隆林各族自治縣隆或初中/阮昌能
摘自：《百色教育網(wǎng)》
愉快教學(xué)是一個(gè)古老的話題了，許多年以來(lái)，教育界的前輩們都在探索怎樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，而老師也在教學(xué)中享受到成功的喜悅。我在參加工作后的十六年的實(shí)踐中，一直致力于這方面的探討，并逐步有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)將我的一些經(jīng)驗(yàn)與關(guān)于廣大同仁交流。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉快教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在輕松愉快、沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層很容易形成興奮中心，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)非�；钴S，從而易于取得良好的教學(xué)效果。因此，實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。國(guó)內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，并不完全取決于智力水平的高低。非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感、意志力等也對(duì)一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗產(chǎn)生直接影響。非智力因素的發(fā)展所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補(bǔ)智力因素方面的不足，同時(shí)對(duì)智力因素的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生不可忽視的作用。初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教與學(xué)的效率、質(zhì)量全面提高。從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。
新頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師要“通過(guò)研究性、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的能力�！逼渲校瑒�(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心；而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，往往取決于教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。這里就特別需要老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)上說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在。我們的生活已經(jīng)完全離不開(kāi)數(shù)學(xué)了。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，應(yīng)善于從生活中、周?chē)h(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)教學(xué)信息，從小處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生善于將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題弄成數(shù)學(xué)模型，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件十分愉快的事情。這就要求我們處理好以下幾點(diǎn)關(guān)系：
1．在教學(xué)中融入有趣的數(shù)學(xué)常識(shí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程和有關(guān)貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷名稱等，以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還可有講述一些有趣味性、易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心和豐富想象力的生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理。
例如：“勾股定理”及其逆定理的應(yīng)用是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，學(xué)生雖然感到內(nèi)容簡(jiǎn)單，但很難靈活運(yùn)用。于是我們先介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)名著作《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理內(nèi)容的敘述，即“勾三、股四、弦五�！痹倭信e《九章算術(shù)》中記載的一個(gè)關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在欽佩古人數(shù)學(xué)鉆研精神的同時(shí)，對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就有所了解，讓孩子們?cè)诹私庵鬄樽约鹤鳛橐粋�(gè)現(xiàn)代中國(guó)人而倍感自豪，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)先祖，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。又如：在講述“完全平方公式”之后，利用輔導(dǎo)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式(二項(xiàng)式中二次項(xiàng)系數(shù)為正整數(shù)的情況)的展開(kāi)式進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算，并尋求有無(wú)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。通過(guò)全班四個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)的共同努力，大家終于發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：
如果將每一項(xiàng)按字母的次數(shù)由大到小排列，就可得到下面的等式：
當(dāng)它只有一項(xiàng)，系數(shù)為：1
當(dāng)它有兩項(xiàng)，系數(shù)分別為：1，1
當(dāng)它有三項(xiàng)，系數(shù)分別為：1，2，1；
當(dāng)它有四項(xiàng)，系數(shù)分別為：1，3，3，1；
……
這樣，學(xué)生有意識(shí)地將每一行的系數(shù)重新排列、觀察、發(fā)現(xiàn)了著名的“楊輝三角”。由于這是同學(xué)們自己通過(guò)計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的，所以大家都很高興，甚至有些同學(xué)以自己的名字對(duì)“楊輝三角”重新命名，其高興勁兒簡(jiǎn)直難以言表，真正展現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的真諦
2．建立和諧的師生關(guān)系
和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施“愉快教學(xué)”的前提，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生相信老師，就會(huì)親近老師，就會(huì)愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；這就是“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種知識(shí)和信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“容易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；良好的師生關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的高度崇拜，這樣的話，教師的言行、治學(xué)精神都會(huì)給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切的表情、幽默的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境。這都能促發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“愉快教學(xué)”
