第6 探索建設(shè)社會(huì)主義的道路
一、目標(biāo)與分析
依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，確定本的目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解中共八大確定的主要任務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)總路線的提出，“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全面調(diào)整，社會(huì)主義建設(shè)的成就，鄧稼先、王進(jìn)喜、焦裕祿等先進(jìn)人物的卓越貢獻(xiàn)等基本史實(shí)。
（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)讀歷史圖片的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問題和借鑒歷史的能力。
【分析】通過以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解探索建設(shè)社會(huì)主義道路的歷史。在教學(xué)中，教師要充分利用“大躍進(jìn)”時(shí)壁畫的分析和對(duì)焦裕祿等先進(jìn)人物圖片的解說，熟練掌握識(shí)讀歷史圖片的基本技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步培養(yǎng)其歷史唯物主義觀點(diǎn)。
2．過程與方法目標(biāo)
（1）安排學(xué)生前搜集有關(guān)本的資料，作為堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充
（2）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作式學(xué)習(xí)的方法。
（3）通過學(xué)生自我展示，播放多媒體影片等相關(guān)形式完成對(duì)學(xué)生的人格熏陶。
【分析】落實(shí)過程方法目標(biāo)，通過堂學(xué)習(xí)和后活動(dòng)了解1956—1966年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史，提倡學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，善于從不同的角度提出問題、分析問題，培養(yǎng)其對(duì)歷史的理解能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）了解探索中國(guó)的社會(huì)主義道路是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過程，盡管在探索中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，但是，由于黨和人民的艱苦努力，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)仍取得了巨大成就。
（2）認(rèn)識(shí)在社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物，如鄧稼先、王進(jìn)喜、焦裕祿等，他們?yōu)槲覈?guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他們是中華民族的脊梁，是我們學(xué)習(xí)的楷模。
【分析】通過落實(shí)該教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折歷程。在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過對(duì)鄧稼先、王進(jìn)喜、焦裕祿等先進(jìn)事跡的演講，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)策略
1．本內(nèi)容決定了本節(jié)教學(xué)宜采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過討論、合作找出探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因。其模式為“自學(xué)探究—交流討論—提煉總結(jié)”。
2．采用情境引導(dǎo)的教學(xué)方法。有條的學(xué)校利用多媒體播放鄧稼先等先進(jìn)人物的錄像片段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)模范人物的感人事跡。
3．讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生自編提綱卡，把握本中共“八大”確定的主要任務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)成就等基本史實(shí)，提高學(xué)生總結(jié)歸納歷史知識(shí)的能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本教學(xué)主要圍繞探索建設(shè)社會(huì)主義道路的曲折過程及建設(shè)成就展開的。探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)失誤的原因，通過讓學(xué)生搜集有關(guān)的外資料，觀看有關(guān)的錄像或圖片，在教師的指導(dǎo)下找出：關(guān)于中共八大確定的主要任務(wù)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，全班交流，得出結(jié)論。為了提高學(xué)生概括能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本的知識(shí)體系，可以采取學(xué)生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識(shí)，培養(yǎng)探究和合作的意識(shí)。
本教學(xué)程序框架：
四、教學(xué)引入
方法1
情境導(dǎo)入
播放中共八大的錄像片斷：1956年9月，中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重舉行。出席代表1 026人，候補(bǔ)代表107人，代表全黨1 073萬黨員。毛澤東在大會(huì)上致開幕詞，劉少奇代表中共中央作政治報(bào)告，周恩關(guān)于發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第二個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)的報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生思考：中共八大確定的主要任務(wù)是什么？引入新。
方法2
圖片導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生觀察本中關(guān)于“大躍進(jìn)”的壁畫，并閱讀畫面左上角的詩(shī)：肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年。師：這是我國(guó)上世紀(jì)五六十年代“大躍進(jìn)”時(shí)期出現(xiàn)的壁畫，類似的宣傳內(nèi)容還有很多�！按筌S進(jìn)”是在怎樣的歷史條下發(fā)動(dòng)的呢？它造成了怎樣的結(jié)果呢？引入新。
方法3
歌曲引入
播放歌曲《勞動(dòng)號(hào)子》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受二十世紀(jì)五六十年代我國(guó)工人階級(jí)的勞動(dòng)氣勢(shì)，由此引出本內(nèi)容。
方法4
