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　　寶寶似乎一下子長(zhǎng)大了許多，精力也更加充沛了，寶寶喜歡玩兒但還不會(huì)玩，如果他的興致得到滿(mǎn)足，在游戲過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，就會(huì)越發(fā)地被激起學(xué)習(xí)的欲望，這將成為一生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　這個(gè)階段很多家長(zhǎng)首先面對(duì)的挑戰(zhàn)是來(lái)自于吃和睡的難題，但整天跟寶寶的吃睡打架的家長(zhǎng)是本末倒置的家長(zhǎng)。有一個(gè)法寶可以解決大多數(shù)問(wèn)題——就是跟寶寶快樂(lè)的游戲。家長(zhǎng)應(yīng)該給他創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，安排豐富的環(huán)境，否則孩子就會(huì)失望，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)感到失落。

　　寶寶似乎一下子長(zhǎng)大了許多，哭泣逐漸減少而且主要是為了表達(dá)情緒，各種要求大多開(kāi)始通過(guò)動(dòng)作、聲音加上表情來(lái)傳達(dá)，生活上的事情已不再那么讓人擔(dān)心，家長(zhǎng)自然開(kāi)始更多的關(guān)注寶寶的能力發(fā)展。

　　寶寶盡管也可以一個(gè)人玩會(huì)兒，但他還是更喜歡有人陪，喜歡看別人游戲并進(jìn)行模仿。因?yàn)樘焐�的個(gè)性不同，有的寶寶更喜歡運(yùn)動(dòng)，比如被家長(zhǎng)舉起來(lái)蹦蹦跳，也有的寶寶更喜歡聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)、跟大人對(duì)話(huà)，玩兒人際交流的游戲，少數(shù)的寶寶喜歡專(zhuān)注地?cái)[弄小積木，或者悶著頭兒撕紙，能夠悄然地玩很長(zhǎng)時(shí)間，甚至?xí)�讓家長(zhǎng)嘗到一種奇怪的失落感。

　　這個(gè)關(guān)鍵期相對(duì)來(lái)說(shuō)玩兒本身更加重要，而玩什么游戲倒在其次。因?yàn)檫@個(gè)階段孩子天生的發(fā)展沖動(dòng)仍然起著主導(dǎo)的作用，只要家長(zhǎng)每天都能有意識(shí)地跟寶寶一起游戲，他就能學(xué)到本領(lǐng)，相反即便家長(zhǎng)讀了很多書(shū)，特別研究了每個(gè)月該跟孩子玩兒些什么，但沒(méi)有良好的游戲習(xí)慣，孩子缺乏游戲期待或者難以順利進(jìn)入游戲角色，所有的方法都將是空中樓閣，所有的計(jì)劃都將是紙上談兵。

　　在寶寶的生活中，爸爸更多是扮演孩子游戲伙伴的角色，分量雖不算舉足輕重，但地位已經(jīng)越來(lái)越重要了。有研究證明孩子的基本智商更多的與母親的育兒水平相關(guān)，而高智商的寶寶多半有個(gè)優(yōu)秀的父親。

　　這個(gè)階段的核心育兒任務(wù)是“家長(zhǎng)要跟寶寶建立良好的游戲習(xí)慣”，因?yàn)閷殞毾矚g玩但還不會(huì)玩，如果他的興致得到滿(mǎn)足，在游戲過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，就會(huì)越發(fā)的被激起學(xué)習(xí)的欲望，這將成為一生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)應(yīng)該給他創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，安排豐富的環(huán)境，否則孩子就會(huì)失望，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)感到失落。另一個(gè)極端是家長(zhǎng)太希望寶寶快快長(zhǎng)本領(lǐng)，游戲中太多的強(qiáng)調(diào)了玩什么和怎么玩，也可能給孩子過(guò)多的壓力，反倒讓他不喜歡游戲了。

　　這個(gè)階段很多家長(zhǎng)首先面對(duì)的挑戰(zhàn)來(lái)自于吃和睡。寶寶需要逐步添加輔食，從只會(huì)吃純流質(zhì)食物逐步學(xué)習(xí)吃泥糊狀食品，他需要練習(xí)吞咽半固體食物，學(xué)習(xí)咀嚼和用勺子進(jìn)食，習(xí)慣于接受味道和性狀各不相同的食物，這些能力表面上看只是一小步，對(duì)寶寶可是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要他對(duì)消化系統(tǒng)來(lái)一場(chǎng)革命，從此對(duì)吃和食物等概念產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。

　　盡管個(gè)性不同的寶寶會(huì)對(duì)進(jìn)食革命產(chǎn)生完全不同的態(tài)度，但所有的孩子最終都能取得勝利，家長(zhǎng)要求的過(guò)多、擔(dān)心的過(guò)多進(jìn)而干涉的過(guò)多都是寶寶革命路上的絆腳石，往往會(huì)適得其反。在吃的問(wèn)題上，家長(zhǎng)只能做個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，決不能做獨(dú)裁者，要相信寶寶自己有能力，還要懂得他有權(quán)力決定怎么吃，盡管家長(zhǎng)常常不知其所以然，但吃或不吃寶寶總是有足夠的依據(jù)。

　　入睡困難、睡不踏實(shí)甚至半夜哭鬧在這個(gè)階段也是家長(zhǎng)投訴的主要內(nèi)容，除了前一個(gè)階段沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，或者少部分寶寶肚子疼等毛病，最常見(jiàn)的兩大原因，一是清醒時(shí)游戲活動(dòng)不夠，寶寶飛速增長(zhǎng)的旺盛精力沒(méi)有得到有效釋放，二是家長(zhǎng)把孩子捂得太多，熱的他無(wú)法安然入睡。印度有一個(gè)諺語(yǔ)叫做“你可以強(qiáng)迫我閉上眼睛，但誰(shuí)都無(wú)法強(qiáng)迫一個(gè)人入睡”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)它同樣適用，如果孩子不想睡你根本就沒(méi)可能把他真正哄著，可寶寶要是玩累了真要睡了，你攔也攔不住，喊都喊不醒。

　　這個(gè)關(guān)鍵期整天跟寶寶的吃睡打架的家長(zhǎng)是本末倒置的家長(zhǎng)。有一個(gè)法寶可以解決大多數(shù)問(wèn)題——就是跟寶寶快樂(lè)的游戲。這個(gè)階段應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練寶寶自由翻身的能力和坐起的能力，翻身要求不僅能從仰臥翻到俯臥，還要學(xué)著翻回來(lái)，光能坐起也不夠，還得學(xué)著逐漸坐穩(wěn)、坐著能自如地變換姿勢(shì)。

　　動(dòng)手能力特別需要家長(zhǎng)主動(dòng)引導(dǎo)，應(yīng)該準(zhǔn)備一些適合寶寶小手抓握的玩具，比如吊環(huán)、牽拉鐘、雙耳搖鈴、串珠仔、清水積木塊等等，吊在寶寶面前或者擺到寶寶眼前，引導(dǎo)他主動(dòng)伸手準(zhǔn)確抓握，練習(xí)初步的手眼協(xié)調(diào)能力。大多數(shù)孩子會(huì)熱衷于把到手的玩具送到嘴里嘗嘗，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程不能強(qiáng)行限制，家長(zhǎng)可以試著轉(zhuǎn)移寶寶的注意，最重要還是經(jīng)常把玩具清洗消毒干凈，讓他不時(shí)滿(mǎn)足一下啃咬的欲望。

　　生活中應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)跟寶寶進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流，說(shuō)話(huà)時(shí)句子要短，吐字要準(zhǔn)，音調(diào)要放高，口形要夸張，而且不斷重復(fù)并和寶寶看到的、摸到的事物或正在從事的活動(dòng)相聯(lián)系�？春吐�(tīng)兩方面，注意利用各種比較的方法，幫助寶寶發(fā)展和提高視聽(tīng)覺(jué)的分辨能力也是這個(gè)關(guān)鍵期的教育重點(diǎn)之一。

　　這個(gè)關(guān)鍵期寶寶的生活內(nèi)容大大豐富了，能力大大進(jìn)步了，遇到的各種問(wèn)題也會(huì)相互交織變得比以前復(fù)雜了，因此盡早建立起良好的規(guī)律的生活習(xí)慣就提到議事日程上了，每天的吃、睡、玩，大便、洗澡、外出等等都應(yīng)該安排出明顯的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)寶寶自覺(jué)的配合，培養(yǎng)和強(qiáng)化寶寶養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，家長(zhǎng)越早幫助寶寶建立起規(guī)律就越早解放，越早解放對(duì)促進(jìn)寶寶智能和個(gè)性全面發(fā)展就越有利。