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，抽象的東西多，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)懂，且枯燥,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是，如果把這些知識(shí)變一種新的方式加以運(yùn)用,效果就大不一樣。例如,在學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的混合運(yùn)算”之后,我讓同學(xué)們進(jìn)行“24點(diǎn)游戲”的比賽,并評(píng)選出名次。這樣既可鍛煉了學(xué)生的混合運(yùn)算能力，又能夠鍛煉其快速反應(yīng)能力。而且，同學(xué)們還可以自發(fā)組織類(lèi)似的活動(dòng)，真所謂“寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中”。又如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，由于證明要添加輔助線，而這對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個(gè)棘手的問(wèn)題。為此，我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙版三角形（鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形），撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角拼在一起，看是否能拼成一個(gè)平角，因?yàn)橐黄浇堑扔?80度。采用讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜想導(dǎo)入的方法，就可以讓學(xué)生牢記在心，終生不忘。
4合理利用幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，掌握了它，可以讓教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，能給學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)；恰如其分的幽默，如飲清泉，讓學(xué)生淺斟細(xì)酌，回味無(wú)窮；在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，真正把課堂當(dāng)成“精神樂(lè)園”。
�。�1）幽默----活躍課堂教學(xué)的催化劑
課堂上，教師若能以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過(guò)程之樂(lè)趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，擺脫在學(xué)海中苦苦掙扎的命運(yùn)，進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。
中國(guó)有一句古話：叫做“有心栽花花才開(kāi)”。我想：如果我們的學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那么就會(huì)令人大失所望，因?yàn)檫@是“無(wú)心插柳”的表現(xiàn)。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師如果能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使用上佳的教學(xué)藝術(shù)----采用靈活多樣的方法、豐富多彩的教學(xué)手段、營(yíng)造引人入勝的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的“主人”。那我們的課堂就成功了！而幽默是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生積極地配合老師，參與教學(xué)的全過(guò)程，從而使師生共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。讓“愉快教學(xué)”成為可能。
我在教授《柱體和球的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，感觸頗多。因?yàn)閷?duì)初一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分的東西是很抽象也很難理解的，往往容易與平面圖形（小學(xué)部分的圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）相混淆。為此，我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語(yǔ)言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述，下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷：
師：今天，王老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)中去旅游。想邀請(qǐng)愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友參加，你們想去嗎？
生：（想�。�
師：拿出自己準(zhǔn)備的圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？
生：（大部分都積極回答了老師的問(wèn)題，且大多都很正確，）
師：請(qǐng)你讓老朋友到書(shū)中休息休息，讓他們盡情地享受讀書(shū)的樂(lè)趣吧！
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？
生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？……
之后，老師接過(guò)話題，接著學(xué)習(xí)新知識(shí)《柱體和球》，逐一認(rèn)識(shí)“柱體與球�！�
師：老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友，請(qǐng)你們幫忙引見(jiàn)引見(jiàn)。……
生：（興高采烈地齊聲回答了大部分問(wèn)題，）（過(guò)程略）
師：你們的眼睛可真亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個(gè)“體”字……是以前的平面圖形的補(bǔ)充和延續(xù)。這些幽默的語(yǔ)言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松，扎扎實(shí)實(shí)，聽(tīng)得意興盎然。
�。�2）利用幽默----開(kāi)啟心智之門(mén)
教學(xué)幽默，是對(duì)學(xué)生的心智的積極影響，已經(jīng)為理論與實(shí)踐所證實(shí)。點(diǎn)拔是一種教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，在于點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在需要時(shí)，點(diǎn)出妙筆生花，點(diǎn)出知識(shí)真諦來(lái)。而以“幽默”的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，顯示出點(diǎn)撥者的教學(xué)藝術(shù)和價(jià)值。增加點(diǎn)撥的力度，拓展點(diǎn)撥的寬度，提高點(diǎn)撥的效度，以利于開(kāi)啟學(xué)生的心智之門(mén)。
通過(guò)諸如此類(lèi)的幽默語(yǔ)言，我把孩子們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)啦，老師也從中著實(shí)感受了一把“愉快教學(xué)”的癮。
一句話：為了祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該快馬揚(yáng)鞭、大膽探索、一往無(wú)前，為孩子們學(xué)的輕松，學(xué)的愉快多做嘗試！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/261025.html
相關(guān)閱讀：初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：分式的定義