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得的成就。學(xué)生回答后，然后指出：社會(huì)主義改造基本完成以后到1966年，是我國(guó)開始全面建設(shè)社會(huì)主義的10年，這個(gè)時(shí)候，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到過嚴(yán)重困難，但也取得了很大成就，由此引入新。
方法5
故事引入
利用“鄧稼先關(guān)心祖國(guó)建設(shè)”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，師：像鄧稼先這樣海外歸的學(xué)子，大都成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。那么“社會(huì)主義建設(shè)是怎樣蓬勃開展的？又有哪些失誤呢？”這就是我們今天要探討的問題。
五、重點(diǎn)解決和難點(diǎn)突破
本的重點(diǎn)是中共八大確定的主要任務(wù)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。
探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因是本的難點(diǎn)。
通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的分析，用列表的形式，歸納總結(jié)中共八大確定的主要任務(wù)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合史料，小組探究討論，找出探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因。
活動(dòng)內(nèi)容1
師生互動(dòng)與新知識(shí)建構(gòu)過程的案例
讓學(xué)生認(rèn)真閱讀“建設(shè)成就和模范人物”一段，在小組互講，全班交流，最后師生共同得出結(jié)論：中共八大后的十年，社會(huì)主義建設(shè)取得顯著成就，并涌現(xiàn)出許多模范人物。
指導(dǎo)學(xué)生觀看與有關(guān)的圖片，了解模范人物的事跡，以“我心中的XXX”為題開展模范人物的事跡交流會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)在出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的十年間，社會(huì)主義建設(shè)仍取得顯著成就，根本原因何在？這說明了什么？通過小組討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民探索適合本國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)是曲折的，雖然一度遇到挫折，但是中國(guó)人民建設(shè)新中國(guó)的熱情卻是空前高漲的。涌現(xiàn)出像鄧稼先、王進(jìn)喜、焦裕祿等千千萬萬的實(shí)干家，中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)才會(huì)取得顯著的成就。
【評(píng)析】
通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的分析，自主歸納較淺顯的問題，讓學(xué)生充分討論，合作找出社會(huì)主義建設(shè)取得成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的情感。
活動(dòng)內(nèi)容2
小組合作學(xué)習(xí)案例
安排學(xué)生前搜集“大躍進(jìn)”和“人民公社化”時(shí)期的圖像和資料，在上利用多媒體展示。
師：由這些資料，你了解到了什么？造成了什么樣的后果？
組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、交流。
生：“三面紅旗”這張圖片上，群眾高舉著“總路線萬歲”、“大躍進(jìn)萬歲”、“人民公社萬歲”這三條標(biāo)語在示威游行。由此可見，當(dāng)時(shí)社會(huì)“左傾”錯(cuò)誤思想特別嚴(yán)重。
生：還有“肥豬賽大象”這張壁畫，太不切合實(shí)際了，簡(jiǎn)直是吹牛。
師：這叫“浮夸風(fēng)氣。”
生：由這張壁畫“全社殺一口”這句詩(shī)，還可以知道當(dāng)時(shí)采用的是人民公社化制度。
師引導(dǎo)：“足夠吃半年”顯然是什么“風(fēng)”？
生：共產(chǎn)風(fēng)。
生：我認(rèn)為當(dāng)時(shí)人民的生產(chǎn)氣勢(shì)特別高漲，為什么1958年到1960年糧食卻連年減產(chǎn)呢？
生：人民公社大搞“一平二調(diào)”，大刮“共產(chǎn)風(fēng)”，嚴(yán)重挫傷了社員的積極性。
生：1959—1961年我國(guó)發(fā)生了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，這是造成我國(guó)經(jīng)濟(jì)困難的原因。
生：蘇聯(lián)政府背信棄義撕毀合同，撤走專家，也在客觀上加重了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的困難。
師：說得對(duì)！我國(guó)1958年提出的“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”的總路線，盡管反映了個(gè)別群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的愿望，而在實(shí)際當(dāng)中卻以“一天等于20年”的速度發(fā)展經(jīng)濟(jì)，與客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律相悖離，結(jié)果會(huì)適得其反。
生：當(dāng)時(shí)我國(guó)尚處于社會(huì)主義建設(shè)的起步階段，各方面基礎(chǔ)都很薄弱。制定這樣不切實(shí)際的目標(biāo)，顯然不符合中國(guó)的國(guó)情。
師：高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、“共產(chǎn)風(fēng)”，這種“左”傾錯(cuò)誤的結(jié)果，造成了黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路中的嚴(yán)重失誤，使國(guó)家和人民面臨建國(guó)以前所未有的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難。那么出現(xiàn)這些嚴(yán)重失誤的原因在哪兒呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容，自主找出并歸納總結(jié)。
生（學(xué)生看書）：黨和政府對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不夠，缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
生：對(duì)社會(huì)主義建設(shè)太急于求成，而且建設(shè)政策也忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，結(jié)果社會(huì)主義建設(shè)走了很大的彎路。
【評(píng)析】
發(fā)揮多媒體資優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，通過小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中人人參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)其積極思維的情感。
活動(dòng)內(nèi)容3
編寫提綱卡，概括本的知識(shí)點(diǎn)
第一階段：
