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授之以漁—教孩子抵御危險(xiǎn)

我們不可能時(shí)刻不離的保護(hù)孩子，我們更不可能保護(hù)孩子一輩子．試想一下，如果每次離開(kāi)寶寶我們都要提心吊膽，那是一種什么樣的感受？假如我們每離開(kāi)寶寶一刻，他都將自身難保，那又是怎樣一種悲哀！其實(shí)孩子從小就有一定的認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和保護(hù)自己的本能，我們需要做的是發(fā)展這種能力而不是去簡(jiǎn)單的代替孩子戰(zhàn)勝困難。

“那一天我嚇壞了，寶寶手里揮舞著一把鋒利的刀，興沖沖的從廚房里跑出來(lái)．我愣在那里，既不敢吼他也不敢沖過(guò)去奪刀，因?yàn)楹ε聦殞毷艿襟@嚇而傷到自己．還是牛牛爸爸，一邊拖長(zhǎng)聲音叫著他的名字，一邊慢慢走過(guò)去然后一下子抓住牛牛的手腕，把刀取了下來(lái)．我哭了，哭的特別傷心，自己也說(shuō)不清為什么，是為孩子感到后怕？是感到自己無(wú)能？還是為老公的鎮(zhèn)定而感動(dòng)？或許都有一點(diǎn)．”

牛牛媽媽講給我聽(tīng)的時(shí)候，眼睛里仍然充滿淚花．是啊，孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歲月里，究竟會(huì)遇到多少危險(xiǎn)啊，我們應(yīng)該如何保護(hù)才能讓孩子遠(yuǎn)離傷害呢？

危險(xiǎn)來(lái)自何方

很多在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都可能具有危險(xiǎn)，且不說(shuō)火呀、刀呀、電呀等等很容易理解的危險(xiǎn)物，塑料袋、茶杯、衣服上的扣子、床上的被子就都曾經(jīng)要過(guò)孩子的命，甚至連專(zhuān)為寶寶制作的糖果不小心也會(huì)造成意外傷害．如果我們從發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的角度去審視孩子的生活，說(shuō)他們每一天都是在危險(xiǎn)中度過(guò)的或許也不算過(guò)分．

一歲以內(nèi)的寶寶喜歡把什么東西都放到嘴里嘗嘗，凡是可能卡到氣管里去的小物件和吃到胃里后會(huì)產(chǎn)生特殊反應(yīng)的東西都是危險(xiǎn)的，比如鈕扣、戒指、耳環(huán)、化妝品、藥品等等．一歲以后寶寶的活動(dòng)能力增加了，但因?yàn)檎J(rèn)知水平的限制，常常做出可怕的舉動(dòng)，他們活動(dòng)范圍內(nèi)的任何尖銳棱角、他們可能移動(dòng)卻又無(wú)法掌控的任何重物、他們可能攀爬其上的任何不穩(wěn)定的家具、他們樂(lè)于鉆藏其中的可能卡住頭、手和身體的任何縫隙等等，這些都需要家長(zhǎng)精心打理．
兩歲以后漸漸增多的獨(dú)立活動(dòng)，又將讓寶寶面臨許多新的危險(xiǎn)，廚房里的大小器具、衛(wèi)生間的熱水和馬桶、路上的溝溝坎坎、鄰居家的寵物、奔忙的交通工具，還有心懷叵測(cè)的壞人等等，都可能置寶寶于不幸的境地．

一一列舉寶寶可能面臨的危險(xiǎn)難免掛一漏萬(wàn)，總結(jié)分析起來(lái)大概可以分為四類(lèi)，一是認(rèn)知水平不足而面臨的危險(xiǎn)，比如火、開(kāi)水等，寶寶不知道它們會(huì)帶來(lái)燒燙傷，常常無(wú)知無(wú)畏的去接近；二是技能不夠而面臨的危險(xiǎn)，比如花盆，寶寶學(xué)著大人的樣子去搬動(dòng)，但會(huì)因?yàn)榱α坎蛔愣�搬起�?lái)砸傷自己；再比如剪刀，可能因?yàn)榭刂撇缓枚�剪破自己的手指；三是生活環(huán)境中的客觀危險(xiǎn)，比如家中的電器，戶外的深溝、水塘；四是需要特別防范的人為危險(xiǎn)，比如魯莽少年的沖撞等等．

授之以漁

盡管我們害怕孩子遭遇危險(xiǎn)，但無(wú)論如何也不可能把他們關(guān)到籠子里加以保護(hù)，最積極的辦法是教給孩子掌握識(shí)別和抵御危險(xiǎn)的本領(lǐng)．人常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，第一個(gè)魚(yú)講的是在別人饑餓的時(shí)候，我們送給他一條魚(yú)充饑，第二個(gè)漁則是說(shuō)別人需要時(shí)我們教給他打魚(yú)的本領(lǐng)，顯而易見(jiàn)，授之以魚(yú)只能惠及一時(shí)，而授之以漁才能夠恩及永遠(yuǎn)．

