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作為老師會經(jīng)常聽見學生這樣的感嘆：苦惱，每次習作后“語言不生動”的批語像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯的“佳句”，竟讓老師“視而不見”，無聲地“槍斃”了！語不驚人死不休！是呀，語言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關。有了新穎的題材、巧妙的構(gòu)思，還需要生動傳神、富有魅力的語言，才能把作者的寫作意圖和真情實感充分地表現(xiàn)出來。習作教學怎樣讓學生作文的語言靚起來呢？

　　一、授之以法，讓學生掌握有用的方法

　　方法是最重要的知識。語文教學中我們既要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，因此，必須結(jié)合教學實例讓學生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語言靚起來。

　　描摹法——巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等，對事物的色彩、聲音、形態(tài)、感覺等進行多重描摹，以平中出新，實中求活，使繽紛多彩的情景躍然紙上。比如《葛洲壩工地夜景》一文說：“那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。”作者借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設景象，而且如文其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰(zhàn)鼓咚咚，催人奮進。又如《火燒云》一文說：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有……”利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態(tài)美，增強了震撼力。

　　修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮色，給人以美感。比如《冬》一文說：“冬天最美的景色要數(shù)冰雕了，這可是我們冰城——哈爾濱的一絕。藝術(shù)家們把從松花江中開采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態(tài)各異的人物，有活潑可愛的動物，有古今中外的建筑。。。。。。紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過海’……讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返。”作者巧用比喻、排比，活現(xiàn)出了冰雕各具情態(tài)、五光十色的特點，富有情趣。

　　數(shù)字法——巧用數(shù)字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發(fā)情懷，化平淡為神奇，給讀者以無窮的遐想和優(yōu)美的藝術(shù)享受。揚州八怪之一的鄭板橋作過一首《雪景》詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。”這首詩巧用了數(shù)字，而且由小到大，數(shù)量逐增，突出了雪花紛紛揚揚，末句乃點睛之筆與前面的數(shù)字渾然融匯，又使雪花、梅花融為一體，展現(xiàn)了白雪無垠的壯觀景象，讀來饒有情趣。

　　引用法——恰當引用名言警句、詩詞歌詞、俗語諺語等，既可使語言生動活潑，又能增強表現(xiàn)力。巧妙使用，會使作文錦上添花。比如《我是女生，特別的女生》一文的開頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生……’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。但是，我不愛漂亮，不愛哭，我是特別的女生，一個淘氣的女生、好學的女生、你不懂的女生。”作者引用歌詞開頭，既增強了表現(xiàn)力，使文章生動活潑，又形成了鮮明對比，引起了下文，令人關注本文的主角到底“特別”在哪里？

　　幽默法——作文中適度運用一些幽默風趣的語言，或者將一些名詞術(shù)語進行“變形”處理，打破語言的常規(guī)用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現(xiàn)出變化多端的美感。比如《大戰(zhàn)蚊子精》一文說：“他們部署好了戰(zhàn)略后，一起從各個方向朝我襲擊，我急忙使出‘超級抓抓抓’來應付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0。1％，可它們的命中率卻高達101％。十分鐘后，蚊子大軍撤退了，原因是我被它們咬得體無完膚，再沒有可以下嘴的地方，我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰(zhàn)利品——一個不小的疙瘩。”幽默滑稽的語言，使本該嚴肅的戰(zhàn)斗場面顯得輕松活潑了�？纯葱∽髡咚�用招數(shù)和戰(zhàn)術(shù)用語，不是也很生動貼切嗎？

　　凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語言來闡述一種哲理、抒發(fā)一種感情、表達一種看法，既可畫龍點睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪。比如《為自己喝彩》一文的結(jié)尾：“……平凡，世界的本質(zhì)；個性，社會的時尚；真實，人生的價值。唱出我的價值，舞出我的個性，活出我的真實。我為我的人生旅途而喝彩！”這結(jié)尾的語言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語言多么樸素，思想多么深刻��！

 

二、佳作賞析，讓學生感悟靚麗的語言

　　針對學生實際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評析、議論，讓學生去感悟、去學習和去借鑒他人習作的優(yōu)點與長處，以提升自己，為我所用。瞧——

　　四月“雪花”

