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潮州市2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期期末高三級(jí)質(zhì)量檢測(cè)參考答案語(yǔ) 文B【A．zhēn sù bēi/bèi mú/mó B．qūn/jùn chuàng/chuāng kòng/kōng guàn/guān C．bì/pì ?lüè/nüè jìn/jìng diào D．lěi/léi xiè tiè/tiē sài/sè】2．選A（B．登堂入室：比喻學(xué)識(shí)或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到很高的成就。嚴(yán)陣以待：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。3.答：C （A“3D影片深受觀眾所喜愛”，包含“為……所”和“深受”兩個(gè)句式去掉 “所”字即可。．。D項(xiàng)搭4.答：A．④句承接上文“北方”。②句具體寫“瓢潑大雨”。⑤句寫“瓢潑大雨”的作用和北方“雨”“晴”變化的特點(diǎn)。①句用“忽晴忽雨”回應(yīng)上文。⑥句③句續(xù)寫 “雨”“晴”變化的特點(diǎn)，③句解釋⑥本題考查常見文言實(shí)詞在文中的含義，能力層級(jí)為B級(jí)。6．本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級(jí)為B級(jí)。之7．本題考查本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，能力層級(jí)為C級(jí)。為務(wù)安靜8．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為C級(jí)。吳充與宗室9．本題考查理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為B級(jí)。（2）答案：①譯文：歐陽(yáng)修忠直，不讒逐。若為私，愿修同貶。②譯文：吳充不安石，政事不。帝察中立無(wú)，相翻譯：吳充，字沖卿，是建州浦城人。未到二十歲就考中進(jìn)士，入超擔(dān)任國(guó)子監(jiān)直講、吳王宮教授。同事大多和皇族親密往來(lái)，充年紀(jì)最小，卻獨(dú)以嚴(yán)肅受到敬畏，相繼設(shè)講席傳授經(jīng)義。 候選官員選胡宗堯，是翰林學(xué)士胡宿的兒子，因小事牽連獲罪，不得改任京官。擔(dān)任判銓的歐陽(yáng)修為他求情，仇家誣陷歐陽(yáng)修認(rèn)為他偏袒同黨，朝廷下詔外放歐陽(yáng)修到同州。吳充說(shuō)：“歐陽(yáng)修因?yàn)橹抑碧岚巫鍪虖闹�臣，不�?yīng)該因?yàn)樽嬔远�被貶逐（外放，放逐）。若認(rèn)為我有私心（偏私），那我甘愿和歐陽(yáng)修一同受貶�！庇谑切拊倭羧危�而吳充改知太常禮院。張貴妃去世，辦喪事超過(guò)規(guī)格，判寺王洙命官吏用印紙批行文書，不讓同僚知道。吳充批文到開封治該管吏的罪，觸犯當(dāng)權(quán)者的意旨，離京知高郵軍。神宗把任用他的意圖告訴他，知同諫院。 王安石擔(dān)任參知政事，吳充的子吳安持，是安石的女婿，吳充為避嫌解除諫官的職務(wù)，擔(dān)任翰林學(xué)士。過(guò)了三年，被任命為樞密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首領(lǐng)木征逃離，無(wú)充請(qǐng)求招攬他回故地，用爵位和官俸籠絡(luò)他，使他統(tǒng)領(lǐng)屬下，永做番臣，朝廷也不用再設(shè)置郡縣，耗財(cái)費(fèi)力。當(dāng)時(shí)朝廷正把開拓疆土的任務(wù)交給王韶，所以吳充的話不被采納。 過(guò)了八年，吳充升為樞密使。吳充不贊成（認(rèn)可）安石的做法，多次向皇上說(shuō)政事不順利�；实勖鞑焖�中立無(wú)偏向，想任命他為相。王安石離開后，他就代理?yè)?dān)任同中書門下平章事、監(jiān)修國(guó)史。吳充想改革政事，請(qǐng)求朝廷召回司馬光等幾十人。司馬光也認(rèn)為吳充是可以講真話的，寫信給他說(shuō)：“自從新法實(shí)行，朝廷內(nèi)外紛擾不安。