面對(duì)幼小的孩子，任何一位家長(zhǎng)都會(huì)出于本能地進(jìn)行保護(hù)，但如果我們做的過(guò)度了，不僅會(huì)限制孩子能力的發(fā)展，還會(huì)讓他在心理上產(chǎn)生依賴(lài)，喪失自信，喪失獨(dú)立自主的精神。我經(jīng)常看到扶著欄桿靈活上下樓梯的寶寶卻不會(huì)放手走路，盡管孩子總有一天不再需要牽著家長(zhǎng)的大手，可到那個(gè)時(shí)候他就已經(jīng)很難追上同齡的伙伴了。還有的家長(zhǎng)因?yàn)榕聦殞毶�病，恨不得把家里變成無(wú)菌室，不讓寶寶接觸任何未經(jīng)消毒的東西，結(jié)果孩子反倒嬌嫩的弱不禁風(fēng)．
我們不可能時(shí)刻不離的保護(hù)孩子，我們更不可能保護(hù)孩子一輩子．試想一下，如果每次離開(kāi)寶寶我們都要提心吊膽，那是一種什么樣的感受？假如我們每離開(kāi)寶寶一刻，他都將自身難保，那又是怎樣一種悲哀！趁我們還在身邊的時(shí)候，多教孩子一點(diǎn)吧，教給他們?nèi)绾巫R(shí)別危險(xiǎn)，教給他們?cè)鯓討?zhàn)勝危險(xiǎn)．
示范而不說(shuō)教

教給寶寶識(shí)別危險(xiǎn)千萬(wàn)不能性急，也不能空談道理．孩子認(rèn)識(shí)任何事物都需要一個(gè)過(guò)程，而且還必須具體形象的去感知．家長(zhǎng)教寶寶正面的東西相對(duì)容易，我們可以讓孩子去看、去聽(tīng)、去觸摸、去體驗(yàn)，然后不斷重復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)�？墒俏ｋU(xiǎn)的東西就完全不能這樣，躲還來(lái)不及怎么可以讓寶寶身臨其境呢？所以“危險(xiǎn)”常常是抽象的概念，寶寶理解起來(lái)會(huì)更難一些，家長(zhǎng)的努力也就需要更多一些．

教給孩子識(shí)別和抵御危險(xiǎn)大概包括三個(gè)方面，首先要讓寶寶認(rèn)識(shí)什么是危險(xiǎn)．家長(zhǎng)需要提醒孩子注意危險(xiǎn)的事物和危險(xiǎn)的活動(dòng)，關(guān)鍵要做到引起寶寶的注意而不要激起他的興趣．其次要讓寶寶理解它們?yōu)槭裁次ｋU(xiǎn)．這時(shí)一定要適應(yīng)寶寶的認(rèn)知能力，利用曾經(jīng)看到、聽(tīng)到和感受到的不良體驗(yàn)，通過(guò)歸納、總結(jié)或類(lèi)比等方法幫助孩子理解．比如孩子曾經(jīng)被溫?zé)崴疇C過(guò)或者見(jiàn)過(guò)塑料玩具被開(kāi)水燙變了形，家長(zhǎng)就可以利用寶寶已經(jīng)知道的概念來(lái)做比喻．

第三要讓寶寶學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的辦法，包括提高運(yùn)動(dòng)和操作技能，主動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)，積極尋求幫助等等．注意應(yīng)該是鍛煉寶寶增長(zhǎng)技能事先抵御危險(xiǎn)，而不是讓孩子遭受傷害以后簡(jiǎn)單的發(fā)泄情緒．比如，看到小狗沖自己跑過(guò)來(lái)，可以跳到一邊躲到樹(shù)后大叫兩聲，而不是嚇的坐在地下大哭。再比如，遇到小朋友之間的沖突，不要教孩子動(dòng)武反抗，因?yàn)檫@樣常常帶來(lái)更大的危險(xiǎn)，較好的辦法是抵消對(duì)方的進(jìn)攻，比如大叫、求救、跑掉、告狀等等�？傊�家長(zhǎng)要運(yùn)用形象的示范幫助孩子學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

有一個(gè)有趣的心理學(xué)試驗(yàn)叫做“視崖”反應(yīng)，就是在平地上畫(huà)一個(gè)懸崖，讓寶寶從一側(cè)爬過(guò)去，結(jié)果幾乎所有的寶寶都在“懸崖”邊上停了下來(lái)，有的轉(zhuǎn)身就爬回來(lái)，有的坐在“懸崖”邊上大哭不止。我講這個(gè)故事是想告訴家長(zhǎng)，其實(shí)孩子從小就有一定的認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和保護(hù)自己的本能，我們需要做的是發(fā)展這種能力而不是去簡(jiǎn)單的代替孩子戰(zhàn)勝困難。