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在講求知識經(jīng)濟(jì)的年代里，大腦潛能開發(fā)科學(xué)愈來愈受重視，世界各地包括歐美、日本等地推行的“強(qiáng)腦計(jì)劃”、“腦力革命”運(yùn)動(dòng)等也都受到世人關(guān)注。 開發(fā)大腦潛能，有助于縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，易于啟發(fā)靈感和想像，人就變得更有創(chuàng)意。

來自臺灣，目前已經(jīng)定居大陸的林乾義、關(guān)爾嘉，為一對致力于大腦潛能研究的夫妻。林乾義過去20年從事文化工作，關(guān)爾嘉則服務(wù)于教育界十余年。

早在1994年，林乾義、關(guān)爾嘉夫婦認(rèn)識到大腦潛能開發(fā)的重要性，夫婦倆決定攜手鉆研大腦潛能，再以實(shí)際的教學(xué)印證所學(xué)。林乾義說：“幾年前，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境變化太快，策略計(jì)劃追趕不及，有感于每個(gè)人都必須發(fā)展內(nèi)在感覺敏感度，發(fā)揮潛藏智慧，于是決定著手從事大腦潛能開發(fā)的研究。”

近幾年來，兩人在臺灣、澳洲、新加坡等地主辦過“快速有效讀書營”及演講會(huì)，提倡“腦內(nèi)革命”，鼓勵(lì)學(xué)生及家長開發(fā)大腦潛能，學(xué)習(xí)創(chuàng)意記憶法，加速學(xué)習(xí)效果。夫妻倆并著有《高階腦力學(xué)習(xí)法》、《神奇有效記憶法》、《過目不忘讀書法》等書。本月初，他們也在本地舉行了一次有關(guān)開發(fā)記憶力的講座：《開發(fā)記憶金庫》。

大腦潛能浪費(fèi)了

林乾義認(rèn)為：“我們有兩個(gè)腦，分為左腦和右腦。左腦掌控的功能包括文字、語言、邏輯、數(shù)字、推理、分析；右腦主管圖像、顏色、旋律、動(dòng)感、聯(lián)想力、創(chuàng)造力等。沒有經(jīng)過大腦潛能開發(fā)的人，一輩子也許只使用百分之四到百分之十的大腦潛能，甚至有人一生僅使用百分之一的大腦潛能，實(shí)在很浪費(fèi)。” 關(guān)爾嘉說，人們原本有很好的記憶力，但是，由于長期運(yùn)用左腦的文字、語言功能來記資料，靠死背來應(yīng)付各種考試，長期只使用了半邊腦，結(jié)果記憶效果都不好。她說：“人在8歲以前，主要是運(yùn)用右腦，但是，8歲以后，大多數(shù)人都轉(zhuǎn)而用左腦，這是由于學(xué)校的教學(xué)方式，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，大都習(xí)慣以背誦的、死記、死讀的方式讀書，慢慢的，右腦的功能就少用了。”

林乾義、關(guān)爾嘉兩夫婦在臺灣、澳洲和本地舉辦演講會(huì)，告訴家長如何加強(qiáng)小孩的記憶，以加速他們的學(xué)習(xí)效果。林乾義說，目前的教育制度大多只強(qiáng)調(diào)使用左腦，對右腦的要求并不多，久而久之也就“荒廢”了。他說：“這是很可惜的，因?yàn)橛夷X的潛能無限，它一經(jīng)過‘開發(fā)’后，就能夠發(fā)揮無窮力量，大量縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)，人的直覺變得更加靈敏，能感同身受，易于啟發(fā)靈感和想像力，人也變得更有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)突破限制，懂得快速解決問題。關(guān)爾嘉認(rèn)為，經(jīng)過大腦訓(xùn)練的小孩可加強(qiáng)閱讀能力，使他們在學(xué)習(xí)語文課程時(shí)，能快速的找到重點(diǎn)，歸納整理，知道重點(diǎn)在哪里；進(jìn)而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、成績進(jìn)步的目的。

關(guān)爾嘉說，大腦潛能越早開發(fā)越好，其中一個(gè)目的是為了高速學(xué)習(xí)，使到讀書與學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，甚至可創(chuàng)造出5至10倍學(xué)習(xí)的效果。在講求效率的時(shí)代里，更快速的吸收所需要的資訊。解放思考與記憶力的方法是將文字轉(zhuǎn)換成想像的圖畫，也就是以記憶圖像和聯(lián)想來結(jié)合文字、數(shù)字，以這種方法記資料，文字和數(shù)字不但會(huì)更快被記住，同時(shí)也會(huì)記得更為長久，記憶更深刻。

林乾義說：“過去我們曾經(jīng)指導(dǎo)過幾千名學(xué)生快速學(xué)習(xí)，結(jié)果反應(yīng)都很好，經(jīng)過教導(dǎo)的學(xué)生，在記詩詞、單字各方面尤其進(jìn)步很多。” 關(guān)爾嘉累積了教導(dǎo)新加坡學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在談到新加坡學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和方式時(shí)，她說：“新加坡的學(xué)生水準(zhǔn)相當(dāng)平均，也相當(dāng)高，但是相較于臺灣的學(xué)生，新加坡學(xué)生的學(xué)習(xí)心情卻又顯得過于緊張，心情不容易放輕松，聯(lián)想力也也因而較弱。比如若是問新加坡學(xué)生吃蛋有幾種吃法，臺灣的小孩也許可以想出30種吃法，新加坡小孩就可能沒有這種聯(lián)想力，那是由于臺灣的環(huán)境和教學(xué)方式較為多元、富彈性，生活的機(jī)制也比較多樣和豐富，新加坡的學(xué)習(xí)環(huán)境則較為單一，這就影響了學(xué)生的聯(lián)想力。”

林乾義、關(guān)爾嘉認(rèn)為，從小開發(fā)孩子的大腦，訓(xùn)練記憶的能力，能使記憶力增強(qiáng)，記憶更長久，學(xué)習(xí)變得更快速，使到小孩更好地面對知識爆炸的時(shí)代。