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物理是初二學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分學(xué)生來說簡直有點“談虎色變”，因為他們聽說物理最難學(xué)，所以對物理課的學(xué)習(xí)或多或少產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變學(xué)生對物理課難學(xué)的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。按照心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律：人們對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的，而“科學(xué)之旅”是初二物理的第一節(jié)課，相當(dāng)于以前舊教材的序言課，不過這節(jié)課也比較難上，有不少同仁卻有些忽視，常常一帶而過，結(jié)果造成學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師必須精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生一接觸物理，就對它產(chǎn)生濃厚的興趣和美好的印象。那么如何上好這節(jié)課呢？筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在此談一談自己的一些初淺認(rèn)識。

一、充分認(rèn)識第一節(jié)課的重要性，課前認(rèn)真?zhèn)湔n

有經(jīng)驗的教師都知道，真正上好這節(jié)課也很不容易，不下一番功夫很難達(dá)到預(yù)期效果的，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不必拘泥于教材的具體敘述，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗靈活地組織教學(xué)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明白物理學(xué)研究的內(nèi)容及學(xué)習(xí)物理的目的，使學(xué)生了解了物理學(xué)的發(fā)展對人類進(jìn)步的影響，內(nèi)容要具體生動，更要聯(lián)系實際。教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)好物理的信心為重點。一堂成功的課就能為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。然而有的老師對這節(jié)課卻不夠重視，把已經(jīng)十分抽象概括的“引言”進(jìn)一步抽象概括，開課后草草幾句便開始了“平面”的教學(xué)。教師急急匆匆，學(xué)生稀里糊涂，極易給后繼學(xué)習(xí)帶來消極影響。由此可見，教師在充分認(rèn)識這節(jié)課重要性的前提下，認(rèn)真組織教學(xué)，努力完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，對提高物理課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

二、創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，培養(yǎng)師生之間的親和力

親其師，才能信其道。這句古訓(xùn)在授課角度上講，應(yīng)該反過來說，只有讓學(xué)生對老師感興趣，才能在老師的課堂上集中注意力。通過老師形象美產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課的興趣，所以老師應(yīng)該了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，面向?qū)W生全體。老師上第一節(jié)課，學(xué)生大都懷著好奇熱切的心情。如新的物理教師長什么樣？男教師還是女教師？教學(xué)水平如何？對學(xué)生厲害否？可以說，學(xué)生們就是在這樣的心理支配下盼望著教師走進(jìn)課堂的。針對此，教師進(jìn)入教室大可不必板著臉，給學(xué)生一個下馬威。而應(yīng)面帶笑容，說一聲：“同學(xué)們好！歡迎大家聽我的物理課”，或“很榮幸教你們的物理課”，然后盡量用幽默語言簡單介紹一下自己，也不妨展現(xiàn)一下自己的才華，讓學(xué)生早早地羨慕一下。甚至可適可而止地聊一聊題外話等。這樣，無形當(dāng)中，就從感情上拉近了與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造了一種輕松和諧的氣氛。培養(yǎng)了師生之間的親和力，為以后學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。其實，這也正是目前提倡的“尊重教育”的需要。

三、有趣實驗與物理趣聞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”物理課要有趣味，這是人們的共識，因為有趣味是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此學(xué)生對物理課是否感興趣，能否熱愛物理課，從心靈深處想上物理課，與第一節(jié)是密不可分的。而一堂優(yōu)秀的序言課首先就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。正如一部好的電視劇，一般都有一個精彩的開頭，緊扣觀眾的心弦，使觀者欲罷不能。講課其理亦然。因此我們在上第一節(jié)課時應(yīng)努力挖掘教材，通過圖片、錄像、有趣的實驗、生動的描述將更多的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生覺得物理現(xiàn)象很普遍、很有趣，使之保持對自然的好奇心，同時培養(yǎng)學(xué)生對探究物理問題的興趣和“問題”意識。在講授有趣有用的物理時應(yīng)將課文中的小實驗認(rèn)真地呈現(xiàn)給學(xué)生，眾所周知，物理是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。物理實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生具有問題意識。所以在引入實驗時巧設(shè)懸念，可以激發(fā)趣味。巧設(shè)懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動腦筋去思索，去探求。重要的是，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力，是中學(xué)物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。另外要結(jié)合教材內(nèi)容，借用圖片，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，介紹雨后彩虹，海市蜃樓等奇特的物理現(xiàn)象，將學(xué)生帶到一個神奇的物理世界中。通過介紹這些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得物理現(xiàn)象很普遍、很有趣，使之保持對自然的好奇心，同時培養(yǎng)了學(xué)生對探究物理問題的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、滲透物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神

