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　　中國(guó)傳統(tǒng)觀念中的“孩子”是什么都不懂，成人要將自己知道的一切告訴孩子。我們會(huì)看到許多成人在告訴孩子一件事情之后還要反問(wèn)一句：“知道了嗎？”

　　“知道”的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是一個(gè)結(jié)果。我們背誦了很多“結(jié)果”或知道了很多“結(jié)果”，但這樣是否就能使孩子具有生存能力呢？

　　我們所背誦的“結(jié)果”是前人生存過(guò)程和生命體驗(yàn)的結(jié)晶，知道了這些“結(jié)果”能否幫助孩子也具有生命的體驗(yàn)和生存過(guò)程的結(jié)晶？

　　對(duì)這些事情的看法決定了我們以什么樣的態(tài)度去看待孩子以及我們用什么樣的方法去對(duì)待孩子。下面看待孩子的4種方式值得我們商榷和戒備。

　　認(rèn)為孩子是個(gè)知識(shí)罐子

　　一次，我的一位男同事到珠海辦事，辦完事到外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，聽(tīng)說(shuō)珠海城中間有一座有山的公園，他一路尋去，到了公園，發(fā)現(xiàn)那里的環(huán)境真的非常優(yōu)美，空氣非常清新，大冬天草是綠的，花是紅的。同事正抽空心靈，打算吸納風(fēng)景時(shí)，耳邊傳來(lái)了刺耳的女人說(shuō)話聲。同事集中注意力，盡量不讓自己被女人的說(shuō)話聲音打擾。他緊閉眼睛面向蒼天。但無(wú)奈，那個(gè)女人說(shuō)的話讓他太好奇了，只好先讓自己回到凡間，目光尋找聲音的來(lái)源，不看則已，一看讓他吃驚得無(wú)話可說(shuō)：一個(gè)身體強(qiáng)壯快樂(lè)的媽媽用嬰兒車推著自己幾個(gè)月大的寶寶，邊快步走著，邊大聲喊著“寶寶名字叫王欣，寶寶名字叫王欣，寶寶名字叫王欣……”

　　同事百思不得其解，風(fēng)景也沒(méi)辦法感受了，帶著一腦子的困惑回到賓館，見(jiàn)了他認(rèn)為有教育水平的人就問(wèn)她為什么要一直這樣說(shuō)，是這位媽媽有精神病，還是有其他的意圖？

　　解答問(wèn)題的人給了他各種各樣的答案，一種是這個(gè)媽媽太愛(ài)孩子了，但不知道怎樣向八九個(gè)月的孩子表達(dá)自己的感情，于是用這樣的口訣方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)；一種是這個(gè)媽媽想教會(huì)自己的孩子知道自己的名字叫王欣，所以一遍一遍地給他重復(fù)，就是說(shuō)這個(gè)媽媽立志要把孩子教育好，要將自己知道而孩子還不知道的事情告訴孩子。

　　其實(shí)，我們?cè)谛�區(qū)里或者公園里也經(jīng)常會(huì)看到這種情況，一些年輕的父母都在做著這樣的事情，八九個(gè)月的孩子自然不知道自己叫什么，媽媽當(dāng)然有義務(wù)告訴孩子。問(wèn)題在于有些成人往往總是把孩子當(dāng)成一個(gè)空的罐子，拼命地往里面裝自己認(rèn)為重要的東西，碰到什么就往里面裝什么，根本不管孩子現(xiàn)在在感受什么，在觀察什么，在探索什么，一味地侵犯孩子的私人空間。

　　我們會(huì)看到，見(jiàn)了一個(gè)老人，父母就會(huì)指著那個(gè)老人對(duì)孩子說(shuō)：看，奶奶，寶寶說(shuō)奶奶好。

　　過(guò)馬路看到紅燈亮了，父母就會(huì)指著前面的紅燈跟孩子說(shuō)：寶寶看，現(xiàn)在紅燈亮了，一會(huì)兒綠燈又亮了，紅燈停，綠燈行，小朋友看得清。這時(shí)孩子正在觀察旁邊的汽車，父母回頭一看，自己白教了半天，孩子壓根就沒(méi)在看那個(gè)紅綠燈。父母覺(jué)得自己的功夫不能白費(fèi)了，于是用兩只手把寶寶正在往旁邊看的頭扳過(guò)來(lái)，用手指頭指著前面的紅綠燈，繼續(xù)講解……這時(shí)可憐的寶寶一臉茫然，他的神還沒(méi)有從剛才對(duì)汽車的投入觀察中回過(guò)來(lái)，父母強(qiáng)行把他扭過(guò)來(lái)后，他不知道該看什么，在他的眼前有大人伸出去的半條胳膊和一只指著前方的手，有電線桿，有遠(yuǎn)處的樓房，有路邊的樹(shù)，有藍(lán)色的天空，有白色的云朵。大人口中念叨的紅燈停，綠燈行，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，也許是成人的手指頭，也許是藍(lán)天，也許是白云，但無(wú)論如何，這時(shí)成人在一邊哇哇的聲音肯定是讓寶寶不勝其煩的。

