2019.3
（總分150分，測(cè)試時(shí)間150分鐘）
一、(20分)
閱讀下面一段文字，完成1~4題。（20分）
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我(gǔ lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)A 大而言之， ， 。……每當(dāng)夜間（pí juàn），正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出B（抑揚(yáng)頓挫、欲揚(yáng)先抑）的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所C（深惡痛疾、痛心疾首）的文字。
1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。(3分)
2．在橫線A處填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1分)
A處的標(biāo)點(diǎn)是_______________。
3．從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)分別填人B、C兩處。(2分)
B處應(yīng)填_______________，C處應(yīng)填_______________。
4．為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典作品走進(jìn)學(xué)生的生活。閩江中學(xué)九年級(jí)（3）班決定于3月14日下午2點(diǎn)在本班教室舉行“讓經(jīng)典伴隨青春一起成長(zhǎng)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成下面的闖關(guān)任務(wù)。
第一關(guān)：破譯通關(guān)密碼（用課文原句填空）。(8分)
(1)東臨碣(jié)石， 。(曹操《觀滄�！�)
(2) ,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子。密州出獵》
(3) ，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）
(4) 有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)A 大而言之，
(5)面對(duì)困難，我們應(yīng)該像李白在《行路難》中寫的那樣：“_________。”永不放棄對(duì)理想的執(zhí)著追求。
(6)我國(guó)歷代文人中，許多人具有憂國(guó)憂民的思想情懷，杜甫的“ ，
”，范仲淹的“先天下之憂而憂 ，后天下之樂(lè)而樂(lè) ”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，就是這種高尚情操的具體體現(xiàn)。
第二關(guān)：發(fā)布通關(guān)文書（請(qǐng)你替該班擬寫一下活動(dòng)通知）。（3分）
第三關(guān)：才智大比拼（請(qǐng)你從給定的名著人物中選擇一個(gè)并為他（她）寫一段推薦語(yǔ)，把他（她）介紹給大家。）（3分）
格列佛 孫悟空 藤野先生 祥子 保爾 阿長(zhǎng)
二、(65分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成5～6題。(6分)
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。
注釋：①詩(shī)作于王昌齡貶龍標(biāo)尉時(shí)。②瀟湘:瀟水在零陵縣與湘水會(huì)合，稱瀟湘。
5.說(shuō)說(shuō)第二句中的“涼”字好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（3分）
6.這首詩(shī)在藝術(shù)構(gòu)思上虛實(shí)結(jié)合，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種藝術(shù)手法的作用？（3分）
閱讀下面的文言文，完成7-10題。(16分)
王羲之嘗詣門生家，見?幾①滑凈，因書之，真草②相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山③見一老姥④，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字，姥初有慍色。因謂姥曰：“但言是王右軍⑤書，以求百錢邪。”姥如其言，人競(jìng)買之。他日，姥又持扇來(lái)，羲之笑而不答。其書為世所重⑥，皆此類也。
(選自《晉書·王羲之傳》)
[注釋]①?（fēi）幾：用榧木做的幾案。?，通“榧”，木名。②真草：楷書、草書。③蕺(jí)山：山名，在今浙江紹興。④老姥(mǔ)：老年婦女。⑤王右軍：指王羲之。⑥重：看重，推崇。
7．用斜線(／)標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。每句標(biāo)一處。(2分)
（1）持六角竹扇賣之
（2）人競(jìng)買之
8．寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
(1)王羲之嘗詣門生家 （ ）（2) 羲之書其扇 （ ）
（3)姥初有慍色 （ ） （4) 皆此類也 （ ）
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思。(6分)
（1）后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。
（2）但言是王右軍書，以求百錢邪。
10．從文中哪些地方可以看出王羲之的書法“為世所重”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
閱讀下面一篇文章《 讓有些話穿耳而過(guò)》 （段奇清），完成11-15題。(20分)
① 李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3 歲時(shí)的一些充滿意趣的奇言妙語(yǔ)。有次他兒子在回答“人為什么會(huì)長(zhǎng)兩只耳朵”時(shí)說(shuō)：“可以一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，光進(jìn)不出就會(huì)裝不下。”
② 由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過(guò)。
③ 譬如某一天，你無(wú)意中聽到一些誹謗和中傷你的話語(yǔ)，就讓它穿耳而過(guò)。那也許是別人對(duì)你某一個(gè)不經(jīng)意的行為、某一句不經(jīng)意的話產(chǎn)生了誤解你要相信，濁者自濁，清者自清，只要假以時(shí)日，他一定會(huì)看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。
