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家庭中的代際交流

有些學(xué)者認(rèn)為，在有兄弟姐妹的孩子中，孩子處于三種相互關(guān)系中，即與父母的縱向關(guān)系，與同齡伙伴的橫向關(guān)系，以及與兄弟姐妹的斜向關(guān)系，這種斜向關(guān)系是孩子走向和同齡伙伴交往的橫向關(guān)系的橋梁。但是獨(dú)生子女由于沒(méi)有“斜”向關(guān)系，從而進(jìn)入自覺(jué)的“橫”向交往關(guān)系也比較困難。

孩子們必須面對(duì)成人世界，在成人世界中尋求成人的理解有時(shí)非常困難，這會(huì)使孩子們感到很煩惱。特別是父母無(wú)法與孩子進(jìn)行交流更加強(qiáng)化了這種煩惱。所以，獨(dú)生子女走進(jìn)成人世界所遇到的煩惱表現(xiàn)為兩種情況，一種是被剝奪了自己的兒童世界，不得不進(jìn)入成人世界，因無(wú)法理解成人世界的規(guī)則而產(chǎn)生的煩惱。另一種是被成人世界排斥，不被成人社會(huì)接受而產(chǎn)生的煩惱。所有的這一切當(dāng)然應(yīng)該通過(guò)為他們創(chuàng)設(shè)“伙伴環(huán)境”，鼓勵(lì)孩子與周圍小朋友交往等途徑來(lái)解決，但家庭兩代人之間的交往關(guān)系的改善對(duì)孩子形成健康人格也有著積極的意義。

家庭交流的意義

我們認(rèn)為父母與孩子之間的交流對(duì)孩子的成長(zhǎng)有如下3個(gè)方面的意義：

(1) 父母與孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆曾對(duì)1000名兒童進(jìn)行過(guò)追蹤研究，結(jié)論是如果把一個(gè)人17歲時(shí)達(dá)到的智力看做100%，那么大約有50%左右是在4歲前完成的，30%左右是在4～8歲時(shí)完成的，20%左右是在8～17歲時(shí)完成的。從這項(xiàng)研究中我們可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是人的智力發(fā)展主要是在兒童期完成的；二是兒童期智力發(fā)展的主要環(huán)境是家庭環(huán)境，包括家庭的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，其中親子之間的交流狀況是家庭精神環(huán)境的一個(gè)重要側(cè)面。

研究表明，家庭中父母與子女的交流具有聚合性特點(diǎn)，也就是說(shuō)，與學(xué)校中師生之間發(fā)散型交流不同，在家庭中，多個(gè)家庭成員共同地和一個(gè)孩子交流。父母與子女有更多的直接的面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，無(wú)論是交流的內(nèi)容還是交流的時(shí)間都要多于學(xué)校中教師和學(xué)生之間的交流。這一特點(diǎn)決定了家庭對(duì)兒童早期智力發(fā)展和人格發(fā)展具有重大的影響作用。

社會(huì)學(xué)家伯恩斯坦的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。他的研究表明，在不同階層的家庭，由于父母所用的語(yǔ)言內(nèi)容和質(zhì)量的不同，直接影響兒童個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在文化水平較低的家庭中，由于父母使用語(yǔ)言的不準(zhǔn)確、詞匯貧乏，甚至經(jīng)常用一些粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，往往使兒童智力發(fā)展遲緩，形成多種不良的個(gè)性品質(zhì)。

(2) 父母與孩子之間的交流有助于父母全面了解自己的孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子。孩子渴望與父母交流，他們常常會(huì)在與父母的閑談中道出自己在學(xué)校中的各種經(jīng)歷。如果父母能靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，就會(huì)對(duì)孩子的個(gè)性、交友和處事有個(gè)清晰的了解，在教育和輔導(dǎo)孩子時(shí)就比較容易，而且也有效得多了。

臺(tái)灣著名女作家羅蘭在回憶自己的童年時(shí)就有這方面的感受。她在一篇文章中寫(xiě)道：“我曾做過(guò)笨學(xué)生，那是在小學(xué)6年級(jí)的時(shí)候。我的算術(shù)不好，直到現(xiàn)在，我還記得老師給我們講雞兔分籠和童子分桃等問(wèn)題時(shí)，我是怎樣的聽(tīng)不懂。而且老師越是單獨(dú)給我講，我越是聽(tīng)不懂。我也不知道為什么我聽(tīng)不懂……我很感謝我的父親，當(dāng)我拿著算術(shù)48分成績(jī)單回來(lái)見(jiàn)他的時(shí)候，他說(shuō)：‘你理解力不行，但記憶力很好，現(xiàn)在不要忙，等你長(zhǎng)大一點(diǎn)，理解力會(huì)慢慢成熟的。’后來(lái)，事實(shí)證明，到了高中，我的幾何代數(shù)就都不成問(wèn)題了。”

