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一、教學(xué)大綱和課本的關(guān)系

　　教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)、考試的依據(jù)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)。課本是教學(xué)之本，是中考命題的源泉。近幾年來全國(guó)各省的中考命題，基本上是緊扣大綱和課本，很少有偏題、怪題，基本上難而不超，活而不偏，從而解決了中學(xué)師生思想中的“怕”字和“難”字。實(shí)踐證明，“緊扣課本不超綱”是中考命題的原則和規(guī)律，所以總復(fù)習(xí)必須以“綱”為綱，以“本”為本�？倧�(fù)習(xí)不應(yīng)是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)依據(jù)大綱對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行精煉、活化和深化處理，使知識(shí)規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而在更高的層次上掌握課本，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，能有新的收獲。

二、課本和資料的關(guān)系

　　資料是編者根據(jù)對(duì)課本內(nèi)容的深化理解，以各種習(xí)題形式將課本內(nèi)容再現(xiàn)出來�？倧�(fù)習(xí)過程中有目的、有針對(duì)性地選擇復(fù)習(xí)資料，從中篩選出一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)是必要的。但有一些中學(xué)教師為了防止疏漏，四面八方選題，訂購(gòu)復(fù)習(xí)資料，爭(zhēng)相搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了“雙基”的訓(xùn)練和掌握。尤為嚴(yán)重的是，使不少學(xué)生對(duì)物理課望而生畏，產(chǎn)生了“厭學(xué)”現(xiàn)象。近幾年來，各地中考命題都從“雙基”出發(fā)，試題緊扣課本，答案不偏離課本，甚至部分試題就是課本內(nèi)容和習(xí)題的變異，從而體現(xiàn)以“本”為本。因此，總復(fù)習(xí)應(yīng)把主要精力放在知識(shí)的系統(tǒng)化上，將每章知識(shí)點(diǎn)串成“線”，每一部分（如力學(xué)、電學(xué)等）復(fù)習(xí)完之后，認(rèn)真歸納總結(jié)，將“線”結(jié)成“網(wǎng)”，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識(shí)體系，練好解題的基本功，具有駕馭知識(shí)的能力，努力從題海中擺脫出來。

三、講和練的關(guān)系

　　總復(fù)習(xí)過程中，必須堅(jiān)持把講和練有機(jī)地結(jié)合起來。講要精講，既講基礎(chǔ)知識(shí)，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點(diǎn)迷津；練要精練，既要通過練鞏固知識(shí)，又要通過練注意總結(jié)方法、規(guī)律，不斷錘煉自己的思維能力。只有通過必要的練習(xí)，才能牢固掌握課本知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用和提高應(yīng)試能力的目的。講要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路�？倧�(fù)習(xí)過程中只有講、練結(jié)合，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果，切忌“滿堂講”或“滿堂練”。

四、一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)系

　　中考命題既重視一般知識(shí)的考查，又突出重點(diǎn)知識(shí)的考查。

　　基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活運(yùn)用能力的關(guān)鍵。沒有基礎(chǔ)知識(shí)，就談不上分析能力和靈活運(yùn)用的能力。中考主要是圍繞初中物理部分的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能命題的。一般知識(shí)的考查，多為識(shí)記和理解內(nèi)容的試題，分?jǐn)?shù)比例較大。而重點(diǎn)知識(shí)的考查，是近幾年各地命題的顯著特點(diǎn)之一。這就要求在進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，必須把重點(diǎn)知識(shí)作為復(fù)習(xí)的主攻目標(biāo)。只要善于依照大綱和課本的要求狠抓重點(diǎn)知識(shí)，考試成績(jī)可得到明顯提高。

五、知識(shí)和能力的關(guān)系

　　總復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)和能力并重。知識(shí)的存在和活化增殖是能力產(chǎn)生和發(fā)展的前提；能力以知識(shí)為載體，而方法是能力的具體體現(xiàn)�？荚嚹繕�(biāo)要求考生對(duì)初中物理知識(shí)有全面的理解和掌握，具有必要的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、知識(shí)的遷移能力、理論聯(lián)系實(shí)際能務(wù)和綜合運(yùn)用物理知識(shí)分析解決物理問題的能力。因此，在總復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)。深化學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，拓寬知識(shí)面，活化增殖知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多向思維，進(jìn)而把知識(shí)化為能力。(2)突出能力的培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多方位、多角度、多層次去思考，不拘囿于常規(guī)方法，不局限原有理解，掌握解題的方法和技巧，從而敏捷地尋找捕捉正確答案，擴(kuò)展思路，拓寬視野。

六、智力因素和非智力因素的關(guān)系

　　中考不僅是知識(shí)、技能等智力因素的綜合競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是心理、生理等非智力因素的全面較量。就中考而言，許多考試失誤并非知識(shí)缺陷造成，而是發(fā)生在非智力因素上。如：心理素質(zhì)差，情緒低落，缺乏自信，慌張恐懼，意志薄弱，則會(huì)出現(xiàn)思維受阻，思緒混亂，致使知識(shí)技能水平難以得到正常發(fā)揮。又如答題順序，時(shí)間安排不當(dāng)，審題不細(xì)心，沒看清看全題設(shè)條件，解題不規(guī)范，乃至身體健康狀況不佳等非智力因素均可造成失分。因此，在總復(fù)習(xí)中，在重視發(fā)展學(xué)生的智力因素的同時(shí)，要注意協(xié)調(diào)發(fā)展非智力因素，使學(xué)生能夠認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，合理安排答題順序和時(shí)間，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志品德養(yǎng)成教育，以便使學(xué)生的聰明才智在考試中充分發(fā)揮出來，取得好成績(jī)。