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文具 七成家長早早準(zhǔn)備

對即將走進小學(xué)校園的孩子，家長為其在書包及各類文具等物質(zhì)方面所做的準(zhǔn)備可謂非常豐富。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33％的家長表示孩子的入學(xué)用品大部分是同事、親屬贈送 的，絕大多數(shù)是他們的孩子入學(xué)前買來而根本沒用上過的。所以對于這些家長而言，孩子入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備其實早已經(jīng)完成；還有44％的家長表示，雖然離開學(xué)還有一段時間，但是他們還是打算現(xiàn)在就開始為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的物品，以便讓孩子盡早地熟悉即將陪伴在他們身邊的書包、文具；只有一少部分家長表示，沒什么要特別準(zhǔn)備的，開學(xué)前一起買了就行了……

學(xué)習(xí) 小學(xué)課程提前輔導(dǎo)

孩子要上學(xué)了，家長們最關(guān)心的還是孩子是否能跟得上小學(xué)的課程，上課時能否跟得上老師的步伐，用句時髦的話來說，“擔(dān)心孩子輸在起跑線上”。55％接受調(diào)查的家長表示，已經(jīng)決定為孩子選擇一些輔導(dǎo)班提前學(xué)習(xí)一下小學(xué)的課程，還有20％的家長在是否讓孩子參加輔導(dǎo)班這個問題上還有些猶豫。明確表示打算順其自然，不讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的家長，只占25％左右的比例。

市場對家長的需要自然是非常敏感，記者了解到，相當(dāng)多的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、幼兒園都已經(jīng)開設(shè)了小學(xué)課程培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

要讓孩子感覺上學(xué)是開心事

孩子要入學(xué)了，家長如何利用還沒有開學(xué)的這兩個多月的時間幫助孩子做好準(zhǔn)備，以便讓孩子順利地適應(yīng)小學(xué)的生活，省骨干教師、從事十幾年低年級教學(xué)工作的華育小學(xué)李雅斌老師為即將成為小學(xué)新生的家長們提供如下建議：

文具不可太花哨

開學(xué)之前，父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆以及必要的練習(xí)本等文具用品。所購買的文具用品都應(yīng)簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。另外家長可以帶著孩子一同購買相關(guān)物品，以便讓孩子對即將到來的小學(xué)生活充滿參與的樂趣。

讓孩子渴望上學(xué)

去小學(xué)報名后，家長要向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的好事，父母還可向孩子講述自己小學(xué)時代的趣事，讓孩子產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。但是也要讓孩子明白，小學(xué)生活和幼兒園生活有著很大的不同，可簡單向孩子介紹一下小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容、班級授課形式和老師的分工等等。

逐漸減少午睡時間

李雅斌老師提示家長，對于即將入學(xué)的孩子們來說，非常重要的是要做好生活作息時間調(diào)整。由于小學(xué)的作息時間與幼兒園的作息時間有所不同，家長應(yīng)幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在入學(xué)前的這段期間，要試著讓孩子執(zhí)行上學(xué)時的作息規(guī)律，做到早睡早起，同時逐漸將午睡時間減少。

鼓勵孩子和他人交往

除了作息時間以外，李雅斌老師認(rèn)為，對于期待著孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活的家長來說，幫助孩子養(yǎng)成良好的與人交往的習(xí)慣，同樣是重中之重。李老師建議家長多帶孩子接觸外界，并和孩子分享心得，幫助孩子學(xué)會與他人交往，同時多聯(lián)系其他孩子的父母，鼓勵孩子們在一起玩，還應(yīng)該鼓勵孩子大膽地和成年人交談……以便讓孩子積極地適應(yīng)校園的師生、同學(xué)間的交往和溝通，避免孩子入學(xué)后感覺孤獨。

每天陪孩子讀會兒書

另外，家長應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，可以每天固定一個時間（由短到長），由爸爸或媽媽陪孩子一起看書、講書，還可以在孩子提出問題時，有意識地引導(dǎo)孩子，讓孩子產(chǎn)生對書的濃烈興趣，使讀書成為孩子生活中不可缺少的一部分。而且只要孩子愛讀書，理解力、想象力也會得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)習(xí)起來就輕松，入學(xué)后對學(xué)習(xí)也就容易產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)孩子的自立能力

李老師認(rèn)為，規(guī)律養(yǎng)成同時也包括孩子自我服務(wù)能力的鍛煉�，F(xiàn)在獨生子女家庭占絕大多數(shù)，在日常生活中，家長對孩子常常會過度保護或處處代勞。在這種教育方式下，孩子可能會失去辦事靠自己的意識，漸漸產(chǎn)生依賴性。這就會導(dǎo)致上小學(xué)時，在生活上沒有自立能力，甚至完全不能照顧自己。另外，在學(xué)習(xí)上沒有獨立性和自主性，只要學(xué)習(xí)上稍遇到困難，就會“知難而退”，并因此而體會不到學(xué)習(xí)成功之后的樂趣，漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣。

不用著急“學(xué)前輔導(dǎo)”

對于相當(dāng)多的家長在孩子入學(xué)前就到處找輔導(dǎo)班，讓孩子提前過多地學(xué)習(xí)小學(xué)課程，李老師認(rèn)為，這樣的做法并不可取。她介紹說，許多輔導(dǎo)班屬于一種典型的強化性學(xué)習(xí)，是“壓縮性”地把小學(xué)一年級的知識灌輸給孩子。提前學(xué)習(xí)這些知識，可能會在短時期內(nèi)顯現(xiàn)出一些效果，但是事實上可能造成更多的負(fù)面影響：例如讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，認(rèn)為上學(xué)學(xué)習(xí)非�？菰�，沒有意思；另外還可能使孩子在上學(xué)后發(fā)現(xiàn)老師教的東西自己都會了，因此在課堂上分散注意力，并且養(yǎng)成不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣。