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　　一歲以后是寶寶學(xué)習(xí)自己走路的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是自我解放和建立自信的關(guān)鍵階段，就像一場(chǎng)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕。寶寶對(duì)世界的好奇是他進(jìn)步的動(dòng)力，喜歡東奔西走是他前進(jìn)的基礎(chǔ)，不愿安靜的坐下來(lái)是他能量的揮發(fā)，不再“惟命是從”是他發(fā)展的結(jié)果。

　　家長(zhǎng)可以利用孩子喜歡參與生活事務(wù)又善于和樂(lè)于模仿的特點(diǎn)，凡是寶寶自己經(jīng)過(guò)努力能夠做到的事，就讓他自己嘗試嘗試；凡是孩子能夠配合家長(zhǎng)完成的活動(dòng)，就請(qǐng)他幫忙，讓寶寶快樂(lè)的執(zhí)行家長(zhǎng)的指令。

　　一歲到一歲半的寶寶是展現(xiàn)活力和不知疲倦的寶寶，他會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去忙個(gè)不停難得坐下來(lái)安靜一會(huì)兒，他對(duì)什么事情都充滿興趣但又轉(zhuǎn)瞬即變，他的脾氣似乎大了很多，稍不如意就會(huì)哭哭嚷嚷甚至就地翻滾……，面對(duì)孩子有時(shí)候真會(huì)讓家長(zhǎng)感到束手無(wú)策。

　　孩子這時(shí)似乎什么都能聽(tīng)個(gè)大致明白，夸獎(jiǎng)他就高興，聽(tīng)到批評(píng)的“壞話”就不樂(lè)意，同時(shí)寶寶也學(xué)會(huì)了更多的表達(dá)方法，盡管詞語(yǔ)還不夠豐富但已經(jīng)能輕而易舉的向大人表白自己的要求，令很多家長(zhǎng)覺(jué)得跟寶寶交流比以前容易了。另一方面，家長(zhǎng)也時(shí)常感到要求寶寶似乎比以前難了，因?yàn)樗�有了很多自己的主意和想法，開(kāi)始變得我行我素了。買(mǎi)來(lái)的玩具寶寶不去欣賞，偏偏對(duì)電器遙控器和手機(jī)電話感興趣，甚至什么危險(xiǎn)動(dòng)什么，什么貴重摔什么，家長(zhǎng)使盡恩威并施的手段全然無(wú)效，寶寶儼然一個(gè)堅(jiān)定的戰(zhàn)士。

　　盡管忙于應(yīng)付疲勞不堪，但我們憑著一顆慈祥的愛(ài)心是斷然不能發(fā)牢騷的，不明原因的家長(zhǎng)埋頭于每天的勞作，使盡渾身解數(shù)引誘寶寶吃飯，追著寶寶的屁股清理大小便，跟在寶寶身后時(shí)刻準(zhǔn)備著“救險(xiǎn)”，威逼利誘的要求寶寶游戲，心里卻難免會(huì)想“這辛勤的日子什么時(shí)候才算一站呢？”。

　　懂得孩子的家長(zhǎng)知道，一場(chǎng)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)已經(jīng)拉開(kāi)了序幕，寶寶對(duì)世界的好奇是他進(jìn)步的動(dòng)力，寶寶喜歡東奔西走是他前進(jìn)的基礎(chǔ)，不愿安靜的坐下來(lái)是他能量的揮發(fā)，不再“惟命是從”是他發(fā)展的結(jié)果。于是家長(zhǎng)明白給孩子提供自由發(fā)揮的空間是多么重要，對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)又是多么的必要，家長(zhǎng)靜心觀察寶寶，用心學(xué)習(xí)新的育兒技巧，精心安排適宜的環(huán)境，帶寶寶參加集體活動(dòng)，并在心理上為直面接下來(lái)的造反斗爭(zhēng)加緊準(zhǔn)備。

　　在寶寶邁向獨(dú)立的這一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，核心育兒任務(wù)是“家長(zhǎng)有辦法讓寶寶執(zhí)行自己的指令”。面對(duì)親子交流的難題，最好的辦法只能是積極的順應(yīng)，在打理好環(huán)境安全的前提下，一方面給寶寶自由闖蕩的機(jī)會(huì)，一方面對(duì)寶寶進(jìn)行適度的引導(dǎo)，其中最重要的手段之一就是利用孩子喜歡參與生活事務(wù)又善于和樂(lè)于模仿的特點(diǎn)，讓寶寶快樂(lè)的執(zhí)行家長(zhǎng)的指令。家長(zhǎng)要千方百計(jì)的保證指令能夠被寶寶快樂(lè)的接收而不是“逆來(lái)順受”，同時(shí)要控制指令的數(shù)量防止濫用。

