中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練3?
一、記敘文
考查要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材對(duì)記敘文閱讀的考查要求是：
理清文章思路，理解主要內(nèi)容；體味和推敲重要句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力；重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
試題特點(diǎn)
填空題簡(jiǎn)答題是記敘文閱讀的主要題型，選擇題只有極少數(shù)地方穿插使用。近年來(lái)出現(xiàn)了設(shè)計(jì)精美的表格題。語(yǔ)文知識(shí)及孤立的文體知識(shí)的考查已經(jīng)退出了語(yǔ)文試卷。從命題角度看，能表現(xiàn)學(xué)生閱讀感受及閱讀體驗(yàn)的題及賞析題等開放性題在進(jìn)一步增加，閱讀的綜合性、能力性、開放性得到了體現(xiàn)。
新題例析
例一 陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言
雷抒雁
①早晨，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。
③陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來(lái)首的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。
④倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空�，F(xiàn)實(shí)的都悶，會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。
⑤可這一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在�？墒�，這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長(zhǎng)留不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。
⑥和陽(yáng)光對(duì)話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有阜瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。
⑦你得像一個(gè)辛勘的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。
1．請(qǐng)從第①段畫線的句子中找出3個(gè)運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ)，說(shuō)明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
(1）詞語(yǔ)： 、 、 。
(2)作用：
2．從①—④段看，作者贊美了陽(yáng)光“語(yǔ)言”的哪些特點(diǎn)?
3．第⑤段中，作者說(shuō)“一切都會(huì)不復(fù)存在”，又說(shuō)“一切又都不是空虛的”。為什么?
4．文末，作者說(shuō)陽(yáng)光是“一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言”。從第⑦段看，怎樣才能“聽(tīng)懂”呢?
5．作者說(shuō)：陽(yáng)光是一種語(yǔ)言，它和樹葉攀談，和鮮花對(duì)語(yǔ)，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來(lái)溫暖和力量。還有人說(shuō)：陽(yáng)光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫著動(dòng)人的樂(lè)章。你想把陽(yáng)光比喻成什么呢?請(qǐng)寫幾句話表達(dá)你對(duì)陽(yáng)光的感受。
第1題是欣賞語(yǔ)言特色，這是抒情性散文最突出的特色。句中擬人化的詞語(yǔ)有“攀談一興奮一顫抖”“炫耀”；使綠葉在陽(yáng)光照射下煥發(fā)出生命活力，更生動(dòng)形象。第2題是考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括能力。，第①段直接贊美陽(yáng)光語(yǔ)言“最明亮，最透徹”；第③段贊美陽(yáng)光語(yǔ)言“動(dòng)聽(tīng)的聲音”；第④段贊美陽(yáng)光語(yǔ)言的“才華與美麗”和“充滿智慧”。第3題是考查對(duì)語(yǔ)句的理解，即品味語(yǔ)言。從整段內(nèi)容來(lái)看，這句話既是實(shí)寫，又是虛寫�！耙磺卸紩�(huì)不復(fù)存在”是實(shí)寫陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗只是短暫的，不可能永恒；但又說(shuō)其“一切又都不是空虛”的，這是因?yàn)殛?yáng)光給人帶來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)與感受，是實(shí)實(shí)在在的，真真切切的。第4題是考查理解歸納能力。陽(yáng)光是一種“可以聽(tīng)得懂的語(yǔ)言”，怎樣才能聽(tīng)得懂?如用原文回答，即：“把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏”，“感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度”，做“陽(yáng)光的朋友”。第5題是拓展遷移題，是典型的主觀題，有難度但又有發(fā)揮的余地，只要把握住整篇文章的情感脈絡(luò)，是’有話可說(shuō)’的。例如：可把陽(yáng)光比成是燦爛的微笑；它用友善融化掉彼此的敵意；還可把陽(yáng)光比成是心中的一輪明月，在人們苦悶的時(shí)候，它給人送去一片明朗；等等。只要能使用比喻，內(nèi)容合理、語(yǔ)言通暢即可。（參考答案：1．詞語(yǔ)：攀談?lì)澏?炫耀 興奮 作用：賦予陽(yáng)光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力，(1分)使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。 2．①明亮、透徹(清純親切、令人振奮) ②動(dòng)情(動(dòng)聽(tīng)、溫馨) ③充滿智慧(豐富、有才華、有啟發(fā)性) 3．陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗情景是短暫(虛幻、不真實(shí))的，但對(duì)人的影響是有力的、“切切實(shí)實(shí)”的。 4．做陽(yáng)光的朋友，對(duì)陽(yáng)光語(yǔ)言用心把握，真切感知。 5．示例：①陽(yáng)光是美麗的油畫，將變幻不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永久的回憶。 ②陽(yáng)光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然直面人生，讓人乎添信心和勇氣。）
例二 送報(bào)的少年
放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。
驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。
7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽．我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”
我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我
進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)！”
一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，
他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。
轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。
這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送�！�
我隨口問(wèn)：“那你呢？”
少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)�！�
我驚訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。
1．細(xì)讀全文，理解其層次，寫出文中顯現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)言標(biāo)志：
開端：__________ 發(fā)展：______________高潮和結(jié)局：_________________
2．從構(gòu)思看，小說(shuō)以“我”為敘述者來(lái)描寫主人公，小說(shuō)還運(yùn)用了__________________ 的手法來(lái)表現(xiàn)主人公。
3．引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說(shuō)的這樣一句話：
______________________________________________________________________
4．在下面段中找出三處有表現(xiàn)力的短語(yǔ)，在其下面畫上橫線。
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。
5．文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說(shuō)內(nèi)容上主要有這樣兩個(gè)方面的表達(dá)作用：
①___________________________________________________________________
②___________________________________________________________________
6．下面有三個(gè)小題，請(qǐng)你任選一個(gè)（在其序號(hào)上打鉤）并答題。
①?gòu)倪@篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明語(yǔ)言的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
②從這篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明行動(dòng)的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
③從這篇小說(shuō)中找出兩例，說(shuō)明環(huán)境的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
例：_____________________________________________________________________
表現(xiàn)了：_________________________________________________________________
第1題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展思路的分析能力，答題題時(shí)要有層次意識(shí)，要順“放暑假的時(shí)候”找出點(diǎn)示情節(jié)發(fā)展的相應(yīng)的語(yǔ)言標(biāo)志。第2 題考查對(duì)寫作手法的理解能力。答題時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確。第3題既考查手法的理解能力，又考查對(duì)文章層次的把握能力。答題時(shí)要準(zhǔn)確摘錄原句。第4題考查詞語(yǔ)品析能力。答題時(shí)要注意“短語(yǔ)”這兩個(gè)字的限制，不要標(biāo)識(shí)“句子”，也不要標(biāo)識(shí)4處或5處。第5題考查句子品析能力。答題時(shí)不要“泛”。第6題考查自由欣賞能力。答題時(shí)一定要說(shuō)清楚所舉例子表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情及性格特點(diǎn)。
[參考答案：1．放暑假的時(shí)候七月下旬的一天 轉(zhuǎn)眼到了8月底 2．對(duì)比 3．今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！ 4．凌晨5點(diǎn) 兩百多戶人家 一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階（或：凌晨5點(diǎn)就起床 為兩百多戶人家送報(bào) 爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階） 5．①表明少年的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好 ②表現(xiàn)少年成熟、懂事的性格（表達(dá)與此相近即可） 6．言之成理即可]
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/1207563.html
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