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人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小。——陶行知

“你如何看待小紅花？”被問到這個問題，家長和孩子兩方會給出完全不同的回答。在家長們看來，“小紅花”是老師們獎勵給孩子、鼓勵孩子的一張貼紙。而在孩子看來，“小紅花”簡直像一枚發(fā)出異彩的勛章，有了它，整個世界的顏色都變得不一樣了。“有時候真是很難理解孩子的心情。”奇怪“為什么類似于‘小紅花’一樣芝麻大的小事孩子要看得那么重呢？”專家表示：“很多在大人看來微不足道的小事，對于孩子其實有著很重要的意義。家長在處理‘小事’的過程中，一定要從孩子的心理出發(fā)。”

家長困惑：區(qū)區(qū)小事怎么會那么看重？

戀戀不舍小紅花——

上幼兒園的時候，萌萌得了不少小紅花，攢了不少，夾在一個本子里�，F(xiàn)在萌萌已經(jīng)上小學(xué)了，媽媽有一次整理東西，看到很多碎制片散在抽屜里，就扔掉了。誰知萌萌發(fā)現(xiàn)自己的小紅花不見了，難過得大哭，還“讓媽媽賠”。萌萌媽媽雖然因為害女兒哭而難過，但也有些不明白：過了好多年了，孩子對于“小紅花”怎么還戀戀不舍？

別拿積木不當(dāng)房子——

4歲的小男孩辰辰正在聚精會神地用好多塊積木“蓋房子”。一層，又一層……花了好長時間，積木終于搭好了�？墒欠e木被搭在客廳的地上，等一下爸爸的客人就要來了。辰辰爸爸一邊說“哎，你怎么把積木搭在這里��？”一邊就順手把辰辰蓋好的“房子”弄塌了，讓辰辰把玩具搬到自己的房間去玩。這下可把辰辰惹火了，啊啊地大喊起來，搞得爸爸媽媽不知所措。

誰拿走了我的娃娃？——

小欣的姨媽來家里做客，看到小欣總是抱著她的布娃娃，就趁小欣不注意，把布娃娃藏了起來，想逗小欣玩。小欣發(fā)現(xiàn)心愛的布娃娃不見了，就問姨媽。姨媽說：“布娃娃丟了哦！”這下把小欣急得大哭，姨媽這時才把布娃娃拿出來，并哈哈一笑。小欣奶奶聽到孫女哭了，趕緊跑過來，心里責(zé)怪小欣的姨媽不該這樣嚇唬孩子。

孩子真是不懂事！——

為了能兼顧帶孩子，阿Jane好不容易找了一份可以在家里做的工作�？墒�2歲的女兒拉拉對身邊的各種小事總是特別熱情，什么都問個不停。比如說：“媽媽為什么不把地上的頭發(fā)撿起來？”“娃娃早上怎么不洗臉”等等。在阿Jane看來，那都是小孩子的孩子氣，沒有必要當(dāng)真地回答，自己也沒有時間。她對拉拉說：“懂事的孩子不應(yīng)該總是打擾媽媽，而應(yīng)該自己安靜地玩。”

好朋友吵架，我怎么辦？——

廣州育才二幼的陳老師對記者講起了曾經(jīng)遇到的一件事。有一天，班里一個孩子突然找到陳老師說：“老師我能和你聊聊嗎？”后來，這個小朋友對陳老師道出了苦衷：“我和娜娜是好朋友，和阿霜也是好朋友，但是她倆之間關(guān)系不好，她們讓我只能選擇一個。”陳老師當(dāng)時心想：“還以為什么大事呢？原來就是這種小事啊。”可后來一琢磨：“這事對于孩子來說還真是不簡單！”于是，陳老師找到三個小朋友一起談心，才把事情解決。

專家分析：孩子眼里無小事

對于孩子眼里“非常大”的小事，很多家長不理解孩子的心情：“為什么那么小的一件事，對孩子來說就那么重要呢？”也有一些家長因此在無意中傷害了孩子。廣州“父母學(xué)堂”會長許化利認為，理解孩子的細微心情是非常重要的。“孩子逐漸成長，思想也在慢慢發(fā)育成熟，一些在大人眼里微不足道的事情常常可以占據(jù)孩子整個心靈。這是由于孩子成長過程中的特殊心理狀態(tài)而決定的。”

據(jù)專家介紹，因為孩子的思想發(fā)育不成熟，很難從一個整體來看待問題，“他們的思想往往容易被一個形象的、具體的事物而占據(jù)，孩子對于具體形象的關(guān)注力強于成人，但分析和判斷的能力卻很弱，因此，他們很容易對布娃娃產(chǎn)生真正的情感；把自己辛苦完成的‘積木房子’當(dāng)成是‘好大的成就’；更何況是老師獎勵的小紅花和生活中真實的朋友給自己帶來的沖擊。”專家認為，在孩子成長的過程中，家長應(yīng)該更加體諒和理解孩子的心理，學(xué)會尊重和呵護孩子的夢想，不管這夢想在大人看來是多么的幼稚和可笑。“因為當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注著一件小事的時候，他是非常認真的，甚至是神圣的。”

解決之道：站在孩子的角度思考問題

珍惜孩子所愛：家長在處理問題的時候，應(yīng)該盡量站在孩子的角度，體會孩子的心情：搭積木在大人眼里是小事，但在孩子的眼里可能比一座大樓的建造還重要。經(jīng)年的小紅花在家長眼中可能只是礙眼的彩色紙，但對孩子來說意味著自己的快樂和光榮，如果家長隨便處理，會讓孩子非常遺憾。反之，如果家長可以注意把孩子的小紅花存放并整理好，則能讓孩子感受到家長的理解與愛心。

保護孩子的好奇心：孩子很喜歡對于一些“細枝末節(jié)”尋根究底，容易讓家長感到“不勝其煩”。其實，對于原因的探究正是理性思維發(fā)生的起點。作為智力的核心要素，理性思維能力是相當(dāng)?shù)闹匾�的。因此，家長應(yīng)該借此機會讓孩子知道更多的知識，保護孩子的好奇心。

不要隨意逗弄孩子：一些人看到別人家的小孩喜歡逗弄一番，比如把孩子心愛的玩具藏起來等等，看到小孩很惶恐無助，自己卻哈哈大笑，卻意識不到這種情形會給孩子帶來心理創(chuàng)傷。“逗”孩子應(yīng)該以孩子的安全感和快樂為前提，需要成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含童心、快樂，甚至幽默和智慧。而如果只是以成人覺得“好玩”的方式，其實是對孩子的“玩弄”，會讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任。