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當(dāng)今大家都在倡導(dǎo)個(gè)性化，語(yǔ)文寫(xiě)作業(yè)如是，寫(xiě)出個(gè)性化文章，成為高考優(yōu)秀作文的要求。那么如何進(jìn)行“個(gè)性化”寫(xiě)作呢?下面為您提供的專家指導(dǎo)，專家指出“個(gè)性化”寫(xiě)作需關(guān)注生活細(xì)節(jié)。

　　到底什么才算是真正的“個(gè)性化”寫(xiě)作呢?

　　我們不妨先來(lái)看看專家們對(duì)“個(gè)性”的解釋：所謂個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。由此看來(lái)，“個(gè)性化”寫(xiě)作展示給我們的，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生所獨(dú)有的情感表達(dá)和價(jià)值取向。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”

　　可是，學(xué)生們卻為何總是不能將這種獨(dú)一無(wú)二展現(xiàn)出來(lái)?因?yàn)槿鄙賰蓸訓(xùn)|西:一是真性情的抒寫(xiě)，二是對(duì)生活細(xì)節(jié)細(xì)微的體察。而這兩者又常常是“你中有我，我中有你”，相輔相生的。唯其有了真性情，才會(huì)懂得體察生活的細(xì)微處;而如若能描繪出生動(dòng)感人的生活細(xì)節(jié)，又怎會(huì)不是真情流露?

　　2008年上海高考有一篇滿分作文，是寫(xiě)民工子女的生存狀態(tài)的。當(dāng)時(shí)的專家點(diǎn)評(píng)一共列舉了文章的五大亮點(diǎn)，其中最重要的兩點(diǎn)是：①真實(shí)可感的描繪;②細(xì)致入微的描繪。這恰恰體現(xiàn)了真情和細(xì)節(jié)的重要性。

　　試想，如果一篇文章中充斥的是假話、空話、套話或者無(wú)病呻吟之詞，如果它不是作者有所見(jiàn)、有所思、有所悟以及有了表達(dá)的沖動(dòng)之后自然真實(shí)的流露，那么，它怎么可能是獨(dú)具個(gè)性的?它的結(jié)果就只能是為了寫(xiě)好“戰(zhàn)勝挫折”，而大寫(xiě)自己的父母或患了絕癥，或過(guò)早地離開(kāi)了人世;為了寫(xiě)出“綠色生活”，就大談自己根本就不了解的哥本哈根會(huì)議(甚至個(gè)別考生鬧出了“哈根達(dá)斯會(huì)議”的笑話)。

　　綜觀古今中外，無(wú)論是《陳情表》、《背影》，還是泰戈?duì)�、哈代，為我們呈現(xiàn)的，都是關(guān)照生活細(xì)節(jié)后寫(xiě)出的人類心靈深處最真實(shí)的聲音。“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”也好，“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”也罷，只有擁有一顆情真意滿之心，抓住了如此細(xì)膩動(dòng)人的生活場(chǎng)景，這些詩(shī)歌才會(huì)如此鮮亮獨(dú)特，久傳于世。正所謂“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。

　　在眾多的傳世精品之中，《項(xiàng)脊軒志》是用真情再現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，從而展示出獨(dú)特魅力的一篇力作。讓我們一起來(lái)看看這篇飽含作者血淚的小志是如何散發(fā)出其獨(dú)一無(wú)二的光芒的。

　　作家劉亮程曾說(shuō)，項(xiàng)脊軒是歸有光“今生今世的證據(jù)”，此言真是再貼切不過(guò)。先前是“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無(wú)可置者”，親自傾力修葺之后變成“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”，后束發(fā)讀書(shū)于此，四次遭火竟不焚，與愛(ài)妻留下一段多么美好的生活，卻不曾想結(jié)果竟是“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。這些生活片段的真實(shí)而細(xì)致的再現(xiàn)，看似平實(shí)，其實(shí)最寄情思。曾經(jīng)走過(guò)的人生歲月，生命中的悲悲喜喜，物是人非事事休，睹物思人何以堪?留下悠長(zhǎng)的回味，令人唏噓不已。

　　再看一個(gè)片段：

　　嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣;娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。

　　這短短幾十個(gè)字，語(yǔ)言、動(dòng)作和神情兼?zhèn)�，有娘�?duì)孩子的關(guān)愛(ài)，有老嫗對(duì)娘的感念，更有作者對(duì)娘的思懷。使人讀來(lái)如臨其境，無(wú)怪乎連林紓先生也認(rèn)為是“情景逼真”。

　　更為可嘆的是，就連一只小鳥(niǎo)的形態(tài)，也在作者筆下充滿人情和意趣。“而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。”在這個(gè)寂靜的小軒前，人與鳥(niǎo)成為這院中渾然一體的生命靈動(dòng)，讀來(lái)有無(wú)限情韻。

　　我曾經(jīng)在帶著學(xué)生投入地欣賞過(guò)這些片段以后，請(qǐng)他們用一句話概括心中最真實(shí)的感受。學(xué)生們寫(xiě)道：