　　認(rèn)為孩子什么都不知道，做家長(zhǎng)有責(zé)任把自己認(rèn)為孩子應(yīng)該知道的所有的事情告訴孩子，孩子在干什么卻不管，這樣家長(zhǎng)越勤奮，孩子就越成了裝滿小常識(shí)的雜亂無(wú)章的抽屜。

　　這種對(duì)待孩子的方式會(huì)造成孩子把所有用來(lái)發(fā)展的力量都用在了對(duì)小常識(shí)的收集上。在日后的生活中，無(wú)論在什么場(chǎng)合，什么情景之下，孩子都能說(shuō)出許多別人不知道的常識(shí)，這會(huì)帶來(lái)別人的贊嘆，這種贊嘆會(huì)鼓舞著孩子把更多用來(lái)發(fā)展的力量用在賣弄自己的小常識(shí)上。也許這樣的孩子將來(lái)會(huì)在某個(gè)知識(shí)競(jìng)答上獲得不錯(cuò)的成績(jī)，這種成績(jī)和優(yōu)勢(shì)也會(huì)給孩子帶來(lái)一種對(duì)自己帶有幻象的認(rèn)知。但是，一個(gè)了解很多小常識(shí)的人，并不一定就是一個(gè)具有生存能力的人。

　　但從小到大，周圍人對(duì)孩子的反應(yīng)，使孩子以為自己是優(yōu)秀的，是優(yōu)秀的就一定會(huì)被生存環(huán)境所需要，所以當(dāng)結(jié)果與孩子的判斷不符時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生巨大的疑惑，以為這個(gè)世界對(duì)自己不公，以為這個(gè)世界出了問(wèn)題，慢慢地，孩子成了一個(gè)受害者，郁悶終生。

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　　認(rèn)為孩子是一張白紙

　　有一些成人對(duì)養(yǎng)育孩子特別自信，從哪里得到了一套養(yǎng)育孩子的方案，或者自己創(chuàng)造了一套養(yǎng)育孩子的方案，手和心都其癢難熬，天天盼著來(lái)一個(gè)孩子讓自己練一下手。這樣的成人認(rèn)為孩子就是一張白紙，好寫最美的文字，好畫最美的圖畫，而那個(gè)描畫的人是自己。

　　當(dāng)一個(gè)寶寶出生后，這樣的成人就會(huì)帶著熱切的渴望感染所有的人相信他是對(duì)的，于是，他開(kāi)始按照他得到的或者他創(chuàng)造的那個(gè)養(yǎng)育計(jì)劃訓(xùn)練他的寶寶。

　　一出生就給他每天放英語(yǔ)兒歌，看英語(yǔ)單詞，每天拍照三次，然后，再抽空在寶寶醒的時(shí)候拿來(lái)自然科學(xué)的卡片給寶寶指著上面的動(dòng)物反復(fù)地告訴孩子那都是什么。

　　嬰兒躺在搖籃里正在自己吃手，成人拿著三字經(jīng)在念：人之初，性本善……

　　孩子一歲了，吃飯的時(shí)候正在玩飯，拿勺子把飯倒來(lái)倒去，又捏又拍，成人忙撿起飯粒念叨：粒粒皆辛苦……

　　孩子會(huì)走了，領(lǐng)著孩子去散步，看見(jiàn)水和鴨子，就開(kāi)始說(shuō)：寶寶，看，鴨子！孩子蹲下來(lái)玩水，拿棍子玩沙子，成人還在努力：“鵝鵝鵝……”帶著孩子出去玩，看見(jiàn)賣煤的車，馬上說(shuō)：寶寶，看，車！賣炭翁，伐薪燒炭南山中……見(jiàn)了一個(gè)奶奶，要寶寶問(wèn)奶奶好，還要給孩子進(jìn)行禮貌說(shuō)教，說(shuō)完還要問(wèn)：“知道了嗎？”下一次又見(jiàn)一個(gè)奶奶，還要同樣地問(wèn)，要讓孩子給奶奶背詩(shī)，給奶奶背一個(gè)“鵝鵝鵝”……

　　當(dāng)孩子再大一點(diǎn)時(shí)，孩子如果看到一個(gè)蟲(chóng)子，馬上指著那個(gè)蟲(chóng)子告訴孩子這個(gè)蟲(chóng)子的學(xué)名，孩子回家后拿來(lái)百科全書(shū)，將這個(gè)蟲(chóng)子所屬的那個(gè)科目中其他的蟲(chóng)子介紹給孩子，然后再帶孩子出去研究這個(gè)科目的其他蟲(chóng)子……

　　如此，孩子身邊的萬(wàn)物都被教育的人按照規(guī)劃輸入給孩子，這個(gè)人完全不管大自然賦予孩子的自然發(fā)展機(jī)制是什么，大自然為什么要讓每一個(gè)人都按照自己的方式成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)特的自己；這個(gè)人完全要跟自然相搏，妄圖斗敗大自然，使大自然輸在自己的腳下。

