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　　談起孩子存在的社交問(wèn)題，山師附小的薛菲老師深有感觸。她說(shuō)，雖然大多數(shù)孩子還稱不上是“社交障礙”，但四五十人的班級(jí)里總有五六個(gè)孩子因缺乏社交技巧而被其他小朋友排斥。“孩子都喜歡交朋友，但如何與人交往，怎么能讓自己在同學(xué)中受歡迎，確實(shí)困擾著不少孩子。”山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理咨詢室的韓老師說(shuō)，不同年齡段的孩子有不同的社交難題：高一學(xué)生面臨新環(huán)境中的人際適應(yīng)，高二學(xué)生面臨文理分班后的人際關(guān)系調(diào)整，高三學(xué)生則苦惱如何處理好高壓下的同學(xué)關(guān)系。“雖然前來(lái)咨詢的孩子大多只是交往困難，還未達(dá)到交往障礙的程度，但是真正有心理問(wèn)題的孩子來(lái)咨詢的卻不多。”在一知名初中從事學(xué)生心理輔導(dǎo)的老師透露說(shuō)，學(xué)校里每年都有學(xué)生因不適應(yīng)而退學(xué)，其中社交障礙是最主要的原因之一。

　　濟(jì)南五中團(tuán)委書記譚國(guó)輝表示，社交能力是在和同齡人的交往中得以發(fā)展和提高的，而缺乏玩伴影響了孩子的社交能力。

　　國(guó)外的孩子之所以在組織能力、社交能力上比較出色，是和他們豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)等分不開的。而國(guó)內(nèi)的孩子們課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間很少。

　　下課后，學(xué)生的課余時(shí)間除了寫作業(yè)，多被補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，再加上很多學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，能和同齡人交流的時(shí)間基本為零。“和同齡人交往少導(dǎo)致孩子社交技巧差，社交技巧差的孩子又不愿和人交往，這樣就成了一個(gè)惡性循環(huán)。”譚國(guó)輝說(shuō)。

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)存在社交困難的孩子比例并不小，并引起了學(xué)校老師和心理專家的重視，但家長(zhǎng)對(duì)此卻明顯關(guān)心不足。記者隨機(jī)調(diào)查了30多名家長(zhǎng)，結(jié)果顯示八成以上的家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)習(xí)勝過(guò)關(guān)心孩子的交往情況，其中三成多家長(zhǎng)甚至不了解孩子的交往對(duì)象。

　　據(jù)調(diào)查，雖然半數(shù)以上的家長(zhǎng)知道孩子最好的朋友是誰(shuí)，但超過(guò)七成的家長(zhǎng)從未邀請(qǐng)過(guò)孩子的好友到家中做客，對(duì)孩子好友的家庭背景也不甚了解。“小孩子嘛，今天和這個(gè)玩，明天和那個(gè)好的，沒個(gè)常性。”家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，她知道上二年級(jí)的女兒有幾個(gè)要好的同學(xué)，但也就止于認(rèn)識(shí)，談不上了解。

　　調(diào)查還顯示，八成以上的家長(zhǎng)和老師交流最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是在學(xué)校的表現(xiàn)，一般不會(huì)和老師談?wù)摵⒆拥纳缃粏?wèn)題。而在和孩子交流時(shí)，學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)也排在前面，只有當(dāng)孩子主動(dòng)聊起朋友時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)順便問(wèn)一下，很少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)關(guān)心孩子和同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題。“上學(xué)期間，還是學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，只要不和同學(xué)鬧矛盾影響學(xué)習(xí)就行。”孩子上初中的薛女士說(shuō)。調(diào)查中，大部分家長(zhǎng)都表示，和同學(xué)鬧矛盾后，孩子多是自己獨(dú)立解決，自己很少過(guò)問(wèn)。

　　除去上課、興趣班和寫作的時(shí)間，孩子每天最多有2-3個(gè)小時(shí)的課余時(shí)間，能和同伴玩耍的時(shí)間一般為0.5-1小時(shí)，更有超過(guò)四成的孩子只有周末才和小朋友一起玩。

　　在孩子的課余時(shí)間，看書、看電視、玩電腦的時(shí)間遠(yuǎn)多于和同伴玩耍的時(shí)間。“沒辦法，孩子和同學(xué)住得遠(yuǎn)。小區(qū)里的孩子又不熟悉。”家長(zhǎng)張女士說(shuō)，她也希望上四年級(jí)的女兒能多和同齡人玩玩，變得開朗些。家長(zhǎng)宋先生則無(wú)奈地說(shuō)，上初一的兒子只要有空就鉆到屋里玩電腦，想讓他找同學(xué)比上天都難。

　　山東省中山心理治療與咨詢研究中心副主任、心理治療師邵詠梅介紹，家是孩子們最熟悉的地方，雖然孩子在家里不會(huì)有很大的異常，但還是有些蛛絲馬跡是家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)的。比如，孩子的朋友很少，對(duì)上學(xué)的情緒不高，與青春期的孩子該有的朝氣蓬勃表現(xiàn)脫節(jié)。