　　一歲以后是寶寶學(xué)習(xí)自己走路的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是自我解放和建立自信的關(guān)鍵階段。自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

　　多數(shù)家長(zhǎng)自然而然的反應(yīng)是保護(hù)，誰(shuí)都不想在安全問(wèn)題上丟分，因?yàn)檎l(shuí)都承擔(dān)不起“閃失”的責(zé)任。保護(hù)的難題在于把握尺度，如果怕孩子摔傷就始終拉著他，怕孩子玩兒危險(xiǎn)的物件就哪兒都不讓動(dòng)，這類做法就好比因噎廢食一般，安全的代價(jià)不僅是埋葬了智慧的潛能，更可怕的是可能窒息心靈自信的火花。

　　這個(gè)階段最讓人擔(dān)心的是寶寶的安全，因?yàn)樗�還不懂得危險(xiǎn)的含義，我們又很難同他講清道理，于是需要多留心，還可以通過(guò)講故事或者形象示范等辦法讓他知道有些事情是不能做的，有些東西是不能碰的。寶寶的某些強(qiáng)烈表現(xiàn)雖然令人難以接受，比如摔東西、拉翻抽屜、咬人、摳眼睛、揪頭發(fā)等等，但其沖動(dòng)背后的本性要求卻均屬合理，對(duì)待這些行為只能事先預(yù)防而不能事后懲罰，最重要是防止不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)變成激勵(lì)寶寶的信號(hào)。

　　洪水來(lái)了堵是堵不住的，必須進(jìn)行瀉洪引導(dǎo)，家長(zhǎng)首先要堅(jiān)持保護(hù)孩子學(xué)習(xí)探索的興趣，同時(shí)創(chuàng)造更好的條件讓寶寶在游戲中增長(zhǎng)本領(lǐng)。讓寶寶學(xué)走路不僅僅是會(huì)邁步，家長(zhǎng)不能做寶寶的拐棍而需要放開(kāi)手，開(kāi)始的時(shí)候可以借助安全的小凳、高度適中的推車(chē)或者大大的龍球、光滑的抓握棒給孩子一些間接的幫助，逐漸讓寶寶嘗試獨(dú)自行走。家長(zhǎng)還要注意觀察寶寶的步態(tài)，腳尖著地或者左右交叉的剪刀樣步態(tài)往往提示嚴(yán)重的神經(jīng)發(fā)育障礙，需要請(qǐng)醫(yī)生檢查判斷。寶寶走好了還需要提高平衡的能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)他走直線、走曲線、走坡路和繞過(guò)障礙，還要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)彎和停止。

　　學(xué)走路摔幾跤是難免的事情，沒(méi)有摔跤的體驗(yàn)算不上成功，家長(zhǎng)不能一味地?cái)v扶寶寶，而應(yīng)該著力消除環(huán)境中的不安全因素。孩子摔跟頭是難得的挫折教育，不僅能夠鍛煉自我保護(hù)的意識(shí)和技能，對(duì)意志和自立精神的培養(yǎng)也益處頗多。看到孩子摔倒家長(zhǎng)不免心疼，其實(shí)寶寶并沒(méi)那么疼，最大的沖擊是會(huì)嚇一大跳，他常常抬頭觀察家長(zhǎng)的反應(yīng)，如果我們臉上寫(xiě)滿焦慮和驚恐，寶寶就會(huì)感到委屈難當(dāng)，假如我們輕松的鼓勵(lì)他站起來(lái)，孩子則明白這點(diǎn)事沒(méi)什么大不了。

　　鼓勵(lì)寶寶搭擺積木、握筆劃一劃畫(huà)一畫(huà)、準(zhǔn)確放手裝嵌玩具和蓋瓶蓋兒等都是提高手眼協(xié)調(diào)能力的好游戲，關(guān)鍵是孩子能否坐得住。試一試不成功立刻放棄了，看看你的示范沒(méi)把握馬上走開(kāi)了，這樣的負(fù)面習(xí)慣會(huì)影響寶寶學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。幫助寶寶學(xué)著控制自己專心地作一些細(xì)致的活動(dòng)是非常必要的，家長(zhǎng)需要保持足夠的耐心，找到寶寶感興趣的操作性游戲活動(dòng)，給他幫忙，請(qǐng)他幫忙，平等的相互配合一起玩兒。

