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　　老師向你告孩子的狀，是不分青紅皂白順著老師訓(xùn)斥孩子？還是心疼孩子一味地袒護(hù)？這里有個(gè)聰明媽媽?zhuān)�看看她是怎么�?duì)待孩子的？你不妨也試著做一次孩子的“同謀”。

　　昨天，正在辦公室人五人六地和同事說(shuō)著話(huà)，一個(gè)電話(huà)，讓我立刻放下矜持，變得囁囁嚅嚅起來(lái)。這是世界上唯一可以讓我如此對(duì)待的人，那就是兒子的班主任老師。

　　兒子本來(lái)是去秋游的，在公園里因?yàn)樘兹Φ昧艘粋�(gè)獎(jiǎng)品———彈弓。盡管并沒(méi)有子彈“上膛”，因?yàn)轭A(yù)見(jiàn)到可能的風(fēng)險(xiǎn)，老師不讓玩，沒(méi)收了。兒子不依不饒，情急之中帶出了極其難聽(tīng)的臟字。老師打電話(huà)向我告狀，把最近兒子的“罪狀”一條條數(shù)來(lái)，有一次兒子竟然中午跑到校外自己過(guò)馬路買(mǎi)零食吃。

　　我越聽(tīng)越氣，一邊替兒子道歉，一邊琢磨著如何回去教訓(xùn)兒子。這孩子，太不像話(huà)了，怎么這么不知天高地厚，不尊重老師！馬上告訴老公，并商議今天回去一定嚴(yán)厲訓(xùn)斥他一頓，嚇?biāo)�一嚇，讓他�?guī)矩一些！

　　我先回到了家，因?yàn)橐�吃晚飯，忍著不提老師告狀的事情，偷偷觀(guān)察兒子的反應(yīng)。兒子和往常似乎沒(méi)有什么不同，但我是越看越生氣，這小子居然想蒙混過(guò)關(guān)！

　　晚飯后，等不得老公回來(lái)了，決定自己處理。我把他單獨(dú)叫到一個(gè)房間。兒子似乎看出了端倪，撅著嘴，賭著氣，小脖子一梗一梗的。我一邊開(kāi)口說(shuō)話(huà)，腦子一邊飛速旋轉(zhuǎn)著，尋找著最有效果的對(duì)策。激烈與溫柔，到底怎樣才能真正解決問(wèn)題呢？今天兒子一定已經(jīng)非常不愉快了，現(xiàn)在又是一臉抵觸。我如果再劈頭蓋臉地呵斥他一頓，他怎么可能在心里接受？而且勢(shì)必情緒糟糕，進(jìn)而影響明天的狀態(tài)，哪里還有愿望上課、上學(xué)呢？！

　　我于是強(qiáng)壓下不快，用比較緩和的語(yǔ)氣說(shuō)起白天發(fā)生的事情。我不想讓兒子對(duì)老師產(chǎn)生誤解，于是告訴兒子，今天是我主動(dòng)給老師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的情況，老師表?yè)P(yáng)了他最近的進(jìn)步。當(dāng)我們聊起秋游的情況，老師才說(shuō)了彈弓的事情。我首先批評(píng)了他不該罵人，然后告訴他不要再向老師要那個(gè)彈弓了。

　　兒子突然哭了起來(lái)，越來(lái)越傷心。我突然意識(shí)到，是啊，我只考慮老師的話(huà)了，我為什么不從兒子的角度想想呢。那個(gè)彈弓一定是他特別心愛(ài)的東西，所以他才會(huì)那樣失去理智。我輕輕地?cái)堖^(guò)兒子在懷中，溫和地問(wèn)他，是不是很舍不得那個(gè)彈弓，才會(huì)那么沖動(dòng)的。兒子流著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴兒子，媽媽理解你的心情，因?yàn)閶寢屝�時(shí)候也很喜歡彈弓。那時(shí)我們?cè)谛��?shù)杈上再拴跟皮筋就做成一個(gè)彈弓了。小人書(shū)《高玉寶》里面有一個(gè)畫(huà)面就是高玉寶蹲在高高的樹(shù)上用彈弓把一個(gè)地主的眼睛射瞎了。所以，彈弓是個(gè)很危險(xiǎn)的玩意兒，在所有的學(xué)校里面，都是不可以玩彈弓的。爸爸小時(shí)候也被老師沒(méi)收過(guò)彈弓，老師那么做是很正常的。

