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　　實施有效的親子教育，首先必須對影響子女的成長的因素有所了解。而影響孩子成長的因素很多，本章針對父母效能系統(tǒng)培訓中特別重視的三個有關孩子成長的動力：社會興趣、家庭星座、生活形態(tài)，分別加以討論和說明。

　　社會興趣是孩子成長中尋求團體歸屬感和一席之地的重要心理需求，同時也是情感依賴需求、被接納需求、注意力需求等的核心。

　　家庭星座闡釋孩子在家庭結構中的互動關系，尤其是出生序深深地影響著孩子的行為表現。

　　而遺傳、家庭氣氛和價值標準、父母管教的態(tài)度和方式都是構成孩子生活形態(tài)的要素，進而影響孩子成長中的自我概念和生活目標。了解孩子的成長第二章第一節(jié)社會興趣

　　孩子和成年人一樣，也有各種的心理需求，他們希望被父母關愛和接納，從家中獲得安全感和歸屬感，并且讓自己的努力和表現被他人所肯定，進而成長為獨立自主、成熟負責的人。

　　孩子在成長中，即開始對周圍的人和事物產生不斷的好奇心和興趣，于是除了以聽、看、觸摸、抓握等感官去探索外在的世界，同時，孩子還發(fā)展了一個較高層次的心理需求，這就是心理學家阿德勒(Alfred Adler, 1964)所謂的“社會興趣”(social interest)。而社會興趣的滿足來自兩方面，一是感受到自己受到團體其他成員的尊重和接納；另一則是自己對這個團體有所貢獻，能力有所發(fā)揮。

　　“家”是孩子參與最起始的團體，也是孩子社會興趣的發(fā)源地。因此，一個孩子社會興趣能否得到滿足，父母扮演著非常重要的角色。隨著孩子成長的腳步，他所接觸和參與團體逐漸擴大、增加，如鄰居玩伴群、學校班級、社團、工作單位等。而且都會以相同或不同的行為方式，在各個團體中尋求這種心理需求的滿足。

　　大多數的孩子成長中所發(fā)展的社會興趣大都能得到滿足，但是有一些偏差的行為，探究其原因多為社會興趣未能得到滿足，并且通過錯誤的想法、不當的行為目的而產生的(有關行為目的將于下一章詳細討論)。因此，父母若要了解孩子的成長，則必須先察覺孩子以社會興趣為核心的心理需求有哪些，以下介紹四種主要的心理需求。

　　一歸屬感的需求

　　人類有一個共同的也是相當重要的基本需求就是歸屬感的需求。每一個人都希望自己能夠歸屬于某一團體，能夠為他人所接納和肯定，也希望自己在團體之中能占有一席之地，而個人的安全感也受個體在團體中的歸屬感所影響。孩子也是團體中的一分子，他們也希望能夠擁有自己的地位，被他人拒絕或排斥的感覺，恐怕是一個人一生中最恐怖的經驗。個人在孩童時期的經驗往往會影響到以后的行為發(fā)展，孩子們可能會試著學習去隱藏自己內心的感受，我們卻可以很容易地從他們的行為表現中看出大人們對他們行為之接受程度，因為他們常表現出的都是常被大人接受及允許的行為。

　　二情感依賴的需求

　　依賴的心理需求作為彼此間情感溝通的方式，對于初生嬰兒的母親來說是最容易了解的。假如沒有她們的照顧或是代理母親的照顧，嬰兒很可能會在幾小時之內死亡，這不僅只是單純滿足嬰兒生理上的需求，因為如果沒有母親的情感與愛、智能及肢體的刺激，孩子是不能正常發(fā)展與成長的。不過如果代理母親能夠給予孩子和母親相同的溫暖與刺激，孩子仍是可以正常發(fā)展的。所以依賴他人來滿足自我生活中重要的需求，乃是嬰兒時期發(fā)展的主要模式。

