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　　孩子小小年紀就養(yǎng)成了“不吃虧”的性格？遇到不高興的事滿口污言穢語？這些舉動究竟來自哪里呢？在與小伙伴交往的過程中難免會有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。

　　家長的不良行為或語言，直接對孩子造成了負面影響，在孩子成長的道路上設(shè)立了絆腳石。

　　絕不吃虧

　　天津市某幼兒園小班老師透露，九成以上的小班新生家長曾經(jīng)直接告訴或者暗示過孩子：“遇到有人打你，你就要更厲害地打回去。”

　　已有10年幼教經(jīng)驗的王老師表示，對于剛剛進入幼兒園的小班孩子，老師們通常重在保證孩子的安全和進食、適應(yīng)新環(huán)境及培養(yǎng)孩子的個人生活能力等，但從今年來看，她們至少要拿出70%以上的精力來平息孩子們之間的“戰(zhàn)爭”。王老師回憶說，她所在幼兒園新學期安排的第一節(jié)集體活動課，是讓孩子們一起到器材室玩兒玩具。為了讓全班的30名孩子都有玩具可玩兒，三名老師特意將孩子們分成了三組。誰知當玩具擺到孩子面前時，原本分成的三個小組立即大亂，許多孩子隨意跑到其他區(qū)域搶奪別人的玩具。全班30名孩子竟然有10多對在打架，有些還是三四名孩子在搶奪同一玩具。不少孩子都對其他小朋友推、打、踢、抓等。

　　更令老師驚訝的是，當一個女孩的玩具被男孩子搶走時，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個耳光。而當老師詢問女孩為何打小朋友時，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負我，就讓我打他，可不能吃虧。”

　　在接下來的一個禮拜，王老師和其他幾名老師絕大部分時間都在給小朋友們“勸架”。往往是這對小朋友剛結(jié)束“戰(zhàn)斗”，另一對小朋友又開始“宣戰(zhàn)”。針對這種情況，老師們特意進行了調(diào)查，從結(jié)果來看，九成以上的兒童家長在新生入園前或平時曾多次教育子女“不要吃虧”，一些家長不僅教育子女受到欺負時要采取暴力的方式反擊，甚至還有家長專門教導(dǎo)子女如何打人。

　　◎?qū)＜矣^點

　　“孩子現(xiàn)在不吃一點虧，長大就會吃大虧。”天津市河北區(qū)第十幼兒園董娟園長分析說。由于獨生子女及“六個大人一個孩子”現(xiàn)象的普遍，家長擔心孩子到了新環(huán)境可能會受“欺負”的心理很正常，但也應(yīng)該正確面對小朋友間發(fā)生的摩擦。比如當小朋友推了自己孩子一下時，應(yīng)該教育子女主動去告訴老師，而不是采用暴力還擊的方法。

　　董園長指出，如果在幼兒時期孩子長時間處于“自己永遠不能吃虧”的意識下，就會導(dǎo)致自我意識的不斷膨脹。這種極度以自我為中心的人，成年后就很難和其他社會成員融洽相處，往往會因為一點瑣事就采取暴力手段還擊，以致出現(xiàn)嚴重的后果�？梢哉f，如果家長在幼年時期培養(yǎng)了兒童“以牙還牙”的心理，不僅不是對孩子的愛護，還會給孩子的將來埋下巨大的隱患。

　　滿口臟話

　　一些曾經(jīng)在成人口中流行的、甚至連大人都難以啟齒的臟話，如今卻變成了兒童的口頭禪，也出現(xiàn)在純潔的幼兒園小朋友的嘴里。

　　“當我第一次聽到‘我靠’這個詞竟然出自4歲的小雨辰（化名）之口時，心里真不是滋味。而這句臟話，幾天前他還不會說。”近日，在天津市某幼兒園中班的韓老師講述了她的所見所聞。

　　韓老師說，由于小雨辰的父母都很忙，他大多和爺爺奶奶一起生活。在此之前的一年多幼兒園生活中，韓老師從來沒有聽過雨辰說臟話。而就在“十一”放假后的第一天，另一名小朋友不小心踩到了雨辰的腳，小雨辰竟然脫口就說道：“我靠。”臉上還帶著大人不滿時通常才會流露出的表情。聽到這樣話語的韓老師急忙上前追問他在說什么，滿臉狐疑的小雨辰再次說出了“我靠”。在接下來的一整天幼兒園生活中，每每小雨辰不滿意的時候，這兩個字就會脫口而出。

