是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結構可分為單句和復句。
劃分句子成分：
根據(jù)詞或詞組在句子中的結構關系，句子可以劃分為不同的組成成分，這些組成成分就是句子成分。
符號：
主語 = 謂語 － 賓語 ～ 定語（ ） 狀語 [ ] 補語 < >
①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。
補充成分是：定語、狀語、補語。
②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。
句子成分：
從句法結構的關系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。
句子成分有六種??主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
一、主語
多表示人或事物，是句子里被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。
可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。例如：
（1）主語（偏正短語）+謂語結構：今 天 晚 上 ‖ 特別冷。
（2） 狀語（時間）+主語（代詞）+謂語結構：[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。
以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：
（1）主語（動詞）+謂語結構：笑 ‖ 是具有多重意義的語言。
（2）主語（形容詞聯(lián)合短語）+謂語結構：公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準則。
二、謂語
是用來陳述主語的，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的后面。
（1）動詞性詞語經常做謂語。例如：
主語+謂語（狀語+動詞+補語）結構：他‖[只]答應了<一聲>。
主語+ 謂語（動詞+補語+定語+賓語）結構：南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。
主語+謂語（狀+動+補+賓）結構：我‖[最近]去<了><一趟>北京。
（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：
主語+謂語（形容詞+的）結構：太陽‖熱烘烘的。
主語+謂語（形容詞+補語）結構：人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。
主語+謂語（狀語+形容詞+補語）結構：說話‖[要]簡潔<些>。
（3）主謂短語做謂語。例如：
主語+謂語（主謂短語）結構：這件事‖大家都贊成。
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：
主語+謂語（名詞短語）結構：魯迅‖浙江紹興人。
主語+謂語（名詞）結構：明天‖教師節(jié)。
主語+謂語（定中短語，表容貌）結構：她 ‖大眼睛，紅臉蛋。
三、賓語
往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。
可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。
（1）名詞性賓語。例如：
玫瑰花我給你們倆十朵，給你紫紅的，給她粉紅的。
（2）謂詞性賓語。例如：
最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）
誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）
早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風停了，浪也靜了。（復句形式作賓語）
四、定語
是名詞性詞語的修飾成分�？梢杂擅~,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。
如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。
（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：
(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。
（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：
(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。
（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。
雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。
五、狀語
狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分�？梢杂筛痹~、短語以及從句來擔任。
（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：
他[突然]出現(xiàn)在大家面前。 小李[很高興]地對我說。
（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：
[午后]，天很悶，風很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）
（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱?非常地熱”。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論?熱烈地討論/仔細看了半天?仔細地看了半天”。
六、補語
是動詞、形容詞后面的補充成分。補語都放在中心語后頭，除了趨向動詞、數(shù)量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。
補語多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關系的詞組也常作補語。
（1）結果補語：表示動作、行為產生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：
這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。
（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：
心里痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這家伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點〉。
（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：
有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。
（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：
遠處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學都堅持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。
（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經歷的整段時間。例如：
看了<幾遍>。 等了<一會兒>。 來了<兩個月>。
（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：
她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。 這件事發(fā)生〈在2008年〉。
（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：
這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作業(yè)一定要認真做，馬虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？
七、中心語
中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。
（1）與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）
定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。
它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：
（經濟）的振興 要靠科學技術。
（2）與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）
狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可以由名詞性詞語充當。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。
有的同學 [上課時][在下面][悄悄]地講話 。
（3）與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）
補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。例如：
那位學生昏倒<過去>了。
我們的校園 打扮得<真漂亮>。
八、獨立語
句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結構關系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。
它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。
（1）插入語：
插入語的作用是使句子嚴密化，補足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：
用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調或特別值得注意。
用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；
有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；
有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內容。
用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。
還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。
（2）稱呼語：
用來稱呼對方，引起注意。例如：
你來啦，老師。
（3)感嘆語：
表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。例如：
嗯，我這就走。 啊，多么令人興奮的景象�。�
（4）擬聲語：
摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。例如：
呼??呼??狂風夾著沙石撲來了。 砰，砰，門外響起了槍聲。
句子一般有兩種情況：
寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。
①．寫人格式：“誰”＋“干什么”
（主語）+（謂語）+（賓語）例：楊亞‖寫字主
注意：處理復雜的單句時，要抓主干。
例：一中的楊亞?在課桌上寫著毛筆字。
②．寫物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”
（主語）+（謂語、賓語）例：貓‖捉魚
主+謂+賓例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚
注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。
例如：他‖是學生
劃分句子成分方法：
初中語文劃分句子的�？键c就是考察句子的基本成分以及句子主干，句子主干指的就是主語中心語、謂語中心語以及賓語中心語，只要掌握了句子劃分方法，找到句子的主干將不是難題。
句子主干：
是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。
摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語（不、沒、沒有）的句子，要把否定詞語放在主干中；
碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結構摘出來。
句子成分劃分的分析步驟：
第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后；
第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動詞支配的對象就是賓語；
第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分；
第四步，找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補語在謂語中心語后面。
句子成分口訣：
主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。
劃分句子的口訣：
①主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。
主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。
定語必在主賓前，謂前為狀謂后補。
②看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。
主干原句有歧義，恰當帶上狀補定。
謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。
“的”“地”“得”要分清,定狀補、它標明。
③句子成分要劃對，
縱觀全局找主謂。
主前定狀謂后補，
謂前只有狀地位。
“的”定“地”狀“得”后補，
賓語只受謂支配。
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