　　三被接納的需求

　　孩子是從學習中成長的，他們在不斷地嘗試錯誤之后，會將能為自己產生最好的結果之反應保留下來，并且很快地放棄其他無效的反應。對于剛出生一個星期的嬰兒來說，當一個刺激來臨時，他會同時做出許多個動作來反應，而不會只做單一的動作。轉身看看寶寶，他有沒有張著小嘴大哭，并且滿臉通紅還不停地揮舞著小手及小腳，這就表示他對父母有所需求，可能是他餓了或是生氣了。不過他的這些動作會因為父母給他的注意、愛的關懷與擁抱而停止，因為他已經得到了結果。如果父母沒有理會他的這些反應，他會學習到一件很重要的事：父母對于我的要求并不是每次都會有響應。他可能會轉而利用另外的方式來向父母進攻，直到他的奶瓶到了他的嘴里，或是換了一塊舒服的尿片為止。不要以為小寶寶什么事也不懂，他可是正在潛在地學習，偷偷地試探父母。這個時候的他大概已經知道要用什么樣的動作反應，就可以讓父母明白他的需求了。在孩子不斷成長的過程中，他們會由多個含混未分化的動作反應，很快地發(fā)展到單一清楚的動作反應，如他可以從不斷地探索中了解只要哭，爸媽就會給他所想要的。所以如果哭并沒有為他帶來他所預期的效果，那么他就不會再使用這種反應了。

　　寶寶在最初成長的幾個月中，感官系統(tǒng)的發(fā)展并未完全，他們能聽、能看，但是了解的卻很少，因此對于父母的行為只能利用彼此身體上的接觸和聲音來加以判斷。例如，他們會很快地通過與母親的觸碰及母親的聲音來推測母親現在“是不是很生氣?”“是不是在和我說話?”“是不是在給我鼓勵?”等，這種學習的方式會一直持續(xù)到孩子的語言開始發(fā)展了以后，所以父母必須了解到孩子很會察言觀色，要想在孩子面前隱藏自己內心真實的感受，是常常會失敗的。

　　　四注意力的需求

　　在孩子的發(fā)展過程中，他們會逐漸學習到自己什么樣的動作會引起父母親什么樣的反應，他們也會漸漸地學習去了解他們周圍所有的一切事物，如果他們有哥哥或姐姐，這個時候的他就會開始和哥哥姐姐比較，看看誰可以從父母那兒得到較多的情感與關愛。但是孩子是優(yōu)秀的觀察家，卻是差勁的行為解釋者，他們常常對于自己所感覺到的結果做錯誤的闡釋，最常見到的就是處罰所引起的結果。責罵、責打對于幼小的兒童來說，他們會認為是父母給他們的愛減少了�？v然如此，他們還是會常常表現出能夠引起父母注意的行為，就算是被處罰也不在乎。在他們的感覺上是我雖然得不到父母的情感和接納，但是至少我還可以得到他們的注意力。在現在這個工商業(yè)發(fā)達的社會中，父母為家庭生計而忙碌，導致這種以被處罰來得到父母注意的孩童愈來愈多，若不及早矯正則可能變成叛逆性極強的子女或是不良少年，嚴重地影響到家庭與社會，而造成許多父母的困擾及社會問題。

　　舉一個案例而言。小強是小學六年級的孩子，晚上常常一個人在家里看家，媽媽差不多每天都工作到他睡著后才回家，第二天早上媽媽還沒有起床他就要出門去上學了。自從爸爸媽媽離了婚之后，這種情形幾乎是天天如此。有一次媽媽突然提早回來，居然發(fā)現小強在抽煙，氣得她火冒三丈，痛打了他一頓。自此以后，媽媽常常出奇不意地提早回來抓他，看他有沒有再犯，可是情形并未見改善，反而愈來愈嚴重。

　　小強之所以要這么做，無非是要引起母親對他的注意，當他發(fā)現他的被處罰卻可以得到母親常常提早回家的效果時，他知道這樣做是值得的。因此他就會為了要引起母親的注意而被處罰，為了想要被處罰而抽煙，所以情形也就愈來愈嚴重了。在現實生活當中，孩子們有很多的偏差行為都是為了要獲得父母的注意力而產生的，他們寧愿挨打被罵也不愿被忽視，因為這些不良的行為往往會比規(guī)矩的行為更容易爭取到一席之地，父母得特別小心處理孩子的這種心理需求。