　　當天晚上，當韓老師將小雨辰的異常變化告訴他的爺爺時，才知道事情的原委。小雨辰爺爺說，“十一”黃金周期間，放假的兒子、兒媳終于有時間和小孫子在一起了。放假的7天中，小雨辰一直和父母一起生活。而那句臟話，正是雨辰父親的口頭禪，尤其是在雨辰父親接電話的時候，使用這兩個字的頻率最多。只是短短7天的接觸，小雨辰已經(jīng)將這句話牢記在心并運用自如了。

　　如果說小雨辰的語言某種程度上還可以接受，那么如今已經(jīng)上大班的女童文文說出的臟話，甚至連大人都羞于啟齒。她所在的幼兒園齊老師說，從入園到中班，老師們并沒有發(fā)現(xiàn)文文有說臟話的毛病。而到了大班，文文的臟話不僅突然多了起來，而且其內(nèi)容越來越污穢。幼兒園老師多次教育，在文文身上也是收效甚微。在一次家長會上，老師與文文母親的一次長談才找到了其中的原因。

　　原來，從小班到中班，文文的母親一直沒有工作。每天都是由母親接送，絕大多數(shù)時間也是母女倆在一起。到了大班，找到工作的母親下班很晚，每天就只能由文文的姥姥先將她接回去。文文的姥姥在農(nóng)貿(mào)市場內(nèi)擺了一個蔬菜攤，長時間待在蔬菜攤的，從市場混雜的人嘴里學會了這些污言穢語。

　　◎?qū)＜矣^點

　　董娟園長對此分析，從生理學角度來說，3~6歲的兒童是一生中記憶力最強和接受事物最快的階段。這個年齡的兒童辨別是非、分辨對錯的能力極其微弱，只是簡單的模仿。家長一些不良的行為和語言的頻頻出現(xiàn)，無疑是對兒童的一種反復(fù)強化過程。這個負面的強化過程，就會讓兒童學會這些不良行為和語言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強。

　　應(yīng)該指出的是，這個年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語言，往往會影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語言和行為，往往需要相當長的一段時間來進行“淡化教育”。在糾正兒童的同時，還需要糾正家長的語言、行為并創(chuàng)造一個文明的環(huán)境。

　　吃虧是福嗎？

　　華仔身體不好，看起來比較弱小，所以其他小朋友喜歡欺負他，華仔媽媽跟老師談了很多次，但是華仔還是屢次戰(zhàn)敗而歸，請求媽媽援軍出動，華仔媽媽總是會找到人家家里去大鬧一場，這時華仔才會甘心。與華仔媽媽比，小璐生活在單親家庭，媽媽總是教育女兒謙讓，但是沒想到女兒膽子越來越小，特別是遇到男孩子的欺負，只知道哭。寶寶吃虧了，到底應(yīng)該如何應(yīng)對，吃虧到底是不是福？

　　“吃虧”是一道社交題

　　在與小伙伴交往的過程中難免會有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時是物質(zhì)上的，有時是身體上的，有時是精神上的。但是這只是人生需要面對的一道“難題”。寶寶如何去面對，如何去選擇，會影響到他們一生處理這類問題的行為模式。幼兒期是人生社會化的起始階段，寶寶能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔起社會的責任，樂觀地對待人生，這個時期的生活經(jīng)驗和教育狀況至關(guān)重要。因此，需要幫助寶寶很好地面對“吃虧”這道試題。

　　答題者應(yīng)該是寶寶自己

　　網(wǎng)友“山下清一軒”認為，孩子小時候吃虧并不是什么壞事。Sam從小性格很溫和，就沒有看到過他主動和別人爭嘴打架。幼兒園時代，經(jīng)常看到Sam被鄰家孩子追得滿院子狂奔。從幼兒園回家，經(jīng)常臉上、脖子上、手背上帶著些許傷痕回來，但他從來都說沒關(guān)系，一副無所謂的樣子，問起是誰干的，他的小臉上會流露出一副打死也不說的神情，幾次以后我們也不再問了。

　　起初我們認為他是有些懦弱，可到上小學以后發(fā)現(xiàn)，這是他的生存智慧。首先，因為他不主動惹事而得到了很多朋友，大家和他在一起感到很安全。經(jīng)常碰到一些同學的家長說起來，讓他們家孩子和Sam一起玩，真的很放心。聽到這樣的話，我才恍然大悟，原來孩子有自己的應(yīng)對策略。細細思量，的確，Sam這樣比較溫和的孩子，不崇尚武力解決問題，不去惹麻煩，遠離讓他感到有危險可能的環(huán)境，這不是一種智慧嗎？