百姓被煩雜苛政所困，日夜翹首，盼望朝廷醒悟，全改敝法�！眳浅渖钊氲厮伎己�，最終沒有采納他的意見。 王?和充一同擔(dān)任丞相，妒忌吳充，暗地牽制他。而吳充向來(lái)厭惡蔡確，蔡確審理相州案件，逮捕吳安持及親戚、屬官拷問治罪，欲牽連羅致到關(guān)于吳充的事情，唯獨(dú)帝明察他沒有什么事。到蔡確參與主政，吳充與他在皇上面前討論變法，多次被他折斥。征安南師出無(wú)功，知諫院張?又說(shuō)吳充給郭逵寫信，阻止他進(jìn)軍，又立罪案。吳充多次遭到同朝官員圍攻詆毀，憂畏交集，病更重。元豐三年，被罷免相職做觀文殿大學(xué)士。卒年六十歲。 吳充注重品德修養(yǎng)，對(duì)待兄長(zhǎng)十分周到。處理政事追求安定。性格沉穩(wěn)周密，對(duì)家人說(shuō)話，從未提及國(guó)家的事情，對(duì)皇上所說(shuō)的話，也沒有人能知道。臨終時(shí)，他告誡妻子不要那私事要求朝廷，皇上更為之悲傷。世人說(shuō)他心正而力不足，批評(píng)他知道無(wú)能為力卻不懂得激流勇退。他的兒子安詩(shī)、安持。安詩(shī)在元佑年間官任諫官、起居郎。安持官任都水使者，又升遷為工部侍郎，終天章閣待制。安詩(shī)的兒子子儲(chǔ)、安持的兒子子侔，都做官升任員外郎，最后因?yàn)槭苎�人張懷素通謀牽連，被按律處死。（2）后兩聯(lián)直抒胸臆，抒寫內(nèi)心感慨。（1分）詩(shī)人望著滾滾東流、一去不返的江水，禁不住感嘆分別容易重逢難，后會(huì)之期就難以預(yù)料；另一方面他又自我寬慰，自己身世飄浮不定，有如波上的行舟，世事又怎能由個(gè)人作主呢？（2分）后兩句蘊(yùn)含了詩(shī)人羈縻漂泊、無(wú)法自主的身世之感。（1分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分。答對(duì)一空給1分。）（6分）（）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。迷花倚石忽已暝深林兮驚層巔。位卑則足羞，官盛則近諛。常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，故非有志者不能至也。12A E（B項(xiàng)古希臘民族即便是平等的關(guān)系也是力量的平衡所致，與現(xiàn)代人崇尚的平等不一樣。C項(xiàng)判斷絕對(duì)化，原文第五段是“《詩(shī)經(jīng)》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)情景的展示大都側(cè)重軍威氣勢(shì)的威武雄壯”。D項(xiàng)據(jù)第五段可知文中并沒有這樣的表述，屬無(wú)中生有。）13．A 表述不完整，原文是“戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的特征和風(fēng)格”。14．兩部作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材進(jìn)行藝術(shù)處理的不同表現(xiàn)在四個(gè)方面：①戰(zhàn)爭(zhēng)題材的選擇；②軍人形象的塑造；③戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描述；④對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方關(guān)系性質(zhì)的認(rèn)定和情感態(tài)度。（答出一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分。）15．①生存條件不同。漢民族有足夠的生存空間，追求和諧寧?kù)o的生活境界，戰(zhàn)爭(zhēng)只是維護(hù)農(nóng)耕社會(huì)秩序的手段；古希臘民族生存空間狹小，因而保持了強(qiáng)大而持續(xù)的對(duì)外擴(kuò)張力，戰(zhàn)爭(zhēng)是獲得生存權(quán)利的第一工具，也是保持獨(dú)立地位的唯一手段。②尚武精神不同。漢民族尚武精神的核心是“德”；古希臘民族尚武精神的核心是“力”。③戰(zhàn)爭(zhēng)審美意識(shí)性質(zhì)不同。