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關于數(shù)學教育過程中的學生輔導觀 數(shù)學教育的主要目標就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學素質的全面發(fā)展的建設者和接班人。這個目標能否實現(xiàn)，關鍵是在數(shù)學教育過程中能否采取有效的方法和措施實施數(shù)學素質教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng)，缺乏對學生學習數(shù)學方法、身心發(fā)展的全面引導，致使學生心理素質與學習效率很低，影響著數(shù)學教育目標的實現(xiàn)。為此，本文就數(shù)學教育過程中對學生的輔導問題作一論述，以期引起數(shù)學教育工作者的思考與討論。

一、數(shù)學教育過程中的學生輔導觀

數(shù)學教育過程中對學生的輔導，就是為學生在數(shù)學學習、作業(yè)、考試，應付挫折等方面遇到的問題與困擾提供全面綜合的幫助與引導，以促使學生在數(shù)學教育過程中克服各種障礙，全面發(fā)展。一般情況下，數(shù)學教育過程中對學生的輔導可分為心理輔導與學習輔導兩種形式，這是數(shù)學教育活動的重要組成部分。

對學生的輔導不同于對學生的行政管理與數(shù)學教學，雖然學生輔導滲透在行政管理與數(shù)學教學等活動過程中，但學生輔導側重于學生心理素質的提高和學習方法的改進，是保證行政管理有效和教學質量提高的一個重要方面�？梢妼W生輔導在數(shù)學教育過程中起著很重要的作用，應引起數(shù)學教育工作者的高度重視。要樹立正確的學生輔導觀，從“學生輔導就是幫助學生解答疑難，改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來，更注重對學生心理素質的輔導與學習方法的輔導。

在數(shù)學教育過程中對學生進行心理輔導和學習輔導具有重要的現(xiàn)實意義。尤其在當前市場經(jīng)濟新形勢下，拜金主義、個人利己主義盛行，新的讀書無用論有泛濫的趨勢，這些都在一定程度上影響著學生的學習。如何抵制市場經(jīng)濟的負面影響，防止“差生”的出現(xiàn)，以及更好地治理“差生”是數(shù)學教育界值得研究的問題，正確地進行學生輔導，也是“防差”“治差”的一條有效措施。

二、數(shù)學教育過程中的心理輔導

心理輔導，就是在數(shù)學教育過程中，排除學生心理上的各種困擾，使學生形成良好的心理素質。一般情況下，學生心理上的困擾有兩個方面，一是由于社會、家庭等因素的影響使學生心理上出現(xiàn)困擾；二是學校教育因素，特別是數(shù)學教育系統(tǒng)自身等因素的影響使學生心理上產(chǎn)生困擾。從心理輔導的作用看，一般具有三項功能：①發(fā)展性功能；②預防性功能；③補救性功能。其中心理輔導的形式可以是個別輔導、小組輔導或集體輔導。發(fā)展性功能是發(fā)展學生學習數(shù)學的潛力，增強心理承受能力和抗干擾能力。預防性功能就是使學生在心理上對困難、挫折有準備，力圖通過實施各種心理健康教育來提高學生對自我成長的認識，以避免由于愚昧無知而造成的失落感與不必要的焦慮，并懂得主動尋求幫助，不懼怕困難，充滿信心地迎接數(shù)學教育過程中的各種挑戰(zhàn)，有信心克服遇到的困難。補救性功能就是對出現(xiàn)的問題或者失誤進行更正、彌補，達到正確認識和解決問題的目的�，F(xiàn)階段我國數(shù)學教育過程中的心理輔導僅停留在彌補性輔導方面，忽視發(fā)展性與預防性輔導。這種彌補性輔導體現(xiàn)在對考試、作業(yè)、回答問題等環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤的更正上，只是教師想方設法使學生認識錯誤出現(xiàn)在何處，如何改正，而較少從深層次上追索出現(xiàn)錯誤的原因，因此，補救性輔導有它的片面性。而發(fā)展性與預防性輔導就可以更好地解決學生學習數(shù)學深層次的問題，強調在數(shù)學教育過程中從多方面激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的決心。從學生內心深入挖掘學習數(shù)學的潛力，細心觀察分析學生學習數(shù)學出現(xiàn)問題的深層次原因，積極主動地幫助學生認識問題的“癥結”之所在，從錯誤中悟出如何更好的學習數(shù)學的方法。要鼓勵學生不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷修正錯誤，那么經(jīng)驗就不斷積累，也就能體會到學習數(shù)學的樂趣。補救的目的是預防再犯，而預防的目的是為了發(fā)展，發(fā)展就是提高學生的認識，提高學生的數(shù)學文化素質。可見，在數(shù)學教育過程中要以補救性輔導為輔，以發(fā)展性、預防性輔導為主，三者要密切配合，從根本上根治學生學習心理上的不健康因素，培養(yǎng)積極向上的心理素質。

三、數(shù)學教育過程中的學習輔導

學習輔導，就是對學生學習方法、技巧等方面的輔導。我國數(shù)學教育界對這方面比較重視，也存在著不少問題，主要一點是把學習輔導僅僅局限在輔導學生解決問題的界面上，忽視對學習方法特別是自學能力與獨立思考問題能力方面的輔導，造成了學生學習數(shù)學的“軟骨癥”，離開了書本教師就無能為力，這種狀況亟待解決。

其實，從本質上講，學習輔導是對心理輔導的延續(xù)，在心理輔導基礎上進行學習輔導將會使輔導的功效更能充分發(fā)揮。學習方法對學生學習數(shù)學特別重要，它關系著學生能否真正地掌握數(shù)學知識的精髓，獲得學習數(shù)學知識的能力和運用數(shù)學解決問題的能力，進而關系到學生整體素質的提高。由于每個學生學習數(shù)學特點各有不同，之所以進行輔導，除了對好的學習方法經(jīng)驗進行集體介紹外，還要注重對學生各自學習特點的總結，采取個別輔導法，使每個學生都能揚長避短，共同學好數(shù)學。

對學生的學習輔導是一項持久的數(shù)學教育任務，要滲透于數(shù)學教育的各個環(huán)節(jié)。在教師講課過程中，在學生聽課、預習、復習、做題、自學、思考問題、考試等方面都要對學生引導，給學生以示范，從心理學的角度探討學生學習數(shù)學的一般規(guī)律，幫助學生總結學習方法，提高學習效率。數(shù)學的學習不同于一般學科的學習，通過問題解決學、通過邏輯證明學、通過聯(lián)系背景學等等都是數(shù)學學習過程中常用的方法。只有采用靈活多樣的學習方法，才能掌握數(shù)學的真諦，把握住數(shù)學的靈魂，并從中體會學習數(shù)學的樂趣*_作文命題與思維能力的培養(yǎng)命題作文是我國寫作教學中傳統(tǒng)使用的一種訓練方法。