　　關(guān)于臟話(huà)的問(wèn)題，兒子說(shuō)他當(dāng)時(shí)實(shí)在是太生氣了，不知說(shuō)什么好了。我說(shuō)，挺漂亮的一個(gè)女老師，你當(dāng)著那么多人的面不聽(tīng)老師話(huà)，還說(shuō)臟字，讓老師多不舒服呀，多下不來(lái)臺(tái)呀。兒子似乎能夠接受這樣的說(shuō)法，不再說(shuō)什么了。于是我又明確告訴他說(shuō)臟字是錯(cuò)誤的，犯了錯(cuò)誤就要有勇氣承認(rèn)，所以要跟老師道歉。我建議兒子給老師寫(xiě)一封信，我沒(méi)有用“檢討”這樣的字眼，因?yàn)槲矣X(jué)得那樣太負(fù)面了。我還給兒子出主意，明天乖乖表現(xiàn)，下午臨放學(xué)時(shí)再向老師去要彈弓。

　　看著媽媽成了自己的同謀，兒子似乎釋然了。兒子心平氣和地給老師寫(xiě)道歉信。

　　第二天回家看到的是一個(gè)開(kāi)心的兒子，手里舉著那個(gè)彈弓。他說(shuō)早晨一到學(xué)校就用雙手把信交給了老師，老師在中午就把彈弓還給他了。兒子乖乖地寫(xiě)作業(yè)，以最安全的方式玩彈弓。看著兒子陽(yáng)光的面孔，我心里慶幸昨天沒(méi)有采取粗暴的方式對(duì)待兒子，否則今天他不知會(huì)是什么樣子。

　　以前，兒子一在學(xué)校惹是生非，我會(huì)變得非常焦慮。每次老師批評(píng)完孩子，我們又會(huì)劈頭蓋臉地呵斥一頓。兒子會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)非常的不快樂(lè)。那時(shí)，兒子的心里該是多么冰涼。人性中都有不完美的一面，每個(gè)人都不可能完美，更不應(yīng)該要求孩子完美。兒童也有自我成長(zhǎng)和糾錯(cuò)的能力。后現(xiàn)代的教育理念更加提倡兒童的自我、自然成長(zhǎng)過(guò)程。就像一棵橡樹(shù)籽，沒(méi)有太多的管理，在自然的環(huán)境里自己也可以發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大。犯了錯(cuò)誤是正常的事情，家長(zhǎng)不需要那樣焦慮。很多時(shí)候，并不是孩子有問(wèn)題，而是家長(zhǎng)有問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)更不要把最壞的設(shè)想和概念比如“不講禮貌”、“不尊重老師”等字眼強(qiáng)加給孩子，因?yàn)檫@些概念會(huì)在孩子心中形成投射，會(huì)讓孩子在以后的行動(dòng)中求證那些負(fù)面的標(biāo)簽。家長(zhǎng)該做的是淡化問(wèn)題，引導(dǎo)孩子向善。

　　目前的教育對(duì)于兒童的天性已經(jīng)有了太多的壓抑，父母，特別是母親是唯一可以保護(hù)孩子的創(chuàng)造性和個(gè)性，為孩子建立一個(gè)美麗寬松自由空間的人。當(dāng)母親嘗試不站在對(duì)立的教育者的角度對(duì)待孩子，而是成為他的“同謀”，與孩子同理與共情，孩子就會(huì)感到溫暖，感到愛(ài)，感到安全；孩子的內(nèi)心就會(huì)因此真正強(qiáng)大起來(lái)，寬容起來(lái)，就會(huì)逐漸充滿(mǎn)愛(ài)心，就會(huì)有勇氣、陽(yáng)光地面對(duì)生活和世界。(翠湖的魚(yú))


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