漢民族具有道德理性節(jié)制，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行有限的審美觀照；古希臘民族對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行無(wú)理性節(jié)制的審美觀照，把戰(zhàn)爭(zhēng)審美推向極端。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)可得4分。） 17.①提示了老周的心理：做了一件好事且未留下“后 遺癥”，又驗(yàn)證了自己讓老人簽“證明”的正確性，因 而很興奮。②老周的興奮與“皮夾克”的沮喪、失望 形成鮮明的對(duì)比，含蓄地表明了作者的鋒芒所指。 ③引發(fā)讀者深思：當(dāng)今社會(huì)，要不要做好人?如何 做好人?這社會(huì)風(fēng)氣到底怎么了?從而深化了小 說(shuō)主旨。(每點(diǎn)2分) 18．贊同老周：①老周既要救人，又設(shè)法避免惹上麻煩，這是社會(huì)環(huán)境逼他如此，老周這樣做，既善良又有 理性。②老周既救了人，又沒惹上麻煩，不論手段 如何，結(jié)果是最理想的。反對(duì)老周：①搶救生命 第一，容不得猶豫、拖延；②見義勇為、舍己救人是 中華民族的傳統(tǒng)美德，不應(yīng)該有附加條件。（不要求面面俱到，只要能就以上觀點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分，論述合理給3 分。） 19．堅(jiān)守自我；拒絕榮譽(yù)；付出代價(jià)；學(xué)會(huì)承受。（每點(diǎn)1分）20．指出張海迪身體殘疾的嚴(yán)重程度，說(shuō)明她在忍受著巨大的痛苦（1分），以身殘突出志堅(jiān)，展現(xiàn)張海迪意志堅(jiān)強(qiáng)和最求完美的精神（2分）；表現(xiàn)了楊瀾對(duì)張海迪的關(guān)注和關(guān)心，也表現(xiàn)了對(duì)她的欽佩之情（2分）。21．張海迪的故事告訴我們?nèi)焙逗屯昝朗且粚?duì)矛盾統(tǒng)一體（1分）。她身體殘疾，這是一種缺憾，但她堅(jiān)守信念，內(nèi)心擁有強(qiáng)大力量，懂得堅(jiān)守與放棄，因此取得了令人矚目的成績(jī)，這又是一種完美（2分）。正是因?yàn)闅埣�，才使海�?凱勒顯得更加神秘，更加完美。堅(jiān)強(qiáng)的海倫?凱勒，從不向身體的殘缺屈服，為了認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的世界，她學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言；為了能夠更直接地與人溝通，她克服聽力障礙學(xué)習(xí)說(shuō)話。雖然她所處的是一個(gè)無(wú)光無(wú)聲的世界，但她用頑強(qiáng)的意志，創(chuàng)造了生命奇跡，又聾又盲的海倫?凱勒，靠著一顆不屈不撓的心，接受生命對(duì)她的挑戰(zhàn)，在黑暗中找到自己的光明，更將心中的溫暖傳遍全世界。（舉例闡明自己的看法3分）22（6分）答：聽眾的短信：我們聽上海話很吃力，你們使用普通話有利于我們?nèi)谌氡镜厣�活。�?分）主持人說(shuō)：您如果抱著欣賞的態(tài)度去聽上海話，會(huì)發(fā)現(xiàn)上海話也很動(dòng)聽；您能聽懂上海話，在這里生活會(huì)更方便。（3分）． 情景二： 江花紅似火，江水碧如藍(lán)，江濤唱出溫暖的歌，江面的鴨兒也發(fā)出歡快的啼叫，那一江春水呀，滿載著生機(jī)，滿載著希望，浩浩蕩蕩，流向天涯。（符合情景要求，想象豐富，內(nèi)容充實(shí)3分，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)3分）24.【寫作指導(dǎo)】從學(xué)生角度，可從誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)道歉等角度立意；從車主角度，可從寬容、大度等角度立意。 評(píng)卷要求參照2012高考評(píng)卷要求。www.gkstk.com廣東省潮州市2013屆高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題
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