對(duì)于初三生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何針對(duì)期中考(微博)試成績(jī)?yōu)樽约哼M(jìn)行“冬令進(jìn)補(bǔ)”呢？對(duì)此，本報(bào)記者采訪了部分一線初三教師和班主任，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹覇?wèn)診，開(kāi)出針對(duì)性的“進(jìn)補(bǔ)膏方”。
病癥1：試卷中某些題型失分多
開(kāi)方：“補(bǔ)”知識(shí)，重點(diǎn)是薄弱、遺漏環(huán)節(jié)
新華初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師陳榕表示，初三的學(xué)生在期中考試以后，應(yīng)該從自己的試卷中出發(fā)，找出失分較多的題型，并回顧學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而能在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)癥下藥。陳老師認(rèn)為考卷是第一手的資料，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)好好地利用。
格致初級(jí)中學(xué)資深數(shù)學(xué)教師徐天兵表示，初三生的“進(jìn)補(bǔ)”主要分成幾個(gè)方面。一“補(bǔ)”知識(shí)層面上的缺失，學(xué)生要準(zhǔn)確地總結(jié)自己每門(mén)學(xué)科的不足之處。在補(bǔ)上不足之后，分?jǐn)?shù)能提高得更快。不論你的期中考試是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學(xué)習(xí)中。學(xué)生也可以多與老師溝通，準(zhǔn)確地為自己初步“定位”，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。切記：在這一階段學(xué)習(xí)才是最重要的。
病癥2：期中考發(fā)揮失常
開(kāi)方：“補(bǔ)”心態(tài)，用科學(xué)發(fā)展眼光分析、改進(jìn)
二“補(bǔ)”心態(tài)上的問(wèn)題，不少學(xué)生都是第一次進(jìn)行類(lèi)似本次期中考試這樣的綜合考試，所以在有些問(wèn)題上，不少學(xué)生在處理時(shí)有些棘手，如學(xué)生是否熟悉理化合卷這樣的形式，或是如何更好地分配數(shù)學(xué)試卷中最后幾個(gè)大題的時(shí)間，這些都是學(xué)生們需要進(jìn)行“進(jìn)補(bǔ)”和再加強(qiáng)的方面。其次，“進(jìn)補(bǔ)”的是學(xué)生的信心。學(xué)生和家長(zhǎng)(微博)都應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光分析試卷中的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。徐天兵認(rèn)為不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都不應(yīng)把分?jǐn)?shù)看得太重。不能因?yàn)橐淮慰荚嚨牟豁樌�，就失去信心。�?duì)于那些在期中考試中沒(méi)有發(fā)揮好的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助他們及時(shí)疏導(dǎo)情緒，正確認(rèn)識(shí)和定位自身，爭(zhēng)取在期末考試中發(fā)揮自己的水平，考出好成績(jī)。最后，徐天兵表示需要“進(jìn)補(bǔ)”的是學(xué)生的精力。在總結(jié)這次的考試后，學(xué)生就應(yīng)立即投入到下一階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，畢竟初三的學(xué)習(xí)計(jì)劃還沒(méi)有結(jié)束，不少知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)完，而今后學(xué)生也不可避免地將面臨不少重要的考試。
病癥3：家、校信息不對(duì)稱(chēng)
開(kāi)方：“補(bǔ)”溝通，共同為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方法
新華初級(jí)中學(xué)初三班主任焦琦若認(rèn)為，需要“進(jìn)補(bǔ)”的是家、校的溝通。保持暢通的家校溝通可以讓雙方都及時(shí)了解學(xué)生的近況，并及時(shí)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。她建議家長(zhǎng)和老師，可以不定時(shí)地通電話或?qū)⑾胝f(shuō)的話寫(xiě)在孩子的備忘錄上。在期中考后，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方應(yīng)進(jìn)行一次溝通。這樣可更快地找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，為孩子樹(shù)立信心，確定目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師在征求學(xué)生意見(jiàn)之后，也可共同為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。通過(guò)良好的家�；�(dòng)，能更好地為學(xué)生的將來(lái)添磚加瓦。
