語(yǔ)文 （第5冊(cè)）
備課
教師
授課
時(shí)間
第 周 月 日
內(nèi)容
我的叔叔于勒（第一課時(shí)）
目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
2．體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
3．體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫人物形象的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理清文章思路，把握文章線索，體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫人物形象的作用。
教學(xué)方法與手段
1．品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。
2．運(yùn)用朗讀想象法，體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備
教
學(xué)
過(guò)
程
一、檢查預(yù)習(xí)
給加點(diǎn)字注音。
拮據(jù)（jié） 棧橋（zhàn） 闊綽（chuò）
襤褸（lán lǚ） 牡蠣（mǔ lì）
二、導(dǎo)入新課
1．簡(jiǎn)介作者莫泊桑。
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，曾拜法國(guó)著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，是與契訶夫和歐?亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。
莫泊桑的作品對(duì)后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》（1880）,這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。
2．前面我們通過(guò)《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，了解了舊中國(guó)農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么，舊時(shí)代外國(guó)的底層人物的生活又怎么樣呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一同走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》去看一看。
三、整體感知
快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：
（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒
明確：“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”
由此可見(jiàn)，菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索（明線）。
按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分：
第一部分（1―4節(jié)），盼。
第二部分（5―19節(jié)），贊。
第三部分（20―47節(jié)），見(jiàn)。
第四部分（48―49節(jié)），躲。
四、交流互動(dòng)
1．菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)上，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞句，并思考變化的原因。
明確：“壞蛋”、“無(wú)賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”
變化原因：于勒貧富狀況的變化。（暗線）
2．分角色朗讀20-47節(jié)，結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦是怎樣的人。
明確：
“突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”――心理驟然緊張，想躲開(kāi)窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來(lái)；
瞪著眼“看女兒、女婿”――怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密；
“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”――多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。
“他低聲”對(duì)妻子說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒？”――雖“像”但僅僅是猜疑，還沒(méi)有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。
小結(jié)：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。
五、質(zhì)疑交流
你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人？
六、自主小結(jié)
本文以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶�，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現(xiàn)了虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象。
七、反饋練習(xí)
為小說(shuō)續(xù)寫結(jié)尾。
八、布置作業(yè)
1.完成《同行》相關(guān)1-3題。
2.找出文中環(huán)境描寫的語(yǔ)句，并分析其作用。
備注
板書(shū)設(shè)計(jì)
（明線） （暗線）
開(kāi)端――盼
菲利普夫婦 發(fā)展――贊 于
（態(tài)度的變化） 高潮――見(jiàn) 勒
結(jié)局――躲 （貧富狀況的變化）
自私、冷酷、貪婪、
惟利是圖、勢(shì)利
教學(xué)反思
參考資料
學(xué) 科
語(yǔ)文 （第5冊(cè)）
備課
教師
劉銀姿
授課
時(shí)間
第 周 月 日
教學(xué)內(nèi)容
我的叔叔于勒（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。
2．理解文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。
2.理解文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
多元解讀文章主題。
教學(xué)方法與手段
1．品讀對(duì)其他人物描寫的語(yǔ)句，把握文中人物的形象及其作用。
2．用討論探究的方法，多元解讀文章主題。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件
教
學(xué)
過(guò)
程
指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、交流互動(dòng)
（一）本文有哪些環(huán)境描寫的語(yǔ)句？分別有什么作用？
明確：環(huán)境描寫只有兩處：
第一處：20節(jié)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。
景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂(lè)的心情。
第二處：48節(jié)：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。
環(huán)境描寫雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。
（二）文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點(diǎn)？他們?cè)谖闹杏惺裁醋饔茫?
明確：
（1）關(guān)于于勒：
于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。
（2） 關(guān)于“我”
與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。
（3）關(guān)于姐姐和女婿
他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移，說(shuō)明不僅菲利普夫婦崇尚金錢，拜金主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。
追問(wèn)：本文的主人公究竟是誰(shuí)？
明確：
提示：小說(shuō)的主題在誰(shuí)身上體現(xiàn)的，誰(shuí)就是小說(shuō)的主人公。
追問(wèn)：那么，小說(shuō)的主題究竟是什么呢？
（三）本文的主題究竟是什么？
明確：
（1）金錢關(guān)系說(shuō)
作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。 所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。
（2）虛榮說(shuō)
小說(shuō)通過(guò)展現(xiàn)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象，
揭示了資本主義社會(huì)愛(ài)慕虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。
文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。 所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。
（3）同情說(shuō)
作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會(huì)愛(ài)慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì)。
同時(shí)，作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。
按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。
三、自主小結(jié)
本文環(huán)境描寫雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或?yàn)榫�索人物，也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對(duì)于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。
四、反饋練習(xí)
用幾句環(huán)境描寫來(lái)襯托你考試失利后的心情。
五、布置作業(yè)
1．完成《同行》剩下的題目。
2．閱讀莫泊桑的小說(shuō)作品《項(xiàng)鏈》，分析主人公及其形象以及小說(shuō)的主題。
備注
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
參考資料
學(xué) 科
語(yǔ)文 （第5冊(cè)）
備課
教師
劉銀姿
授課
時(shí)間
第 周 月 日
教學(xué)內(nèi)容
我的叔叔于勒（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
教學(xué)方法與手段
通過(guò)默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件
教
學(xué)
過(guò)
程
一、研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象
1、教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------（人物性格特點(diǎn)）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了------------------（描寫方法）。
示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了�！边\(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫。
學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生自主或指明回答。
對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢(shì)利、為女兒著想..........
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............
（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子，提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）
總結(jié)：出示表格，要求學(xué)生填寫并簡(jiǎn)要分析
于勒生活的變化
菲利普夫婦的態(tài)度
菲利普夫婦的特征
語(yǔ)言
行動(dòng)
貧
壞蛋、流氓、無(wú)賴
打發(fā)
虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷、精明、刻薄
富
正直的、有良心的人，有辦法的好心人
衣冠楚楚地在海邊守侯
貧
賣社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
罵、躲避
2、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
（1）、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
（2）、“啊！��！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(zhǎng)�！�
菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
（3）、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
二、辨析研討，誰(shuí)是主人公
1、文題是〈，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢？
小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷）為暗線,略寫了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；
（2）、心中叔叔；
（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f(shuō)是線索性的人物。
三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
1、曲折多變情節(jié)安排
這篇小說(shuō)的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說(shuō)采用大開(kāi)大合的手法鋪排故事，于勒出場(chǎng)前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來(lái)，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，情節(jié)又松緩下來(lái)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
懸念一：小說(shuō)開(kāi)頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)？
懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么？
懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎？
懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見(jiàn)到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎？
懸念五：但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦？
四、拓展遷移，聯(lián)系生活
1、組織學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開(kāi)這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng)，語(yǔ)言和性格。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。
四、作業(yè)
1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊谋砬檠孕袝?huì)怎樣？用200個(gè)左右字來(lái)完成。
2、如果你是文中的若瑟夫，你見(jiàn)到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？用150個(gè)字來(lái)完成。
備注
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
參考資料
“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�
――左拉
“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。”
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chusan/70087.html
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