　　最后大自然真的輸了，他的孩子真的被塑造成他想要的樣子，也許這個(gè)孩子會(huì)成為神童，會(huì)比別人提前四年大學(xué)畢業(yè)，但這個(gè)孩子像一個(gè)在工廠中批量生產(chǎn)的機(jī)器一樣，沒(méi)有自己的個(gè)性和獨(dú)特的創(chuàng)造，沒(méi)有童年，也不知道自己是否幸福，寡淡無(wú)味地度過(guò)自己的一生。也許，這個(gè)孩子會(huì)為自己的成功感到驕傲和自豪，但按目前了解的情況，這樣的孩子還真的不是太多。大多數(shù)被這樣教育的孩子都會(huì)少年輝煌，成人平平，老年憤然，更多的人是從青少年開(kāi)始，就對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去了興趣，能維持生命就可以了，不愿意再繼續(xù)努力，繼續(xù)突破，更不愿意為了生存去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。

　　把孩子當(dāng)做一張白紙，完全由成人來(lái)塑造，由于人只能創(chuàng)造出有限的幾個(gè)模式，孩子可能會(huì)成為某個(gè)學(xué)科的學(xué)者，可能會(huì)成為天才兒童，可能會(huì)成為人們羨慕的優(yōu)秀的人，也可能成為父母水平的模板，成為父母的復(fù)制品，唯獨(dú)不能成為他自己。如果人們都按照自己創(chuàng)造的模式來(lái)塑造孩子，那么人類就可以成為有限的批量生產(chǎn)的幾個(gè)類型。

　　把孩子當(dāng)做一張白紙，這種對(duì)待孩子的方式雖然會(huì)培養(yǎng)出少數(shù)獲得成功的人，但是這些孩子卻沒(méi)有童年，在人群中找不到獨(dú)特的自己，并很少為自己的獨(dú)特特質(zhì)而獲得愉悅。還有可能因?yàn)檫@樣看待孩子，造成孩子嚴(yán)重的逆反，或者潛能被扼殺。

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　　把孩子當(dāng)寵物

　　我們還會(huì)看到這樣一些成人，有時(shí)候比寶寶還要小。

　　寶寶都會(huì)說(shuō)話了，他們還不會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)指著一只小狗，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶看，前面有一個(gè)汪汪。”

　　孩子在后面走著，在探索著自己身邊的世界，媽媽卻在前面做小鳥(niǎo)，快樂(lè)地又跳又蹦又飛翔。

　　孩子看見(jiàn)一朵花蹲下來(lái)剛想研究，媽媽自己變成了孩子，在前面蹦跳著，說(shuō)：“寶寶快跑快跑，看，媽媽能夠著這個(gè)樹(shù)枝，來(lái)，跳一下。”孩子說(shuō)：“媽媽，看這朵花。”可能孩子從這朵花里得到了獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和感受，想要去跟媽媽分享，但媽媽根本不管寶寶的需要，一把把花摘下來(lái)，逗弄孩子，讓孩子來(lái)抓，孩子抓不住，媽媽還會(huì)繼續(xù)逗孩子說(shuō)：不給，不給，就不給……

　　孩子正在看一個(gè)蟲(chóng)子，媽媽躲在草叢后面，孩子抬起頭，發(fā)現(xiàn)找不著媽媽了，開(kāi)始驚慌，媽媽卻躲在一邊偷著笑，孩子急得哭了，媽媽突然跳出來(lái)：哎，媽媽在這兒呢！哈哈哈哈……

　　這樣的成人把孩子當(dāng)成了可愛(ài)的寵物，總是一次又一次地把寶寶的注意力從自己的發(fā)現(xiàn)中引出來(lái)，引到自己的行為和動(dòng)作上，而自己的行為和動(dòng)作對(duì)寶寶是沒(méi)有什么發(fā)展意義的。而且這些成人表現(xiàn)出來(lái)的行為，讓孩子搞不清楚成年人應(yīng)該是什么樣子——他們的身體是大人的樣子，動(dòng)作卻比兒童還要兒童。

　　這樣的成人在心理上認(rèn)為自己還是個(gè)孩子，幼稚而可愛(ài)，有了寶寶以后就把這種情感投射到寶寶身上，成天把孩子打扮得像個(gè)洋娃娃，給寶寶頭上身上扎上許多飾物，好讓自己看著賞心悅目，也讓別人為此贊嘆他們。這樣的成人的確感覺(jué)到自己被寶寶愉悅著，他們更多地是讓寶寶來(lái)愉悅自己，而不是更多地在考慮自己要給寶寶什么，寶寶需要什么。

　　這樣把孩子當(dāng)做寵物，會(huì)給孩子造成自卑和人格扭曲，甚至恐懼，仇視社會(huì)。這樣的孩子特別不信任這個(gè)世界，他覺(jué)得這個(gè)世界是不可信的，他不知道真實(shí)的情況會(huì)怎么樣。他會(huì)用一種扭曲的心態(tài)去看別人或者去逗別人。