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　　高考一輪復(fù)習已經(jīng)結(jié)束，各學校對知識點梳理復(fù)習已經(jīng)完成，接下來的高考二輪復(fù)習是進行專項復(fù)習，這個階段是提高答題能力的關(guān)鍵時刻。下面，針對高考歷史二輪復(fù)習進行了備考方法分享，希望對考生的備考有一定的指導作用。

　　一、復(fù)習目標和重點

　　1、全方位提高考試能力與素質(zhì)。高考二輪復(fù)習時間短、任務(wù)重，備考指導要圍繞“提高”做文章，全方位提高學生的考試能力與素質(zhì)。要做到以下幾點：全面提高，既要提高學生基礎(chǔ)知識掌握的程度，又要提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，同時保持良好的心理狀態(tài)；全程提高，要做到學、練、考、補有機結(jié)合，保障學生學習環(huán)節(jié)的完整性；全員提高，要幫助學生補弱促強，查漏補缺，特別是通過幫扶，讓學生通過本輪與后期的復(fù)習，各有所得，各得其所。

　　2、備考指導要突出重點，注重實效。一是要通過對課標、考試大綱和多種版本教材的研究、整合，從中發(fā)現(xiàn)、提煉核心知識點、主干知識，優(yōu)化復(fù)習內(nèi)容；二是要精心設(shè)計實施過程，全面提高課堂教學效率；三是要重視規(guī)范化訓練，特別是非選擇題答卷規(guī)范化的訓練，提高學生的考試技能。

　　3、按考試大綱規(guī)定進行通史加專題的復(fù)習。既要著眼于通史知識體系的構(gòu)建，又要鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達的學科知識體系和知識結(jié)構(gòu)�？赏ㄟ^適度補充階段特征等知識，幫助學生掌握歷史階段變化，把握人類文明演進進程；按照各專題要求，梳理單元知識，歸納理性認識，進一步鞏固落實專題知識。

　　4、回歸教材。指導學生在考前一個月認真、有效地回歸教材，廓清知識死角；通過模擬考試，使學生能夠熟練地駕馭文科綜合考試。

　　二、復(fù)習措施

　　1、用新的史學觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習內(nèi)容。通觀高中《歷史課程標準》歷史三個必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學的前提，也是我們備考指導與復(fù)習的基礎(chǔ)，因為與這些史學觀點相關(guān)聯(lián)的知識均是歷史的主干知識點，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外相聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學動態(tài)的特點。從近兩年高考命題情況看，體現(xiàn)和涉及這些方面的試題有不少。因此在復(fù)習指導時，要以新的史學觀點與方法培養(yǎng)學生開闊的視野，客觀全面地認識、評價古今中外的歷史事物與現(xiàn)象。

　　2、把握考情、學情，按“需”施教。把握考情、學情，是實施針對性復(fù)習的前提保障。“需”是施教的內(nèi)容。作為高考備考指導，“需”的內(nèi)涵包括兩個方面：高考的需要，包括知識范圍和能力要求等；學生的需要，學生現(xiàn)狀與高考要求的距離“差”�？记榈摹靶琛笔堑谝晃坏�，是教學與備考不可改變的；學情的“需”是第二位的，是千差萬別的、可以改變的、動態(tài)的。備考就是要在“考情”的引領(lǐng)下，樹立“面向考情定目標，針對學情定策略”的思想，通過復(fù)習教學，最終使“學情”達到“考情”的要求。那種一味強調(diào)“學情”，總拿“學情”說話，不顧“考情”高層次需要而進行低層次備考教學的做法，雖然能夠使得學生在知識積累方面得到一定進步，但由于不能達到高考的要求，也最終只能使學生在考場上望“題”興嘆，徒勞無益。這是科學備考的關(guān)鍵所在。

　　3、內(nèi)容設(shè)計要解決好復(fù)習專題內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)、層次、重點、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式、課時設(shè)計等方面的問題。要從“四情”實際出發(fā)，明確復(fù)習內(nèi)容設(shè)計的要求，提高復(fù)習內(nèi)容的針對性。“四情”指考情、學情、材情、輪情，是設(shè)計復(fù)習內(nèi)容的主要依據(jù)。依據(jù)“考情”，主要確定二輪復(fù)習的指導思想、內(nèi)容范圍，習題、試題的題型、類型；依據(jù)“學情”，主要確定二輪復(fù)習內(nèi)容的重點、難易；依據(jù)“輪情”，主要確定二輪復(fù)習內(nèi)容的起點、多少、快慢等；依據(jù)“材情”，主要確定二輪復(fù)習內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識。

　　二輪復(fù)習應(yīng)注重及突出以下幾個方面：①要明確基礎(chǔ)知識的范圍，做到點、線、面有機結(jié)合。依據(jù)《考試說明》中的“考試范圍”確定復(fù)習知識的“點”，依據(jù)《課程標準》中的“內(nèi)容標準”確定復(fù)習知識的“線”，依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復(fù)習知識的“面”，做到分解有據(jù)、有度，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進一步夯實基礎(chǔ)。在處理復(fù)習知識“面”的具體內(nèi)容時，應(yīng)對教材的相關(guān)內(nèi)容可以進行適度整合，但要量力而行，適可而止。對教材知識的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統(tǒng)準確、概括簡練。②要保障復(fù)習內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，層次分明。復(fù)習內(nèi)容主要包括知識結(jié)構(gòu)、訓練題目、方法技巧三方面。二輪復(fù)習的知識結(jié)構(gòu)，其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識，但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識：一是通史體系下各模塊專題之間內(nèi)在聯(lián)系方面的內(nèi)容，因為各模塊教材內(nèi)容是按專題史體例編排的，而《考試說明》中“考試范圍”內(nèi)容是按通史體例羅列的，這就要求在一定程度上打通各模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，適度深化對有關(guān)內(nèi)容的處理，建立起通史基礎(chǔ)之上的專題知識體系。為此，就要注意相同時期、相同階段社會政治、經(jīng)濟、思想文化內(nèi)容之間的聯(lián)系，注意時代背景、階段特征等內(nèi)容的總結(jié)。需要指出的是，必修模塊之間內(nèi)容的聯(lián)系整合要適度，切忌大量擴展通史知識。二是各專題內(nèi)部總結(jié)出的一些規(guī)律性的認識、啟示、結(jié)論等內(nèi)容。只有這樣才能保證新的復(fù)習專題內(nèi)容層次完整、系統(tǒng)，宏觀與微觀結(jié)合，史論結(jié)合。但這一部分內(nèi)容的挖掘也要適可而止。

　　4、規(guī)范訓練，提高實戰(zhàn)能力，即應(yīng)考能力與技巧。在保證訓練題目科學性的前提下，二輪復(fù)習中要特別注意訓練的規(guī)范性：一是各種訓練要適度，要“精練”，應(yīng)提高訓練題的質(zhì)量，控制訓練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練都要少而精；二是訓練方式要靈活，各種訓練要求有所區(qū)別，鞏固性訓練可當堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓練包括專題訓練可量力而行，由學生自主決定；三是模擬考試要到位，要定時定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點與要求，特別要重視指導學生規(guī)范使用答題紙的問題。各種訓練都應(yīng)重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容。在備考過程中要注意積累和掌握，并在練習中加深理解和運用，要運用以往的高考題作例證，加強實用性指導與訓練，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學科成績，力爭在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。另外還應(yīng)將解題方法指導與幫扶結(jié)合起來，因為許多幫扶對象是因為解題技巧不靈活而影響成績的。