　　濟(jì)南電臺(tái)心理熱線主持人楊清說(shuō)，孩子在家里如果過(guò)于沉默，總是看電視，還有撒謊、偷拿家長(zhǎng)錢、厭學(xué)的情況時(shí)，家長(zhǎng)該提高警惕了。

　　邵詠梅建議家長(zhǎng)們可以定期與學(xué)校的老師溝通，如果老師反映孩子的情緒焦慮、緊張、臉紅心跳，稍有一點(diǎn)不順和批評(píng)就受不了，自己明白這些問(wèn)題但卻不能控制，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里的話，家長(zhǎng)就該注意了。

　　如果社交障礙已經(jīng)形成，最好介入心理治療。

　　楊清說(shuō)，很多孩子的社交障礙本身就是由身邊的生活環(huán)境造成的，如果家長(zhǎng)只是將孩子的問(wèn)題向親朋傾訴，或者只是自己想當(dāng)然、自我地認(rèn)為自己的孩子自己最了解，并不一定能得到合理的解決方式，向心理方面的專家求助，才是最有效的方式。

　　如何定義孩子是否社交困難，引發(fā)孩子社交困難的根源在哪里，如果孩子存在類似問(wèn)題該如何解決呢？帶著這些問(wèn)題，記者采訪了山東師范大學(xué)心理系副教授紀(jì)林芹。

　　記者：心理學(xué)上是如何界定社交障礙的？據(jù)您了解現(xiàn)在存在社交障礙的孩子多嗎？

　　紀(jì)林芹：社交障礙是一種心理疾病，它主要表現(xiàn)為當(dāng)遇到新的、陌生的或有社會(huì)性威脅的處境時(shí)，對(duì)陌生人警惕，對(duì)社交提心吊膽或焦慮。這種害怕起自兒童早期，且嚴(yán)重到足以引起社交功能方面的問(wèn)題。

　　真正患有社交障礙的孩子比較少，但存在缺乏社交技巧、輕微自閉等社交困難的孩子卻不在少數(shù)。像我了解的很多存在暴力傾向的孩子，就是典型的社交障礙患者，他們很想和小朋友打交道、交朋友，但他們不懂與人正確交往的技巧，只能用罵人、打人這樣的破壞性方式來(lái)表達(dá)。

　　記者：您認(rèn)為孩子會(huì)出現(xiàn)社交障礙或困難的主要原因是什么呢？

　　紀(jì)林芹：這一代孩子大多是獨(dú)生子女，缺乏和兄弟姐妹的交往經(jīng)驗(yàn)，課后也缺乏玩伴，主要的交往對(duì)象是成人。然而，和大人的交往模式中，孩子多是被寵愛和關(guān)注的一方，這一交往經(jīng)驗(yàn)很容易被類推到和同齡人的交往中，或者正因?yàn)楹芏嗪⒆影堰@一交往模式套到與同齡人的交往中，才出現(xiàn)了社交困難。

　　此外，在校期間學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、集體活動(dòng)少，課后和同伴的交往時(shí)間少，看電視這種缺乏互動(dòng)的娛樂(lè)和上網(wǎng)聊天等虛擬社交過(guò)多，都會(huì)影響孩子的社交能力。然而，孩子缺乏社交技巧，存在交往困難的主要原因還于家庭教育。

　　孩子3歲從進(jìn)入幼兒園起正式邁出家庭環(huán)境，開始進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，這也是他們發(fā)展社交能力的關(guān)鍵期，若這一時(shí)期家長(zhǎng)能教給孩子正確的社交技巧，并且鍛煉孩子的社交能力，孩子將來(lái)就不會(huì)出現(xiàn)社交困難。

　　記者：家長(zhǎng)該如何做才能避免孩子陷入社交困難，遠(yuǎn)離社交障礙呢？

　　紀(jì)林芹：家長(zhǎng)要抓住學(xué)齡前的社交技巧養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行“特訓(xùn)”。首先，要讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，可以教給孩子基本的禮貌用語(yǔ)以及社交用語(yǔ)，如“我可以和你一起玩這個(gè)玩具嗎？”“你玩完了，我再玩可以嗎？”其次，要教給孩子如何保護(hù)自己和自己的權(quán)益，如用小故事的方式告訴孩子如果受了欺負(fù)應(yīng)該怎樣處理，和人交往時(shí)既要謙讓又不能沒有原則。

　　注意培養(yǎng)孩子的自信心、分享精神、抗挫折能力等。

　　對(duì)于已經(jīng)存在交際困難的孩子，家長(zhǎng)要找出孩子的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。如對(duì)于有攻擊行為的孩子，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子尊重他人、換位思考；對(duì)于社交退縮型的孩子則要多給孩子創(chuàng)造和人特別是和同齡人的交往機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他走出自己的世界……家長(zhǎng)一定要重視孩子的社交問(wèn)題，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的社交障礙，家長(zhǎng)要及時(shí)帶孩子去看心理醫(yī)生。