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我想大家應(yīng)該都沒有打過魚，但是我打過魚，《出海去打魚》讀書筆記600字。星期六那天我和爸爸、媽媽去巽寮灣，當(dāng)晚就在海灘邊住下了，還預(yù)定了一艘漁船，準(zhǔn)備第二天的早上去打魚。星期天的早晨，我和爸爸、媽媽7點(diǎn)多就起了床，因?yàn)榘职�、媽媽比我起得早，所以我一起床，爸爸、媽媽就叫我馬上去刷牙、洗臉，我刷完牙、洗完臉，媽媽又叫我換衣服，換完衣服，穿完鞋子，準(zhǔn)備好了。我們就去坐昨晚就預(yù)定好的漁船，上了漁船，漁船走了不久，我就問船上的哥哥說：“哥哥，啥時(shí)候才放網(wǎng)打魚呢？”船上的哥哥回答說：“等一會(huì)就能放網(wǎng)打魚了，讀書筆記大全《《出海去打魚》讀書筆記600字》。”于是我坐在凳子上等了一會(huì)，這個(gè)時(shí)候船上的那個(gè)哥哥對(duì)著我們喊道：“放網(wǎng)嘍！”我和爸爸、媽媽立刻走了過去，只見船上的哥哥手里拿著一個(gè)超級(jí)大的網(wǎng)，船上的哥哥把網(wǎng)扔了出去。網(wǎng)在漁船的后面，好像我們這艘漁船長(zhǎng)了一個(gè)小尾巴。不一會(huì)媽媽就問船上的哥哥：“放下去的網(wǎng)能沉到海底嗎？”船上的哥哥回答媽媽說：“我們的網(wǎng)上有木頭，木頭可以讓網(wǎng)沉到海底去，所以撈上來會(huì)有很多貝殼、螃蟹、小蝦和小魚。”船上的哥哥把網(wǎng)提了上來，我們一看，果然跟船上的哥哥說得一模一樣，有螃蟹，有小蝦，有很多很多的貝殼，還有好多小魚哩！突然，船上的哥哥大叫道說：“你們來看這里有一只小章魚！”我們把頭探了過去，真的有一只小章魚，這條小章魚只比礦泉水瓶的瓶蓋大一點(diǎn)點(diǎn)，我把它放生了。

那天真是好玩極了，小朋友們你們以后出海去打魚，知道大概是怎么樣玩的了吧！

　　
　　今天，我講授了《出神入化的書畫藝術(shù)》一課，學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。在課堂中，我運(yùn)用了一些相關(guān)的資料，學(xué)生們對(duì)書畫藝術(shù)及中醫(yī)藥有了一個(gè)基本的了解，收到了事半功倍的效果。我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們能從多角度去思考問題，思維特別活躍。我精心設(shè)計(jì)好課堂上的討論活動(dòng)。圍繞論題進(jìn)行有效討論，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的形成。使學(xué)生豐富了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，改變了自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生積極的道德價(jià)值觀，促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。不足：1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施： 1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)、玩中學(xué)。2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，多查閱資料，應(yīng)開闊學(xué)生們的視野，使孩子們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取做到寓教于樂�！�…　　
　　 表是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。公元233年，蜀大敗于吳，劉備病故。自此，吳魏日漸強(qiáng)盛，蜀國(guó)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。公元227年，蜀漢已從街亭慘敗中初步恢復(fù)過來，由于通好了吳國(guó)，免除了東顧之憂；平定了南方叛亂，“軍資所出，國(guó)以富饒”。在后方日益鞏固的情況下，諸葛亮決定出師北上伐魏，臨行前，寫上這個(gè)表給后主劉禪，告誡他廣開言路，獎(jiǎng)罰嚴(yán)明，親賢遠(yuǎn)佞，以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。 本文屬朝廷奏章，為上行文。是篇政治色彩很濃的公文，同時(shí)也是享有盛譽(yù)的文學(xué)作品。 感情上情真意摯，發(fā)自肺腑。臣子對(duì)帝王言事，少不了粉飾虛浮之辭，然本文卻情真意摯，語語出自肺腑，綜觀全文，通篇貫穿著一條濃厚的“報(bào)先帝，忠陛下”的感情主線，具體以第六、七段為例，在第六段中，作者先自敘生平，以“布衣”寫明自己的身份；以“躬耕”、“茍全性命”、“不求聞達(dá)”表明自己無意于功名的志趣；用一“卑鄙”概述了自己地位的低微。然而，先帝“猥自枉屈”，三顧草廬，“咨臣以當(dāng)世之事”，如此寬容的氣度，委身以重任，教人如何不感激！更何況，是“敗軍之際”“受任”，“危難之間”“奉命”！歷史選擇了他，他當(dāng)然會(huì)竭忠盡智于先主。及至第七段所敘臨崩托孤，他深感責(zé)任之重大，恐“傷先帝之……　　
　　今天有兩節(jié)課，我的第一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但《出師表》一文確實(shí)有點(diǎn)難，在預(yù)習(xí)的過程中也出現(xiàn)了很多的問題，這說明了學(xué)生還是很可愛的，知道學(xué)習(xí)的，我也一直給他們進(jìn)行預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，而在第二節(jié)的時(shí)候，仍然是進(jìn)度很慢，講了一節(jié)課才講了兩個(gè)自然段，而在網(wǎng)上看到的教學(xué)片段，和我的教學(xué)完全是兩碼事，學(xué)生對(duì)課文翻譯的內(nèi)容，我生怕掌握不住，另外幾個(gè)學(xué)生在下課的時(shí)候還與我交流，這讓我感到很高興，至少說他們能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事，而我更應(yīng)該好好備課，給學(xué)生上好每一節(jié)課，讓他們?cè)诿恳还?jié)課上都有收獲.……　　