　　“吃小虧”有價值

　　何為“大虧”、“小虧”，每個人的評價標準有所不同，寶寶被小朋友打了，有的媽媽認為沒什么大不了，有些媽媽則會大發(fā)雷霆，找上門去興師問罪。其實，只要不危及寶寶的人身安全、不涉及人格尊嚴，這種源于外界的行為或語言致使寶寶遭受的挫折，都可以稱為“小虧”。不能“以牙還牙，以眼還眼”。吃點“小虧”，有助于培養(yǎng)寶寶健康的心理、形成良好的品格，以及面對挫折的適應(yīng)能力和學習與人交往的技巧，有利于寶寶社會化的進程。

　　“吃虧”有底線

　　“吃虧未必是福”。凡事應(yīng)實事求是，具體分析，應(yīng)有分寸，“過”和“不及”都不行。涉及到人格尊嚴和人身安全時，媽媽就應(yīng)及時介入，避免寶寶“吃虧”了。

　　貝貝和妮妮鬧矛盾。一天貝貝和媽媽在小區(qū)玩，正好碰到了妮妮和家人。妮妮的媽媽、姥姥、姥爺全都圍住貝貝訓斥，可憐的貝貝嚇得哇哇大哭。貝貝媽生氣了，對方的做法已經(jīng)對女兒造成了傷害，已經(jīng)不是吃點小虧的問題，貝貝媽嚴肅地對對方說：“小朋友之間的矛盾應(yīng)該由她們自己解決，你們沒有理由，也沒有資格訓斥我的女兒！”然后把女兒攬在懷里安慰著：“別怕，有媽媽在！媽媽知道你從來都是一個好孩子！他們訓斥你是不講理的。媽媽相信你，即使有錯誤也會改正好！”

　　當吃虧變成莫大的傷害時，你一定要給脆弱的寶寶一個堅強的支持，幫助他們走出陰影。

　　1、讓寶貝自然流露和表達他內(nèi)心的感受

　　當寶貝還是一個心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時候，沒有什么比讓他體會自身的內(nèi)在感受和真實的情感流露更可貴的經(jīng)驗了。

　　這時，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸，讓他在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內(nèi)心的真實感受，這也是他心理成長所需要的養(yǎng)分。比如，他和小朋友之間發(fā)生爭搶時，別告訴他該做什么，看看他自己會怎么做。在他自己做的過程中，他的個性，他的內(nèi)心世界，他的渴望和疑惑，都會簡單地傾瀉出來。此時，玩具本身對他來說并不重要，他想要的是自己內(nèi)心的表達。

　　2、事情過去之后，與寶貝分享感受

　　當一件事情過去之后，可別讓它就這樣過去了。這時，你可以和寶貝分享一下對這件事的感受。“你很想要那個球是嗎？果果也想要，有什么好辦法呢？可不可以一起玩呢？可不可以果果先玩寶寶再玩，或?qū)殞毾韧婀�果后玩�?rdquo;

　　即使寶貝還不會說話也沒關(guān)系，通過和寶貝這樣的聊天，可以幫助寶貝建立更靈活地處理問題的思維方式，讓他明白謙讓也是其中的一種辦法。

　　3、通過經(jīng)典故事，讓寶貝理解謙讓的含意

　　隨著寶貝漸漸長大，可以讓他誦讀經(jīng)典，并給他講講故事中的含義，當“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時候，這個故事所蘊藏的內(nèi)涵，也就會慢慢深入到他的心里了。這個正面的例子，在會不知不覺中成為寶貝愿意學習和效仿的行為規(guī)范。

　　4、和寶貝做角色游戲，幫他體會謙讓的樂趣

　　當寶貝大到可以玩角色游戲的時候，就可以設(shè)計一些這樣的情景和他一起來玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒禮貌的孩子，小貓主動把座位讓給大熊爺爺受到了表揚；小狗不讓，惹得大熊爺爺很傷心；也要讓寶貝扮演大熊，體會別人讓給他座位和不讓給他座位，有什么不同的感受。

　　5、啟發(fā)寶貝思考和判斷，自己該不該謙讓

　　當和寶貝一起在游樂場或其他環(huán)境玩耍時，如果遇到相應(yīng)的場景，就可以和寶貝討論，是否該謙讓，為什么該？為什么不該？啟發(fā)寶貝就事論事，幫助寶貝建立是非標準。