師：中共“八大”探索社會(huì)主義道路的良好開端，中共“八大”后十年社會(huì)主義建設(shè)雖然出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，但仍然取得了顯著的成就。中共“八大”確定的主要任務(wù)是什么？國(guó)家全面調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)，取得了哪些成就呢？各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)的模范帶頭人物又有誰呢？我們?cè)陂喿x教科書的基礎(chǔ)上，通過小組討論，可得出結(jié)論。
學(xué)生閱讀、討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
第二階段：
師：通過討論，大家都知道了中共“八大”確定的主要任務(wù)，也知道了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就及模范人物。下面，我們需要將以上的重點(diǎn)內(nèi)容再概括，簡(jiǎn)單明了地說明問題，即編寫內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1．題目：探索建設(shè)社會(huì)主義的道路，類別：知識(shí)；
2．高度精煉；
3．包含時(shí)間、人物及重要?dú)v史事；
4．以表格形式呈現(xiàn)。
附學(xué)生編寫的提綱卡一份：
題目：探索建設(shè)社會(huì)主義的道路 類別：知識(shí)
探索的歷程時(shí)間事
1956年中共八大 確定黨和人民的主要任務(wù)
1958年黨中央 提出總路線
1959年始黨中央 發(fā)動(dòng)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
1961年春黨和政府 調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)
建設(shè)成就工業(yè)產(chǎn)
品增長(zhǎng)大慶油田
建成電子工業(yè)原子能工業(yè)航天工業(yè)
代表人物大慶石油工人 王進(jìn)喜
兩彈元?jiǎng)?鄧稼先
縣委書記 焦裕祿
備注：*主要任務(wù)：集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿足人民
日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和化需要。
*總路線：鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義。
【評(píng)析】
采用編寫歷史學(xué)習(xí)卡片的形式，把握重點(diǎn)內(nèi)容，并深入理解本的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高其概括問題的能力。
六、教學(xué)拓展
拓展專題
我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中曾出現(xiàn)的問題
一、閱讀下面材料，結(jié)合你的外知識(shí)，開展探究活動(dòng)
材料：1958年的“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
1958年8月，中共中央政治局在北戴河舉行擴(kuò)大會(huì)議，提出1958年鋼的產(chǎn)量要比1957年翻一番，達(dá)到1 070萬噸；并決定在農(nóng)村普遍建立人民公社。會(huì)后，在全國(guó)很快形成了全民煉鋼和人民公社化運(yùn)動(dòng)的高潮，以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)風(fēng)”為主要標(biāo)志的“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重地泛濫開，打亂了正常的經(jīng)濟(jì)建設(shè)秩序，浪費(fèi)了巨大的人力和資，造成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例的嚴(yán)重失調(diào)。
（《鄧小平選》第二卷）
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1．確立題：從“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，談我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的問題。
2．活動(dòng)方法：由個(gè)人或小組收集資料，進(jìn)行分組討論，整理概括出主要觀點(diǎn)。
3．活動(dòng)匯報(bào)：組織學(xué)生上交流和分析，教師要加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。
三、探究過程
師：1958年，黨中央發(fā)動(dòng)了“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)，使得“左”的錯(cuò)誤在全國(guó)各地嚴(yán)重泛濫，給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，談一談對(duì)“大躍進(jìn)”的認(rèn)識(shí)。
生：“大躍進(jìn)”是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度地提高計(jì)劃指標(biāo)。
師：請(qǐng)舉例說明。
生：在工業(yè)上，提出“以鋼為綱”的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，要求1958年鋼產(chǎn)量指標(biāo)比1957年翻一番。
生：為達(dá)到這一目標(biāo)，在全國(guó)范圍掀起以煉鋼鐵為中心的群眾運(yùn)動(dòng)。
生：大煉鋼鐵毀掉了不少林，而且產(chǎn)品合格率很低，浪費(fèi)了大量的人力和物力資。
生：大煉鋼鐵還影響了其他行業(yè)的發(fā)展，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。
師：你們了解得真多！它還有什么表現(xiàn)？
生：在農(nóng)業(yè)上，對(duì)糧食產(chǎn)量估計(jì)嚴(yán)重浮夸，宣傳“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”。
生：許多省宣布自己是畝產(chǎn)“千斤省”，有的地方聲稱畝產(chǎn)“萬斤”，甚至“十萬斤”。
師：為什么出現(xiàn)如此荒唐的現(xiàn)象呢？
生（學(xué)生看書）：主要原因是對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情認(rèn)識(shí)不足。
生：缺少建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)，又急于求成。
生：忽視客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
師：大家說得都很好！“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)是黨在探索社會(huì)主義道路中的嚴(yán)重失誤，使國(guó)家和人民遭到嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，因此我們今天要吸取歷史的教訓(xùn)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，按客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，建設(shè)好我們的國(guó)家。
【評(píng)析】
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高其從材料當(dāng)中獲取有效信息的能力，通過強(qiáng)化歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuer/38111.html
相關(guān)閱讀：第16課 難忘九一八教案