時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有得有失�，F(xiàn)在社會處于信息時代,學(xué)生平時在生活中得到信息是也相當(dāng)大而快,而初中年齡段的學(xué)生的特點,求知欲望較強,特別是對新鮮事物接受快,但不喜歡抽象的乏味的東西,所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),只有乏味的計算、嚴(yán)密而難于理解的推理,缺乏創(chuàng)造性和趣味性,而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,教學(xué)手段五花八門,教學(xué)的對象個性迥異,教學(xué)的觀念也層出不窮,作為教師應(yīng)不斷總結(jié),要善于反思。
其實數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,發(fā)散性思維,邏輯性思維,提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué),自然科學(xué)一般都學(xué)得好,科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要,但我調(diào)查后的結(jié)果其令人沉思,好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué),怕學(xué)數(shù)學(xué),但不得不學(xué)數(shù)學(xué),造成討厭數(shù)學(xué),甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué),甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,這是為什么呢?怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué),培養(yǎng)好學(xué)生的智力,用這把鑰匙開啟科學(xué)知識的大門,數(shù)學(xué)教育該如何操作呢?下面就是我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談點體會。
開放教學(xué)觀念 搞素質(zhì)教育,給我們提出了新的課題,評定一個學(xué)生的優(yōu)劣,也不再是以學(xué)習(xí)成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng),使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,數(shù)學(xué)教育也可以滲透德育教育,以文載道、文道合一不是文課的專利,注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng),教會學(xué)生做人,培養(yǎng)他們愛國的熱情,培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風(fēng)。如統(tǒng)計圖選擇這一節(jié)中,要求從某家報紙公布反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖中獲得信息,其中從1959年人口從30億到2050年預(yù)測達90億,還有預(yù)測2050亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對他們進行基本國策的教育,計劃生育是我們的國策,從理論上加以分析控制人口的重要性,否則人口太多,中國土地?zé)o法養(yǎng)活那么多人口了。
又如這節(jié)課后有一練習(xí),分小組選擇感興趣的問題進行調(diào)查,將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來,從中可以獲得哪些信息?正好學(xué)校組織了一次法制教育,去看少年犯的演出,我要求他們?nèi)シㄔ毫私庖幌伦罱鼛啄攴缸镱愋偷淖兓?特別是青少年犯罪的數(shù)量的變化作一調(diào)查,制作成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,完成后許多學(xué)生感悟到學(xué)會做人的重要性,成績優(yōu)秀的學(xué)生沒有正常健康心態(tài),沒有良好的思想品德,不能不說是教學(xué)者的失敗,不能不是整個教學(xué)的悲哀,反之有正常健康的心態(tài),良好的思想品德,有健全的人格,成績稍遜一籌,學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做教師的多鼓勵,多與他們談心,以信任的眼光去看等他們,會發(fā)現(xiàn)他們身上的許多耀眼的閃光點。學(xué)生也會報之以信賴努力學(xué),給老師以意外的驚喜。如我們班有一學(xué)生從私利學(xué)校轉(zhuǎn)到了,又從轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校,學(xué)生厭學(xué)非常嚴(yán)重,到了我們學(xué)校后,我很關(guān)心他,平時一般不批評,而是經(jīng)常鼓勵,即使是簡單的有理數(shù)運算錯了,不僅不橫加指責(zé),輕松地說:沒有關(guān)系,陳景潤這么偉大一個數(shù)學(xué)家一生才研究了1+2等于3的問題,你現(xiàn)在才知道你比他要棒多了,有時回答錯了,不僅批評反而贊許其自己的見解;碰到一言不發(fā)的時候輕松地調(diào)侃“沉默是金,金子可不能對別人說的”。
樣一來既活躍了課堂氣氛,也融洽了師生關(guān)系,我慢慢發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)課漸漸也聽了,而且經(jīng)常舉手,作業(yè)也做了。教師什么時候和學(xué)生處于同行地位,站在同一起跑線上,真正做到教學(xué)相長,那么教學(xué)觀念的更新、轉(zhuǎn)變就不只是�？陬^上了。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法,往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,往復(fù)循環(huán),按部就班形成了一個“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版,這樣成了知識點的供給,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣,那么怎樣才能吸引學(xué)生呢?
第一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子,走進生活從生活中找數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的,學(xué)之家用的是為了解決生活中的實際問題,增加學(xué)生興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生初中和生活實際的需要是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力,新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求人生活實例出發(fā),從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題,因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,例如平行線了引入從你喜歡滑雪運動嗎?開始引入到滑雪運動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行,還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,城市學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗,體育課上玩雙杠的引入課題平行線,以加深對平行線的理解。
第二方面從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識,有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)化的過程,有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的總結(jié)能力、歸納能力,提高他們的數(shù)學(xué)感,不被一堆表面信息迷惑。例如:一根鋼管,截成甲30cm和乙(50cm)兩種用材,如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1:2,則不銹鋼管剛好用完(不計截割損失);如果甲種材料再多截3根,那么乙種材料只能少截2根,這時兩種用材的根數(shù)一樣多,而且不銹鋼管有剩余,那么不銹鋼管的長度為多少,按后一種截法,并假設(shè)沒有一段損失5cm,求最后剩余段的長度?在這個問題中由于是實例信息是多而雜,如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵,要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西,如果甲種再多截3根,那么乙種只能少截2根,這時兩種用材相等,故只要先求出每種用材,第一截法幾根就可,這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。
第三方面要注重知識的獲得的過程,給予足夠的時間和空間,為學(xué)生提供探索知識的機會,生活中我們有這樣的經(jīng)驗,越是容易得到的東西一般不會珍惜,容易忘掉,而來之不易的東西往往倍加珍惜,記憶深、有的甚至終身難忘,對知識也這樣,以前往往注重強調(diào)知識的講解,知識的落實鞏固,住忽視了知識的獲得地過程,不只向?qū)W生提供的是一個被成人社會所以所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識,傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué),學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對學(xué)生而言是模仿,或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中探究,讓學(xué)生摸著石頭過河,只有這樣才能加深學(xué)生記憶,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,讓他們覺得這些知識不是你教他的,而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,發(fā)現(xiàn)新知識的成功感,故在新知識傳播時用這種方法更有效,教師只有大膽改革教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識,變教師講為師生共同地雙邊活動,尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題,主動探究,使學(xué)生由原來受動者變成現(xiàn)在的主動參與者,學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程,才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,所以對課本中的做一做,想一想,議一議的欄目,不能只留于表面,、留于形式,要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時間,真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律,反對過分強調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平行的教育氛圍,有得學(xué)生情境,特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性,不利于調(diào)動課堂氣氛,故教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”,特別是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此,與學(xué)生進行情感交流,建立嶄新的師生關(guān)系,允許學(xué)生發(fā)表不同見解,允許學(xué)生向教師質(zhì)疑,允許學(xué)生有錯誤,其實錯誤也是美麗,只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育,在課堂上要成以人教人,以心對心,以情對情,真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,從而愉快地?zé)崆榈匚≈R、發(fā)展能力。
數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受,更在于創(chuàng)造,學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識而成正比的,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸,就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂,走進生活走向更廣闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會上,讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望,創(chuàng)造的源泉。
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