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第一節(jié) 生物的命名和分類(lèi)
一、教材分析：
本節(jié)課是第 四冊(cè)教材的開(kāi)篇語(yǔ)――《生物的命名和分類(lèi)》。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、必要的生物分類(lèi)是十分有用的，這也能夠培養(yǎng)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、研究中更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，生物的命名和分類(lèi)也是本章節(jié)《生物的多樣性》的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的理解。
二、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)思想：
本章內(nèi)容以概念為主，不容易記憶和理解。因此選區(qū)大量資料作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦自己對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，也可以考核學(xué)生的理解情況。
三、目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
（１）讓學(xué)生知道生物命名的正確方法，理解命名的意義
（２）讓學(xué)生初步了解生物分類(lèi)的基本方法
（３）讓學(xué)生知道生物分類(lèi)的等級(jí)、單位以及生物五 界的名稱
2．能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)幾種常見(jiàn)動(dòng)植物的分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、歸類(lèi)的能力
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)生物命名和分類(lèi)工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
四、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法
1.重點(diǎn)：生物分類(lèi)的等級(jí)、單位以及生物五界的名稱
解決方法：用舉例說(shuō)明的方法幫助學(xué)生記憶
2.難點(diǎn)：生物命名的正確方法，理解命名的意義
解決方法：選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子幫助學(xué)生理解
五、媒體：
1.圓白菜的圖片
2.超市地圖
3.各種生物的圖片
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第十四章生物的多樣性
第一節(jié)生物的命名和分類(lèi)
一、生物的命名
二名法 = 屬名 + 種名
二、生物的分類(lèi)
1.分類(lèi)依據(jù)： 形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系
2.等級(jí)單位： 界 門(mén) 綱 目 科 屬 種
動(dòng)物界 脊索動(dòng)物門(mén) 哺乳綱 靈長(zhǎng)目 人科 人屬 人
高 低
三、生物分類(lèi)
原核生物界、原生生物界、 菌物界、植物界、動(dòng)物界
七、教學(xué)過(guò)程
階段目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體
導(dǎo)入
（利用生活實(shí)際引起興趣）講述：我想大家一定都跟爸爸媽媽去買(mǎi)過(guò)菜吧，那對(duì)我我們常吃的蔬菜名稱一定都很了解了。
提問(wèn)：那我說(shuō)一種蔬菜名看你知道不知道是什么？― ―連花白思考回答
講述：很多同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，看 看圖片我想你應(yīng)該知道是什么了吧。這就是我們大家非常熟悉的圓白菜�？墒沁@個(gè)稱呼也只是北京人對(duì)它的叫法啊，可陜西人 就叫他連花白。還有很多其他的蔬菜水果也有這個(gè)問(wèn)題啊。世界上的生物物種已經(jīng)被記載的有150萬(wàn)種，可 以確定的是，至少有兩倍于此的物種未被記載，由此可以推斷，世界上物種約有500萬(wàn)種。名稱的問(wèn)題在生活中好像不算是什么小事，可這會(huì)給科學(xué)研究帶來(lái)非常大的麻煩的。演示圓白菜的圖片
設(shè)問(wèn)：你能不能想個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？思考回答
講述：正如大家所說(shuō)，給它們一個(gè)科學(xué)、統(tǒng)一的名稱，同時(shí)將他們分類(lèi)，就可以便于科學(xué)家管理了。板書(shū)：第十四章生物的多樣性
第一節(jié)生物的命名和分類(lèi)
生物的命名提問(wèn)：想一想媽媽讓你去超市買(mǎi)東西的時(shí)候你是怎么找到你想要買(mǎi)的商品的？思考回答演示超市地圖
講述：超市里的工作員把商品都分類(lèi)擺放了，便于我們快速 的找到他們。讓我們來(lái)試一試吧
提問(wèn)：請(qǐng)你快速地說(shuō)出在超市的哪個(gè)部位找到這兩件商品，為什么？思考回答
講述：盡管它們的名字很相似，但我們大家能很快找到它們的依據(jù)什么呢？我們的生活常識(shí)告訴我們它們不屬于一類(lèi)，所以要從不同的歸類(lèi)中找。
提問(wèn)：可是要是沒(méi)有這樣生活常識(shí)的人在他去超市時(shí)怎么幫助他們呢？告訴他們?cè)谀囊活?lèi)中找
講述：同樣的道理，我們?cè)诮o生物命名的時(shí)候是不是也可以利用這個(gè)辦法呢，現(xiàn)說(shuō)是哪一種再說(shuō)是什么。這種命名的方法就是瑞典的分類(lèi)學(xué)家林奈創(chuàng)立的“二名法”。根據(jù)“二名法”，生物的學(xué)名由兩部分構(gòu)成，第一部分是屬名，代表它的分類(lèi)，第二部分為種名，代表它叫什么。而屬名和種名都必須使用拉丁文斜體來(lái)表示。
我們看看書(shū)上第2頁(yè)的例子，你總結(jié)一下生物的學(xué)名都有哪些要求。（屬名首字母大寫(xiě)）
