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　　學(xué)校教育主要在課堂, 課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地, 是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此, 只有在課堂優(yōu)化上多下功夫, 才能有效地提高課堂效率, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中做了一些嘗試, 以下就五個(gè)方面談一下看法。
　　
　　( 一) 教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化
　　
　　初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針, 以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo), 具體操作中應(yīng)分為以下幾個(gè)步驟:
　　
　　展示目標(biāo); 緊扣目標(biāo)進(jìn)行教學(xué); 圍繞目標(biāo)論斷反饋; 進(jìn)行矯正, 落實(shí)目標(biāo)。其中圍繞目標(biāo)、診斷反饋以及進(jìn)行矯正, 落實(shí)目標(biāo)是最關(guān)鍵的步驟,只有抓好這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié), 教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)。因此, 在教學(xué)過(guò)程中, 可發(fā)給學(xué)生完成一些針對(duì)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的測(cè)試題, 當(dāng)堂完成, 及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況, 并據(jù)此適時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié), 從而促使絕大多數(shù)和同學(xué)都能達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求, 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心, 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意教學(xué)大綱是其基本原則,但同時(shí)應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況, 循序漸進(jìn),逐步提高, 否則會(huì)適得其反。如教學(xué)中不考慮非智力因素的培養(yǎng), 是不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。在初中化學(xué)中, 有許多探究性實(shí)驗(yàn), 如對(duì)空氣中和人呼吸產(chǎn)生的氣體各成份含量的測(cè)定,可通過(guò)學(xué)生的猜想或假設(shè), 設(shè)計(jì)多種可能, 然后分組實(shí)驗(yàn), 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 由學(xué)生歸納總結(jié), 得出正確的結(jié)論, 這種科學(xué)的探究方法, 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)研究打下了較好的基礎(chǔ)。
　　
　　( 二) 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
　　
　　對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容, 教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下, 準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度, 應(yīng)當(dāng)做到以教學(xué)大綱為綱, 認(rèn)真鉆研教材, 掌握教學(xué)要求。首先應(yīng)統(tǒng)攬全章內(nèi)容, 劃分單元之后, 再回到每節(jié)課的內(nèi)容上, 運(yùn)用整體?部份?整體的分析方法, 做到每節(jié)課相互串聯(lián), 在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。
　　
　　在挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí), 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際, 有目的地翻閱資料, 從中尋找最新的有關(guān)背景資料,選擇較好的表述方式, 好的典型例題, 好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等, 以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué) “奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中, 結(jié)合課文的特點(diǎn), 通過(guò)查閱資料、文獻(xiàn),得知 “海嘯”和 “颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān), 因此在上課引言時(shí), 采用幻燈把 “海嘯”和 “颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前, 讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力,找出他們引起的原因, 從而激發(fā)同學(xué)的求知的欲望, 再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識(shí), 充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合, 打破書(shū)中原有的格局, 把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn), 通過(guò)觀察、交流討論, 得出正確的結(jié)論, 在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識(shí), 教學(xué)效果良好。總之,在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí), 應(yīng)本著主次詳略得當(dāng), 精講多練的原則, 分清哪些內(nèi)容教師講, 哪些內(nèi)容學(xué)生講, 哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論, 哪些由師生共同解決等。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容, 使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能在時(shí)間和空間上得到合理安排,讓教師和學(xué)生各處其位, 協(xié)調(diào)一致, 配合有序,發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。
　　
　　( 三) 教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
　　
　　教師在設(shè)計(jì)教案時(shí), 應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素, 堅(jiān)持以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的基本原則, 根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等, 設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入, 講授新課, 課堂例題, 鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個(gè)部分。
　　
　　各個(gè)環(huán)節(jié)必須在時(shí)間分配上合理安排, 在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì), 才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán), 它是每堂課的 “開(kāi)場(chǎng)白”, 運(yùn)用得當(dāng)則引起學(xué)生的極大興趣, 可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氣氛, 主要可通過(guò)提問(wèn)討論法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類(lèi)比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。其中, 提問(wèn)討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多,習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念和公式定理等物理知識(shí), 而新課將在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深, 實(shí)驗(yàn)法主要用于邊講邊實(shí)驗(yàn)的授課類(lèi)型中, 可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法, 在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快, 起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒分子、原子時(shí), 可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的 “分子、原子”的知識(shí), 從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會(huì)其深層意義。
　　
　　( 四) 教學(xué)方法的優(yōu)化
　　
　　在課堂教學(xué)中, 教學(xué)方法主要有講授法、提問(wèn)討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實(shí)驗(yàn)法等。它們的共同特點(diǎn)是教師通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、示范等手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧, 系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)決摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式, 應(yīng)使教師的 “教”致力于“導(dǎo)”, 服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 如采用 “啟發(fā)式綜合教學(xué)法”, 滲透情景教學(xué)思想, 積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 主動(dòng)探索,協(xié)作研究, 使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獨(dú)立的思維,領(lǐng)悟化學(xué)原理, 并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如初中化學(xué) “性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中, 有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì), 可采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法, 由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn), 氧氣可用雙氧水 ( 二氧化錳作催化劑) 來(lái)制得, 這樣操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便, 教師可先演示, 也可邊討論邊演示, 得出操作中的注意點(diǎn),然后讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn), 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),效果顯著。
　　
　　總之, 在化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)好這幾個(gè)方面的優(yōu)化, 則必定能保障課堂素質(zhì)教育的實(shí)施, 使學(xué)生真正對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂(lè)趣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/254617.html

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