　　咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷，親切地問候著人們。

　　當我走出家門，第一個迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時而鉆進我的鼻孔，給我抓癢；時而擦過我的臉龐，給我一個輕輕的吻；時而在我眼前晃動，讓我欣賞它那優(yōu)美的舞姿。當我伸手去接過它的時候，它卻調(diào)皮地躲開了……

　　天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來，飄飄灑灑，好一派四月的風光！

　　棉絲，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風吹過，楊絮便輕悠悠地飄落下來，越飄越多，遠遠望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構(gòu)成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點得格外美麗。然后，接過一片“雪花”，我細細地端詳著它的樣子，只見楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。

　　楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動。它停在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農(nóng)民擦去了額上的汗珠。它來到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說：“慢些跑——”望著這無數(shù)個白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛……

　　一陣小雨過后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤的。大地上，只有幾朵少見的“雪花”還頑強地飄動著，仿佛要喚醒姐弟們。

　　當金色的陽光灑滿大地的時候，楊絮又開始忙碌起來，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世界。

　　啊！我愛春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛冬天那堅強不屈的臘梅花，但我更愛四月里那純潔的“雪花”——楊絮。

　　教師、學生一起議一議、評一評：讀了這篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？讀完此文，你一定覺得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住“物”的特點，展開了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語言生動形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動逼真，增添了文采，使習作情趣橫生，耐人尋味。

 

　調(diào)侃座位

　　我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律。不信？待我慢慢給你道來。

　　瞧，坐前排的同學，真可謂是“多災多難”。你想想，他們在老師的眼皮底下，輕嘀咕，小動作，老師站在講臺上，“一覽眾山小”啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開始，所以他們常常會受到優(yōu)待，拔個頭籌。后面的同學特別感激他們這種造福“后人”的犧牲精神。從個頭上看，坐前排的都是矮個子。如果你看見前排巍巍然坐著大個子，似羊群里的駱駝，那他肯定是班主任最近“監(jiān)控”的重點。

　　中間的座位可是難得的風水寶地。這里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類拔萃者。因此，他們占盡風光，班里的“三好學生”、“學習標兵”的稱號幾乎被他們囊括了。他們還是引領一代風騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、S.H.E，下一陣是周杰倫、韓寒。他們在課桌下傳遞畫片、雜志，甚至是一塊超大心軟糖。他們的隊伍里常常會莫名其妙地爆發(fā)出一陣陣笑聲，惹得“前人”回頭，“后人”翹首。

　　靠近窗戶和門的位子相當于“包廂”，聽課、做作業(yè)累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養(yǎng)神，悠哉樂哉，好不愜意。點燈的開關權(quán)，窗戶、后門的開放程度都歸他們掌管。你可不要招惹他們，不然大冷天開個窗戶，讓你好受。他們的另一個重任是“望風”，常常在不經(jīng)意間大喊一聲“老師來了”，那人聲鼎沸的教室剎那間“萬籟俱寂”。這時他們就驕傲地擺出一副“大夢誰先覺，平生我自知”的模樣。

　　最后三排是教室的“水泊梁山”。這里的“好漢”平均海拔在1。6米以上。碩大的塊頭，令那些小個們羨慕不已。班里行俠仗義，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。當然也有犯了“天規(guī)”被“發(fā)配”到這里來的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態(tài)平衡的規(guī)則。

　　“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。親愛的朋友，不妨對照自己班里的座位，看看是不是跟我說的一樣呢？

　　教師、學生一起議一議、評一評：當你讀罷此文時會禁不住拍案叫絕，因為你會發(fā)現(xiàn)這篇習作不僅條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，而且文辭華美，妙語連珠，幽默風趣，讀來令人回味無窮！

 

　三、演練天空，讓學生生成靚麗的語言

　　無論什么方法，必須在親身實踐中才能慢慢變成技巧。因此，我們要設計一些巧妙的習作訓練，促使學生在作文實際中生成靚麗的語言，寫出精彩的作文。

　　訓練一：我的快樂我設計

　　提示：課余生活怎樣過才快樂呢？張開想象的翅膀，放飛心靈，發(fā)揮你的創(chuàng)意，為自己設計一件快樂的事情。努力用生動形象、詼諧幽默的語言描述出來。

　　訓練二：感悟

　　提示：生活是一本博大精深的無字書，它給人智慧與啟迪。生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀樂。不同的人有不同的感受，你從中感受到了什么呢？自擬一個題目，用鮮活、生動的語言寫下來。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/zuowen/xiezuo/17225.html

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