　　頻繁變換玩具是個(gè)得不償失的辦法，表面上把孩子留住了，實(shí)際上可能會(huì)把孩子弄得散漫了，因?yàn)閷?duì)任何事物的學(xué)習(xí)都需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探索，淺嘗輒止是學(xué)習(xí)習(xí)慣的大敵。吃飯的時(shí)候給寶寶玩具也是敗筆，盡管我們應(yīng)該允許孩子把吃飯當(dāng)作游戲，但吃飯時(shí)只能做吃飯的游戲，挑選食物，動(dòng)手抓捏，擺弄盤(pán)碗，這樣的活動(dòng)都有助于激發(fā)寶寶進(jìn)食的樂(lè)趣，我們能做的是讓寶寶上桌跟大人一起吃飯，教他練習(xí)自己用勺，并用家長(zhǎng)良好的表現(xiàn)和進(jìn)食的示范誘導(dǎo)寶寶主動(dòng)模仿，等他主動(dòng)要求大人幫忙的時(shí)候再伸把手也不遲。孩子坐累了想下地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)放松一下也是正常的表現(xiàn)，不僅限制不了也不應(yīng)該，家長(zhǎng)需要練就的本領(lǐng)是招呼和吸引寶寶重新回到飯桌上來(lái)，在限定的時(shí)間內(nèi)填飽肚子。

　　凡是寶寶自己經(jīng)過(guò)努力能夠做到的事，就讓他自己嘗試嘗試，比如自己拿勺吃飯，自己擦手擦嘴等。凡是孩子能夠配合家長(zhǎng)完成的活動(dòng)，就請(qǐng)他幫忙，比如幫助爸爸找拖鞋、幫助爺爺拿報(bào)紙、配合媽媽穿衣服等。但寶寶自己有了具體的要求還是喜歡召喚家長(zhǎng)伺候，只是這時(shí)候話還說(shuō)不好，說(shuō)不好還要急，急了還要耍賴，如果我們總是簡(jiǎn)單的滿足他，不僅容易養(yǎng)成依賴和任性的壞習(xí)慣，還可能限制言語(yǔ)的發(fā)展。

　　這個(gè)時(shí)期是語(yǔ)言的集中儲(chǔ)備期，也是言語(yǔ)爆發(fā)的前期，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該多向?qū)殞毺釂?wèn)題，問(wèn)問(wèn)他這是什么，那是什么，家長(zhǎng)只管適當(dāng)提問(wèn)就行了，而不必期望孩子一定能夠回答，只需要在寶寶注意時(shí)把正確的答案用規(guī)范的詞句告訴他，這樣不僅能幫助寶寶學(xué)習(xí)詞匯，還有助于培養(yǎng)探究和思索的好習(xí)慣。當(dāng)孩子有明確的要求時(shí)，可以正八經(jīng)兒地打打岔，等待寶寶努力說(shuō)出來(lái)，一旦說(shuō)對(duì)了就要立刻滿足，說(shuō)不出就在滿足的同時(shí)講給他聽(tīng)，這也是很好的語(yǔ)言儲(chǔ)備方法。關(guān)鍵是打岔的時(shí)候不能露出破綻，這個(gè)時(shí)期的寶寶非常機(jī)敏，如果家長(zhǎng)的招數(shù)被孩子識(shí)破那就被動(dòng)了，再有就是別等把寶寶真惹急了再哄他，因?yàn)閷殞氄婕绷司褪裁炊悸?tīng)不進(jìn)去了。

　　盡管寶寶喜歡自主活動(dòng)，但他還特別需要家長(zhǎng)的陪伴，自己一個(gè)人玩兒的時(shí)候，還非得家長(zhǎng)在一旁觀看，如果家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)，他會(huì)感到焦慮和恐懼，會(huì)感到做什么都不安全。說(shuō)起來(lái)，其實(shí)這個(gè)階段家長(zhǎng)能把心放寬，對(duì)寶寶再攀高峰也是一種重要的支持。