欣賞，本就需要想象，而第四句的賞析更是非想象不可：桃林叢中，桃花盛開，一佳人端坐其中，凝神吹笙�；�漫綻放，人面如花，而笙聲也如這花般明麗、歡快。能想象出這些，這道題目也就做好了一半。
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