　　項(xiàng)脊軒中憶往事，含蓄低吟三代人。

　　悲歡離合皆看盡，一閣一憶一生情。

　　軒非軒，子樂(lè)極之處也，子悲極之處也。

　　讀此志，情如淡墨漾于清水，化為千絲萬(wàn)縷，上下浮沉縈繞于心。

　　此后他們也嘗試著去寫(xiě)自己的生活，平凡的，細(xì)微的，動(dòng)情的。

　　“火紅的落日鑲嵌在天邊，四周的一切也被渲染得火紅火紅，清澈的湖水此刻也不再透明，這火紅在湖水中慢慢散開(kāi)，像極了羞澀的女孩臉上逐漸泛起的紅暈。”

　　“空氣中彌漫著舊時(shí)的氣味。低矮的房屋前，放著幾把藤椅，老人家們斜斜地躺在上面，有一下沒(méi)一下地?fù)u著蒲團(tuán)扇，或低聲或高聲地聊著些什么，時(shí)不時(shí)地看一眼老街上的行人，或熟悉，或陌生。街的外面是嘈雜的馬路，街的深處卻如此幽靜。”

　　“他左手拎著東西，右手牽著老伴的手，先下了一層，側(cè)起身子，往門(mén)邊站了點(diǎn)，墊起腳放下拎起的東西，雙手扶起老伴，讓她下了半層，再抬起腳，下了半層，看著老伴下完一層。動(dòng)作很慢，但充分保障了老伴的安全，一點(diǎn)都不會(huì)讓她受傷。下車后，車開(kāi)了，從后窗，可以看見(jiàn)兩位老人依然牽起對(duì)方的手，在車如流水的馬路中，黃昏映照成為了他們的背景。”

　　當(dāng)然，察細(xì)節(jié)，抒真情，并非一朝一夕之功。我們要敢于接受它是個(gè)“慢的藝術(shù)”，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生、提醒學(xué)生。以下這樣幾點(diǎn)是務(wù)必要注意的。

　　一、 真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活，關(guān)注生活，做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活的原汁美

　　真心處處有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)有美文。文學(xué)來(lái)源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。

　　有一位兒童作家這樣描繪雨后的廣場(chǎng)：

　　小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤。他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕!糟糕!”而他那通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。

　　這段文字選自小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本，我清楚地記得當(dāng)時(shí)我的孩子一遍又一遍地讀著它，那么投入，那么興奮，那么愛(ài)不釋手。如果不是一個(gè)真摯地?zé)釔?ài)著生活的有心人，怎么可能將孩子的情感世界刻畫(huà)得如此到位?陶行知先生說(shuō)得好：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”

　　二、 善于捕捉瞬間

　　生活中，有許多細(xì)節(jié)就在一瞬間，油然而生的情感也在一瞬間。往往錯(cuò)過(guò)了這一瞬，再次去捕捉時(shí)便索然無(wú)味;抓住這一瞬，它也許會(huì)成為永恒。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書(shū)中寫(xiě)道：

　　無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……

　　今年高考的作文中，也不乏這樣的獨(dú)特之作。小作者在趕考的路上瞅見(jiàn)一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”，他立刻被這三個(gè)字吸引了，一種粗獷渺遠(yuǎn)的豪情瞬間從胸中激蕩而出。而高考的作文題恰恰就是“拒絕平庸”，他立刻將“風(fēng)沙渡”帶給自己的瞬間感悟傾瀉在作文中。在他心中，雖然只是一個(gè)招牌，卻可以讓這家餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

　　三、 觀察事物要力求細(xì)致，以便能夠更好地挖掘細(xì)節(jié)內(nèi)涵

　　有時(shí)候細(xì)節(jié)雖好，但觀察不細(xì)，描寫(xiě)不力，就如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣。

　　有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，或許就是對(duì)最微小細(xì)節(jié)的傾心勾勒。初看時(shí)不一定感覺(jué)到它的分量，可是后來(lái)它就嵌在我們腦子里�！栋俸匣ā分�19歲的小通訊員槍筒里插了一朵山菊花，這朵可愛(ài)的鮮花在戰(zhàn)斗打響之前還盛開(kāi)在小戰(zhàn)士的槍筒里，戰(zhàn)斗一打響，花朵就不見(jiàn)了，小戰(zhàn)士也不見(jiàn)了。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，美麗和凄婉，茹志娟用她的筆輕輕一撥，便撥得這樣蕩氣回腸。

　　有位同學(xué)曾在周記里寫(xiě)下這樣的文字：

　　這株葡萄藤，從我記事以來(lái)就在我的記憶里綠著了。綠色的枝葉上面是湛藍(lán)的天空，我常常會(huì)張開(kāi)嘴，仰起頭，想象著，湛藍(lán)的天空能擠出一滴藍(lán)色的葡萄汁。還有幾個(gè)月，它們就要綠了一片灰色的水泥墻，我每天都在期待，期待著它們陪我走過(guò)這第17個(gè)盛夏。

　　這株葡萄藤，在我心中美麗了很久，回味了很久。

　　葉圣陶說(shuō)，寫(xiě)作不是吃飽了沒(méi)事干的無(wú)聊行為，“一切寫(xiě)作都是有所為的”。如果我們的學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作來(lái)內(nèi)省，來(lái)記錄下自己的生命和作為一個(gè)個(gè)體在這個(gè)時(shí)代的生活記述與精神傾訴，那么應(yīng)該算是有所為了吧。