物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的學(xué)科，它是物理科學(xué)體系中重要的組成部分。物理學(xué)史教育是通過傳授物理學(xué)史方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、科學(xué)精神及科學(xué)方法等多方面品質(zhì)的過程。在教學(xué)活動中深刻體會到，物理學(xué)史教育是中學(xué)物理教學(xué)中不可缺少的組成部分。在這節(jié)課中有一段閱讀材料“伽利略對單擺的探究”，學(xué)生閱讀后，教師還可以講一些其他科學(xué)家勇于探究的事例，比如德國物理學(xué)家倫琴在進(jìn)行陰極射線實驗時，注意到放在射線管附近氰亞鉑酸鋇的小屏上發(fā)出微光，而發(fā)現(xiàn)了X射線（倫琴射線）；1780年伽伐尼在解剖青蛙時偶然發(fā)現(xiàn)青蛙腿痙攣而發(fā)現(xiàn)了“生物電”；早已膾炙人口的牛頓蘋果落地的傳說，使牛頓從中悟出了地球引力的存在，又如富蘭克林的風(fēng)箏實驗：在風(fēng)雨交加的情況下，利用風(fēng)箏將大氣中的電收集到萊頓瓶中使其充電，證明了“閃電和靜電的同一性”；再比如光的顏色問題，從亞里士多德到笛卡兒都認(rèn)為“白光是純潔的、均勻的，是光的本質(zhì)”，而色光只是光的變種，但是他們都沒有像牛頓那樣做過認(rèn)真的實驗驗證。大約1666年牛頓用棱鏡進(jìn)行光的色散實驗，終于得出“白光是由各種折射程度不同的彩色光組成的非均勻混合體”；又如伽利略的落體實驗證明了物理下落速度與物體重量無關(guān)的重要結(jié)論，徹底否定了亞里士多德關(guān)于落體運動的錯誤結(jié)論。另外，還可以講一些物理學(xué)史中催人淚下的事例。比如：M．居里由于長期從事放射性研究得了白血病逝世，為科學(xué)獻(xiàn)出了寶貴的生命；利赫曼為引雷電而捐軀；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘“平民法拉第”；布魯諾為捍衛(wèi)日心說犧牲在羅馬鮮花廣場的熊熊烈火之中；伽利略為捍衛(wèi)日心說受到羅馬教皇殘酷迫害和折磨，但他沒有放棄對真理的追求，年近七旬又體弱多病的伽利略被迫在寒冬季節(jié)前往羅馬，跪在冰冷的石板地上接受羅馬宗教裁判所的審判，先是被判終審監(jiān)禁，后又改為在家軟禁，精神和肉體上的折磨仍然沒有動搖他的信念，直到1642年1月8日病逝。300年以后的1979年羅馬教庭才為他公開平反昭雪。通過這些物理學(xué)史知識的講授，學(xué)生們就會知道：學(xué)習(xí)物理，要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的世界，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)或猜想；另外還要善于動手，親自去實踐，只有這樣才能證明猜想或假設(shè)是否正確，才能最終發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律。另外通過講述這些物理學(xué)史知識，使學(xué)生們真正理解了課文中“什么是科學(xué)之旅？科學(xué)之旅就是人類永無止盡的探究歷程�！边@句話的深刻含義，使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中積極思考、勇于探索。

以上，是筆者對如何上好第一節(jié)物理課的四點認(rèn)識或看法。在課上如果能夠遵循上述原則，就能提高教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的目的。當(dāng)然，如何上好第一節(jié)課，無一定之法，每位教師都有自己的方法和策略。但無論如何，我們不能在第一節(jié)課上打馬虎。因為，一堂“課”可能影響一個學(xué)期和一個學(xué)年。總之，通過第一節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)物理的思想準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力，增強學(xué)生學(xué)好物理的信心，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理。