正是由于父親與女兒在交流中多了一份理解和肯定，幫助羅蘭擺脫了學(xué)業(yè)失敗的困擾，使羅蘭度過(guò)了一個(gè)幸福的童年。

(3) 父母與孩子之間的交流有助于加強(qiáng)兩代人之間的相互理解，滿足兒童的情感需促進(jìn)兒童的生理和心理健康。如果兒童在生命之初，能夠感受到家庭成員相親相愛(ài)，體驗(yàn)到家庭生活的溫馨，他就會(huì)產(chǎn)生一種與人交往的信任感和安全感，這種早期的生活體驗(yàn)對(duì)他一生的發(fā)展有積極的意義。

孩子愿意與父母交談嗎

調(diào)查結(jié)果顯示，40%以上的獨(dú)生子女“非常愿意”與父母交談，其中20.1%的獨(dú)生子女與母親天天交談，與父親天天交談的為15.1%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以看出，第一，將近一半的獨(dú)生子女“非常愿意”與父母交談，加上“比較愿意”交談的獨(dú)生子女人數(shù)，達(dá)80%左右。但是，能夠與父母“天天交談”的百分比分別只有15%和20%，加上“經(jīng)常交談”的，也不過(guò)60%左右。所以我們說(shuō)，獨(dú)生子女與父母的交流不夠充分。第二，與父親談話的意愿低于母親，與父親談話的頻次也低于母親。

孩子與父母談些什么

在研究中，我們?cè)O(shè)計(jì)了10道題目，分別代表10個(gè)方面的交流內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)顯示：

(1) 在母親與獨(dú)生子女的交流中，圍繞學(xué)習(xí)和學(xué)校生活方面的內(nèi)容最多(肯定性回答各占80.7%和74.9%)；其次是關(guān)于獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系、獨(dú)生子女發(fā)展前途方面的內(nèi)容(肯定性回答各占53.9%和51.5%)；再次是“讓我高興和煩惱的事”與“家里的事”。最后的4項(xiàng)內(nèi)容依次是娛樂(lè)、如何做個(gè)好孩子、文藝體育新聞和國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞。

(2) 在父親與孩子的交流中，圍繞學(xué)習(xí)和學(xué)校生活方面的內(nèi)容也是最多的(肯定性回答各占75%和52.4%)；其次是獨(dú)生子女的發(fā)展前途問(wèn)題和文藝體育方面的內(nèi)容(肯定性回答各占47.9%和38.7%)；再次是國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞以及伙伴關(guān)系。最后的4項(xiàng)內(nèi)容依次是“讓我高興和煩惱的事”、“家里的事”、娛樂(lè)和如何做個(gè)好孩子。

從以上數(shù)據(jù)可以看出：①父親和母親與孩子談話的重要主題是一致的，都是關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)校生活方面的內(nèi)容，但是孩子和母親在這兩方面的交流多于父親。②孩子更愿意和母親談自己的伙伴關(guān)系，和父親交流自己的前途。③孩子和母親談自己的事情或家里的事情更多一些。

交流與自我接納

我們就家庭交流狀況和獨(dú)生子女自我接納進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：

(1) 在自我接納高分組中，家庭交流程度高的人數(shù)占22.4%；家庭交流程度低的人數(shù)只占6　6%。

(2) 在自我接納低分組中，家庭交流程度高的人數(shù)最少，占32.2%；家庭交流程度低的人數(shù)最多，為70.8%。

這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，在家庭生活中，父母與子女交流程度越高，其子女的自我接納程度也越高。親子之間的交流有利于獨(dú)生子女的自我接納這一積極人格特征的形成。

給父母的建議：

◎ 給孩子提供幫助先要了解孩子，了解孩子從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始。

◎ 心靈是一扇有窗子的房子，交流可以讓新鮮空氣進(jìn)來(lái)，給心靈注入陽(yáng)光，給心靈以溫暖和呵護(hù)。

◎ 讓孩子知道您很在意他的話語(yǔ)，每天晚間一刻鐘的親子交流很重要，當(dāng)孩子給您講他在學(xué)校的生活時(shí)，要表現(xiàn)出傾聽(tīng)的熱情。交流是一種分享，包括分享幸福與分擔(dān)痛苦。