在談到如何進(jìn)行考后“進(jìn)補(bǔ)”時(shí)，她表示在每門(mén)學(xué)科的老師分析完試卷后，學(xué)生對(duì)于自己的得失已十分了解，學(xué)生可適當(dāng)?shù)貙⒆约旱母惺軐?xiě)下來(lái)，作為今后努力方向的參考。例如語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，失分的主因是由于積累不夠還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；數(shù)學(xué)的問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固還是一些計(jì)算上的粗心；英語(yǔ)的問(wèn)題是單詞掌握得不熟練還是理解上的問(wèn)題；對(duì)理化合卷這樣的考試形式習(xí)慣了沒(méi)有。這些問(wèn)題在寫(xiě)下后更能幫助學(xué)生盡快改進(jìn)。對(duì)于一些信心不足或是存在心理問(wèn)題的學(xué)生，焦老師建議可先找心理老師解決問(wèn)題。這樣學(xué)生能感受到整個(gè)大環(huán)境都是希望自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的，他的信心就更足了。
[特別關(guān)注]
現(xiàn)階段成績(jī)可作為“定位”的依據(jù)嗎？
不少家長(zhǎng)急于將孩子第一次期中考成績(jī)與中考各類(lèi)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)相比較，因此憂心忡忡，擔(dān)心孩子考不上好學(xué)校。對(duì)此，徐天兵表示家長(zhǎng)們大可不必如此緊張，這次的期中考試分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和中考的分?jǐn)?shù)相提并論，因?yàn)閷W(xué)生們經(jīng)過(guò)之后幾個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，成績(jī)能進(jìn)步得更快。所以家長(zhǎng)不必緊張，更不應(yīng)該將這種緊張的情緒帶給孩子，造成他們的心理壓力。
關(guān)于推薦自主招生：現(xiàn)在是增添砝碼階段
不少受訪老師都表示目前考慮或是準(zhǔn)備“推薦自主招生”都來(lái)得太早。學(xué)生在這個(gè)階段仍應(yīng)集中精力在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，不要太關(guān)注自己是否能得到“推薦”名額，同時(shí)家長(zhǎng)也不要抱有類(lèi)似心態(tài)，急著詢(xún)問(wèn)孩子這些情況，以免給孩子增加負(fù)擔(dān)。
徐天兵表示大部分學(xué)校的“推薦”工作將會(huì)在春節(jié)前后開(kāi)始進(jìn)行。所以學(xué)生現(xiàn)在的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不要將太多的精力放在擔(dān)心名額分配上。無(wú)論如何，“推薦”的主要前提還是成績(jī)優(yōu)秀。當(dāng)然對(duì)于一些有志于得到推薦機(jī)會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以關(guān)注之后幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如之后幾次重要的數(shù)學(xué)或物理競(jìng)賽。如果在競(jìng)賽中獲得名次，將為你增添不少的砝碼。
焦老師也認(rèn)為，“推薦”主要還是看學(xué)生的成績(jī)和一些競(jìng)賽的名次。而這些關(guān)鍵的成績(jī)都要到春節(jié)以后才能體現(xiàn)，所以現(xiàn)在不需要過(guò)于考慮或是擔(dān)心。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)有些學(xué)生在三、四月份開(kāi)始準(zhǔn)備自薦的材料，也不遲。
一位實(shí)驗(yàn)性示范高中招生負(fù)責(zé)人表示，希望得到“推薦”的學(xué)生首先必須明確：每個(gè)學(xué)校的基本要求都是相似的，即學(xué)生必須具備全面的綜合素質(zhì)和良好的學(xué)業(yè)水平。而且在這一階段各門(mén)學(xué)科還有新的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生的注意力還應(yīng)集中在學(xué)業(yè)上。初三是對(duì)整個(gè)初中階段學(xué)業(yè)的整理和鞏固，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要的還是對(duì)知識(shí)的掌握，切忌本末倒置。其次，學(xué)生和家長(zhǎng)可先了解相關(guān)的中招政策，避免在今后填報(bào)“推薦自主招生”學(xué)校時(shí)浪費(fèi)名額。最后，學(xué)生也應(yīng)了解自身，準(zhǔn)確定位，再結(jié)合不同高中的教學(xué)特色來(lái)選擇學(xué)校。不能僅看學(xué)校的名氣，最后進(jìn)入一個(gè)不適合自己的學(xué)校，這是得不償失的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/zhongkao/775946.html
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