生物的分類(lèi)提問(wèn)：我們現(xiàn)在知道了生物的學(xué) 名是怎么來(lái)的了，那我有一個(gè)新的問(wèn)題了――既然學(xué)名是由屬名和種名和在一起組成的，那這個(gè)屬，也就是他們的分類(lèi)是怎么劃分的呢？你覺(jué)得應(yīng)該以什么為依據(jù)將生物劃分成類(lèi)呢？討論演示各種生物的圖片
講述：大家講生物劃分的時(shí)候都考慮了哪些因素？應(yīng)該有生物彼此之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等自然特征上的相似程度，以及他們彼此之間的親緣關(guān)系。
瑞典科學(xué)家林奈由于在世界上首次創(chuàng)立生物命名系統(tǒng)，因而被譽(yù)為現(xiàn)代生物分類(lèi)學(xué)的奠基人。
閱讀：請(qǐng)你閱讀P5的“閱讀”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：
1.林奈當(dāng)時(shí)把生物界分為了幾個(gè)部分？
2.在他劃分的每個(gè)部分里又分出了哪些更細(xì)小的單位？
3.他的不足之處是什么？
1.動(dòng)物界和植物界
2.綱、目、屬、種
3.人為分類(lèi)，還不夠精確和科學(xué)
講述：科學(xué)家在長(zhǎng)期的研究中也發(fā)現(xiàn)了林奈的分類(lèi)還不夠科學(xué)，于是科學(xué)家不斷的研究分析，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系將他們做了更細(xì)致的劃分。
我們現(xiàn)在采用的生物分類(lèi)系統(tǒng)包括七個(gè)等級(jí)：最高的單位是界，其下依次為門(mén)、綱、目、科、屬、種。重視分類(lèi)的最基本單位，單位的級(jí)別越高包含的種就越多。
以我們?nèi)祟?lèi)自己為例，我們屬于動(dòng)物界，脊索動(dòng)物門(mén)，哺乳綱，靈長(zhǎng)目，人科，人屬，人。
現(xiàn)代生物分類(lèi)的發(fā)展講述：我們?nèi)祟?lèi)只是動(dòng)物界中非常渺小的一個(gè)物種，而動(dòng)物也只是生物的一部分而已。19世紀(jì)以后，生物學(xué)在不斷研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，生物除了有動(dòng)物植物之外還有一些既不屬于動(dòng)物界也不屬于植物界的生物。一些研究生物分類(lèi)的科學(xué)家、學(xué)者將這個(gè)龐大的生物類(lèi)群進(jìn)行了分類(lèi)，但是很多觀點(diǎn)并不統(tǒng)一：從林奈的二界系統(tǒng)到達(dá)爾文的三界系統(tǒng)，再到上世紀(jì)五十年代末外國(guó)學(xué)者提出的五界系統(tǒng)，再到我國(guó)生物科學(xué)家提出的六界系統(tǒng)，總之，隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的手段方法的不斷提高，借助電子顯微鏡技術(shù)的不斷成熟，對(duì)生物的分類(lèi)也是越來(lái)越細(xì)。我們所學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)化了的五界系統(tǒng)：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動(dòng)物界。病毒不具有完整的生物結(jié)構(gòu)，但它在我們的生活中實(shí)在存 在并造成了不小的影響，許多科學(xué)家認(rèn)為病毒應(yīng)單獨(dú)建立一個(gè)病毒界。
結(jié)束 （開(kāi)放式結(jié)束）講述：我想現(xiàn)在大家對(duì)于生物的分類(lèi)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，生物命名的原則和分類(lèi)的等級(jí)和單位是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。那生物分成的這五類(lèi)一級(jí)病毒都有哪些特點(diǎn)，我們將依次向大家介紹
附錄1：人為分類(lèi)法和 自然分類(lèi)法
人為分類(lèi)法：是人們從自身需要出發(fā)，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、習(xí)性、生態(tài)或經(jīng)濟(jì)用途等方面進(jìn)行分類(lèi)，不考慮生物彼此之間的相似程度和親緣關(guān)系。例如將生物分為陸生生物、水生生物和沙生生物�；�?qū)⒅参锓譃榧Z食作物、油料作物和香料作物等。
自然分類(lèi)法：是利用現(xiàn)代自然科學(xué)的先進(jìn)手段，從比較形態(tài)學(xué)、比較解剖學(xué)、古生物學(xué)、生物化學(xué)和生物生態(tài)學(xué)等不同角度，反映生物界自然演化過(guò)程中生物彼此間親緣關(guān)系的分類(lèi)系統(tǒng)，既符合生物系統(tǒng)發(fā)育的原則。這是因?yàn)橄到y(tǒng)發(fā)育的親緣關(guān)系是生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)際反映。所謂系統(tǒng)發(fā)育是指任何分類(lèi)單位的起源，即進(jìn)化的親緣關(guān)系。
附錄2：人科
物種分類(lèi)：脊椎動(dòng)物->脊索動(dòng)物門(mén)->脊椎動(dòng)物亞門(mén)->->哺乳綱->獸亞綱- >真獸次亞綱->->靈長(zhǎng)目->類(lèi)人猿亞目（猿亞目）->->人科->->->
分類(lèi)簡(jiǎn)介：體毛退化，身體直立，手足分工， 前肢解放出來(lái)成為勞動(dòng)的器官，后肢支持身體和擔(dān)任行走功能。大腦高 度發(fā)達(dá)。人次分類(lèi)地位上屬于人科人屬人種，全世界人類(lèi)都屬一種，即現(xiàn)代人。人和類(lèi)人猿有著共同的祖先，他們的共同祖先是1―2千萬(wàn)年前生活在熱帶森林中的森林古猿。人是由猿進(jìn)化而來(lái)，但又本質(zhì)上區(qū)別于一切動(dòng)物：人類(lèi)的手轉(zhuǎn)變成為勞動(dòng)器官，能制造工具，有語(yǔ)言，能進(jìn)行邏輯性的思維和過(guò)著社會(huì)性的生活。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuer/73616.html

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