④ 如果偶爾聽到有人指責(zé)你太不細(xì)心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過(guò)。盡管他的指責(zé)是善意的，可是在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是渺小的，誰(shuí)也不能保證自己不踏入認(rèn)識(shí)上的歧途不要太過(guò)相信“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”的話，無(wú)論自己對(duì)將來(lái)有多少設(shè)想，可它終究沒(méi)有發(fā)生。最為緊要的是要抓住今天，認(rèn)認(rèn)真真活在當(dāng)下。如此，才會(huì)在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費(fèi)自己寶貴的光陰，才會(huì)不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽到妻兒的歡聲笑語(yǔ)，才能沐浴到金色的夕陽(yáng)、絢爛的晚照。即便風(fēng)雨驟然而至，也依然輕裘絞帶，玉樹臨風(fēng)。
⑤ 如果有人說(shuō)你才貌雙全，要讓它穿耳而過(guò)。那才華學(xué)識(shí)本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎(jiǎng)。
⑥ 如果有人說(shuō)你出類拔萃，卻白壁微瑕，也要讓它穿耳而過(guò)。是否出類拔革姑且不說(shuō)，不完美本是人生的一種常態(tài)，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠(yuǎn)頹勢(shì)”的陰影，就能走出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區(qū)，就始終能保持清醒的頭腦。
⑦ 對(duì)于一些冷漠無(wú)情或者耍小聰明的話，對(duì)于一些玩世不恭，不知輕重的話，對(duì)于一些上下之勢(shì)、高低權(quán)爭(zhēng)、男女緋聞的話，都要讓它穿耳而過(guò)。這樣，你就會(huì)秋波無(wú)痕，素心如玉�？v然那些對(duì)你有用，卻讓你智所不能逮、力所不能及，以致被奪了幸福與快樂(lè)的話語(yǔ)，就要讓它們穿耳而過(guò)，隨風(fēng)而逝。
⑧ 人生是一個(gè)容器，可這個(gè)容器的容量實(shí)在是非常有限愁苦與畏懼多了，歡樂(lè)與勇氣就少了；局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢與驕矜多了，恭謹(jǐn)與謙虛就少了一些不需要的話語(yǔ)存放太多了，一些箴言就會(huì)無(wú)處落腳。讓有些話穿耳而過(guò)。
11．第① 段事例的作用是什么？( 3分）
12．本文的中心論點(diǎn)是什么？( 3 分）
13．第③ 段中有一個(gè)短語(yǔ)“平靜安寧的心”，請(qǐng)從第⑦ 段中找出意思與之相近的兩個(gè)詞語(yǔ)。 ( 4分）
14．從結(jié)構(gòu)上看，③ ④ ⑤ ⑥ 段之間是什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）
15．讀完全文后，聯(lián)系你的自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你獲得了怎樣的人生啟示。（4分）
閱讀下面一篇文章，完成16~21題。(23分)
桐花聲里燕子飛
鄭小瓊
①院子里有數(shù)棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來(lái)了一段時(shí)間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已繃了一個(gè)冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹還沒(méi)有一點(diǎn)兒綠意。春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個(gè)院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時(shí)候，在不經(jīng)意的抬頭間，你發(fā)現(xiàn)井臺(tái)邊那幾株桐樹已露出了花骨朵兒了。又下了一場(chǎng)春雨，幾個(gè)暖暖的春風(fēng)天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。
②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準(zhǔn)備牽牛耕田，浸種下泥，沒(méi)有一個(gè)人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井臺(tái)邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相識(shí)的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說(shuō)個(gè)不停，出了一趟遠(yuǎn)門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說(shuō)。
③六歲那年，一個(gè)不小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動(dòng)了正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快地跑了過(guò)來(lái)，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來(lái)，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒(méi)有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒(méi)有一點(diǎn)人情味的創(chuàng)可貼了。
④ 在故鄉(xiāng)，無(wú)論誰(shuí)家，只要生了個(gè)女兒，便總會(huì)在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說(shuō)，我家的井邊的那幾棵便是生我之時(shí)種的，它們?cè)诩依镌郝淅镩_開落落有二十多年了。一直沒(méi)有引來(lái)鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。母親一直說(shuō)，燕子是奔波命，年來(lái)年去，南來(lái)北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒(méi)有梧桐可棲。前些時(shí)候收到母親的來(lái)信，說(shuō)我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒(méi)有回答母親，只是在電話中問(wèn)她梧桐樹上的燕子們可好。
⑤昨夜又是一場(chǎng)春雨，想來(lái)在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來(lái)，它們?cè)擁樦卿镐讣?xì)雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風(fēng)雨中的燕子是否安好？
16.在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會(huì)在房前屋后栽種一些梧桐樹？（3分）
17.細(xì)讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”和燕子有何相似之處，為何作者說(shuō)“我何嘗不是一只奔波的
燕子”？ （4分）
18.請(qǐng)從修辭的角度分析下面語(yǔ)句的妙處。（5分）
春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。
19.畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）