　　《出行的學(xué)問》教學(xué)反思《出行的學(xué)問》是人教版《品德與社會(huì)》三下第四單元第三課，這一課與學(xué)生的生活非常貼近。特別是城市的學(xué)生，外出多搭乘公共汽車等交通工具，掌握一些出行的學(xué)問是必需的。在教學(xué)中，我主要從下面兩個(gè)方面考慮。一、尊重生活，教學(xué)為學(xué)生生活服務(wù)品德與社會(huì)課程是依據(jù)學(xué)生生活邏輯設(shè)計(jì)的課程，課程把回歸學(xué)生的生活作為第一性的，就本課程中涉及到的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來的，而不是人們憑空構(gòu)架，制造出來的，它們都是出于學(xué)生的生活需要而產(chǎn)生的。“回歸生活”也就是回到這個(gè)本源中去。所以，在執(zhí)教時(shí)我自始至終遵循了“尊重生活，教學(xué)為學(xué)生生活服務(wù)”的原則，努力實(shí)現(xiàn)品德課以“生活為本”的教學(xué)思想。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）在實(shí)踐中總結(jié)，提升生活經(jīng)驗(yàn)正是基于這種生活為本的基本理念，暑假里，我借到北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從明光村乘坐公共汽車到中國(guó)科技館走了一趟，經(jīng)過我的親歷親為，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合生活的邏輯。在剛開始設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇交通路線教學(xué)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)選擇最優(yōu)化的線路，一直引導(dǎo)學(xué)生在選擇時(shí)遵循“省時(shí)、節(jié)約、方便”的原則。但這次出行時(shí)，我沒有選擇較近的387路公共汽車，而是選擇了21路汽車，因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣很熱，21路車又先到明光橋北站，我選擇了坐車涼快，等車熱的現(xiàn)實(shí)情況，放棄了忍受酷暑在車站繼續(xù)……　　
　　北師大版語文九年級(jí)下第二單元《出師表》教案1．作者及寫作背景。2．在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。3．認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。4．了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法和率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。目標(biāo)2、3目標(biāo)3、4第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課唐朝著名詩(shī)人杜甫在《蜀相》中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！”諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身，“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所敬仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煟�鬼神泣壯烈”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。板書課題：《出師表》二、釋題，思考下面幾個(gè)問題 （問題板書）1．“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。明確：“表”的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說作者對(duì)國(guó)家大事的意見、建議等。2．“出師表……　　
　　品德與社會(huì) 四年級(jí)下冊(cè) 第9課 出行指南《出行之前巧安排》教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）京山縣三陽鎮(zhèn)小學(xué) 邵余忠教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)根據(jù)自己的出行需要選擇合適的交通工具。2．了解本地的主要交通工具及有關(guān)情況。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、根據(jù)需要選擇合適的交通工具。2、注意肯定每種選擇的優(yōu)勢(shì)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生分組了解同一始發(fā)點(diǎn)、目的地的旅途中，火車、輪船、長(zhǎng)途汽車、飛機(jī)等交通工具的價(jià)錢、時(shí)間等特點(diǎn)。教學(xué)過程同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了各種各樣的交通工具，是哪些交通工具？它們各有什么特點(diǎn)？出行之前如何選擇最合適的，下面我們一起學(xué)《出行之前巧安排》。 1、根據(jù)我們現(xiàn)已掌握的，假如放暑假了，學(xué)校組織我們夏令營(yíng)去上海，大家提前商議一下，出行之前應(yīng)作哪些準(zhǔn)備，即要了解哪些內(nèi)容？2、交流：根據(jù)你們課前的調(diào)查和了解，你身邊的大人們出行時(shí)是如何選擇交通工具的？3、從我們這里去上海，可以乘坐哪些交通工具？4、可以選擇的交通工具這么多，到底哪個(gè)最合適，說出你們的理由。5、閱讀教科書：①按照教科書P55的提示進(jìn)行比較。②完成教科書P55的調(diào)查報(bào)告《我的選……　　
　　教學(xué)目的一、了解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他"鞠躬盡瘁，死而后已"的精神。二、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。三、了解"表"的有關(guān)知識(shí)，掌握形容詞的活用和"以"的用法。教學(xué)設(shè)想一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。二、采用"讀讀，講講，議議"的教學(xué)方式，在讀、講、議的過程中，體會(huì)作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。三、課文的重點(diǎn)是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，第三部分讓學(xué)生自讀背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮"鞠躬盡瘁、死而后已"的精神。3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解課文，掌握重點(diǎn)詞句。2、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學(xué)習(xí)時(shí)間：4課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.解題、背景、作者、表2.指導(dǎo)閱讀、分段3.分析理解1、2段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力4.了解諸……　　
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