20.最后一段文字用了想象的表現(xiàn)手法，試分析文章這樣結(jié)尾有何深刻含義。（5分）
三、(65分，其中含寫字5分)
21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
走進(jìn)初三，我們的生活似乎就只剩下了學(xué)習(xí)，變得蒼白起來(lái)。但在經(jīng)歷了困難與挫折，不安與彷徨之后，我們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)了努力拼搏，學(xué)會(huì)了與別人合作，收獲了親情、友情、師生情……總之，在歷練之后我們更清晰地看到了理想之帆，發(fā)現(xiàn)我們的初三生活竟然是如此的美好、燦爛。
請(qǐng)回首自己的初三生活，以“另一種燦爛生活”為題，寫一篇文章。
要求：①捕捉生活細(xì)節(jié)，寫出自己生活的燦爛之處；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600個(gè)字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。
參考答案
2019.3
1．鼓勵(lì) 教誨 疲倦 （每個(gè)詞１分）
２．；或 分號(hào) （１分）
３．抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾 （每個(gè)１分）
４．第一關(guān)
⑴以觀滄海⑵會(huì)挽雕弓如滿月⑶受任于敗軍之際⑷是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去⑸長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海⑹安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏（第１－４題，每題１分，第５、6題，每空一分。如有錯(cuò)別字，或添字、漏字均不給分）
第二關(guān)
通知
為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典作品走進(jìn)學(xué)生生活。經(jīng)班委會(huì)研究決定，我班將于3月14日下午2點(diǎn)在本班教室舉行“讓經(jīng)典伴隨青春一起成長(zhǎng)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)全班同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加，勿務(wù)。
閩江中學(xué)九（3）班班委會(huì)
2019年3月12日
（格式正確1分，正文交代清楚事由、通知對(duì)象、具體地點(diǎn)和時(shí)間2分。）
第三關(guān)
示例：
藤野先生是一個(gè)熱愛中國(guó)和中國(guó)人民，對(duì)中國(guó)人民懷有真誠(chéng)友好的感情，同時(shí)又樸素勤謹(jǐn)，熱愛科學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)致的正直的日本知識(shí)分子。（只要能概括出人物的性格特征即可。３分）
5．“涼”不僅寫出了秋風(fēng)秋雨中身體上感受到的寒冷，（1分）更寫出了此時(shí)因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。（２分）
6．第一、二句兩句是寫眼前實(shí)景。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：詩(shī)人想到的是在于朋友分別后，朋友在遙遠(yuǎn)的瀟湘之上，愁聽猿猴清幽的啼聲，就連夢(mèng)中也無(wú)法排除。（１分）這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩(shī)更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)作者對(duì)朋友的留戀及惆悵的別情。（２分）
７．⑴持六角竹扇／賣之 ⑵人／競(jìng)買之 （每句１分）
８．⑴到……去 ⑵寫 ⑶惱怒，生氣 ⑷像 （每個(gè)詞解１分）
９．句子翻譯：
⑴（這些字）后來(lái)被這個(gè)弟子的父親誤刮去了，這個(gè)下人連著懊惱了好幾天。（３分）
⑵（你）只要說(shuō)這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（３分）
１０．王羲之寫在?幾上的字被門生之父誤刮去之后，“門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，“姥如其言”，因此“人競(jìng)買之”。（４分，每一點(diǎn)２分。）
11．第一段的示例，引出了文章的中心論點(diǎn)：讓有些話（語(yǔ)）穿耳而過(guò)，（２分）增強(qiáng)了文章的可讀性。（１分）
12．讓有些話（語(yǔ)）穿耳而過(guò) （３分）
13．秋波無(wú)痕 素心如玉 （每個(gè)詞２分）
14．并列關(guān)系。（１分）因?yàn)?、4段是從反面說(shuō)我們要有平和寧?kù)o的心態(tài)，要認(rèn)識(shí)到自己的不足,（２分）5、6段是從正面說(shuō)我們要謙虛，要始終能保持清醒的頭腦。（２分）
15．示例1：人生是一個(gè)容量有限的容器，因而要選擇歡樂(lè)與通氣、瀟灑與輕松、恭謹(jǐn)與謙虛，讓有些話語(yǔ)穿耳而過(guò)。
示例2：對(duì)于一些冷漠無(wú)情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢(shì)、高低權(quán)爭(zhēng)的話語(yǔ)都要讓它們穿耳而過(guò)。（４分）
16． 以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。（３分）
17．燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來(lái)的家；（２分）“我”長(zhǎng)年奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。（２分）
18．運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，（２分，只要答出兩種修辭即可）突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。（３分）
19．寫出了燕子遷徙歸來(lái)后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。（３分）表達(dá)作者對(duì)這些活潑燕子的喜愛之情。（３分）
20．運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法。作者運(yùn)用想象，再加上深情的詢問(wèn)，表達(dá)了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。（５分，分析得有道理即可）
２１．作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作文切入分建議為４２分。（６５分，其中書寫分５分）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chusan/1189634.html
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