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　　與溺愛形成鮮明對比的就是粗暴的棍棒教育。

　　應(yīng)該說這兩類家長都是愛孩子的，主觀上都是為孩子盡職責(zé)，雖然教育方法迥異不同，但其結(jié)果是一樣的，由于都缺乏科學(xué)思想和理性認識，所以對孩子成長都十分不利，這樣會導(dǎo)致孩子很多的身心問題。

　　生活中，對于很多事情，都很難取得完全一致的看法，總是見仁見智，棍棒教育也是如此，有人認為對孩子要適當(dāng)?shù)貞徒�，孩子犯了錯要打，由此接受懲罰，也就是所謂的“懲前毖后”；而也有人認為是家長失去理智的野蠻行為，甚至是家長恃強凌弱的霸權(quán)主義表現(xiàn)。

　　懲罰是家庭教育的一種手段，通常來講，懲罰是指否定孩子的不良行為，以引起孩子不愉快的情感體驗，使之在內(nèi)疚、痛苦、悔恨中吸取教訓(xùn)，不再重犯。所以，東子個人認為，對孩子的教育過程中，懲戒不能少，棍棒教育的打孩子，也不是絕對不可以用，但要講究原則和把握度，就是說不能不問因由，稀里糊涂地就把孩子打一頓。

　　而生活中卻有不少家長，只憑直觀的主觀臆斷，認為孩子犯了錯，就不問青紅皂白地打孩子，這樣往往冤屈了孩子，不僅起不到應(yīng)有的教育效果，往往還適得其反。有的家長只看表面現(xiàn)象，就認定自己孩子有問題，在氣頭上簡單粗暴地打完了事，有的時候，孩子的行為明明事出有因，挨打之后，孩子心想：反正已經(jīng)挨打了，再解釋已經(jīng)失去意義，拒絕與家長交流，或是口頭上表示不再犯錯，心里只想著讓事情過去，并沒有起到教育的作用。

　　這樣很容易導(dǎo)致孩子是非不分，以后做事不考慮對還是錯了，認為反正結(jié)果都差不多。家長過后雖然有可能知道了真相，有些內(nèi)疚，看一看孩子也沒什么反應(yīng)，自己又放不下架子，得過且過不再提起。其實，在孩子心中已埋下了罪惡的種子，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)棍棒之下少年犯罪率高。當(dāng)初，家長不會想到，打會把孩子打上犯罪道路。

　　【案例】

　　讀小學(xué)二年級的彤彤是個很乖的孩子，非常聽爸爸媽媽的話，除了學(xué)習(xí)成績不是很好，在家和學(xué)校的表現(xiàn)都是一流的，可是這天彤彤的媽媽開完家長會后，便把彤彤打了一頓。

　　原來今天家長會上，老師說上個月有兩天下午沒上課，學(xué)校返給每個孩子兩天營養(yǎng)配餐的錢，一共是十塊，可是彤彤并沒有把返錢的事情告訴媽媽，由此她認為女兒對她撒了謊。于是，氣沖沖地回到家。

　　此時，彤彤正在玩芭比娃娃，今天早放學(xué)，她很快就把作業(yè)寫完，就是為了和娃娃多玩一會。正玩在興頭上，便被怒氣沖沖的媽媽勒令停止。彤彤開始以為媽媽是認為自己沒有寫作業(yè)才這樣生氣，便沒有放下手中的娃娃，仰著頭和媽媽說，自己作業(yè)已經(jīng)完成了。見到孩子笑嘻嘻的樣子，媽媽更生氣了，一把搶過女兒手中的娃娃扔出幾米開外。

　　這下可把彤彤嚇壞了，哇的一下子哭了起來，孩子的哭聲并沒有讓媽媽消氣，反而更加心煩，大聲呵斥起來：“以前雖然不聰明，但是品質(zhì)沒問題，這回竟然學(xué)會說謊了，再不好好教育教育，還不知道你要做出什么事情來�！彼�舉起手向女兒屁股打了兩下，孩子的哭聲更大了。

　　又打了女兒幾巴掌后，媽媽轉(zhuǎn)身回屋換衣服去了。換完衣服，情緒也平穩(wěn)了不少，看見女兒蹲在墻角小聲地啜泣著，也有些心疼，決定再說教一下孩子，這事就算過去了。于是媽媽走到彤彤身邊，問她營養(yǎng)配餐返的錢干什么花了。彤彤一愣，后來想了一下，才小聲說，剛好那天班里交五塊錢水費和五塊錢班費，所以就把這十塊錢直接交上去了。

　　聞聽此言，媽媽的臉上露出了尷尬的表情，她確實忽略了，女兒每個月都交的水費，這個月沒向她要�？粗�女兒哭成小花貓樣的臉，不禁自責(zé)起來。

　　東子給家長的建議??

　　1.其實有時不是孩子的錯

　　家長在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯時，首先應(yīng)給孩子一個申辯解釋的機會，聽聽孩子怎樣說。無論錯誤大小，都應(yīng)先讓孩子把事情講清楚，講明白。從孩子的解釋

　　中，家長才能了解事情的來龍去脈，理清思路，抓住孩子犯錯的核心原因。當(dāng)家長思路清楚后，就能有的放矢地指出孩子錯在哪里，指導(dǎo)孩子進行改正。家長對孩子的做法不完全理解，無論孩子怎么解釋都認定是錯誤，還打罵制止，這樣反而弄巧成拙。

　　一位媽媽看到上初中的女兒與一男生放學(xué)一起走，就認定女兒是談戀愛了，女兒解釋只是普通同學(xué)關(guān)系，媽媽還是半信半疑，并告誡不許與那男生來往。有一天，又發(fā)現(xiàn)兩個人一起走，回到家里又是一陣大吵大鬧，見女兒不承認并且態(tài)度不好，把女兒打了一頓。本來那男孩子是因為父親出了點事故，心情不好，女孩只想安慰開導(dǎo)他一下，沒想到遭到母親的誤會，對母親解釋原因，母親又訓(xùn)斥她，用得著你來管。母親的這種粗暴反而讓她與男孩子走得近了，真的偷偷地談起戀愛。

　　家長應(yīng)該換位思考一下，給孩子適當(dāng)?shù)男湃闻c理解，換一種方式給孩子講道理，就不會讓孩子犯這樣的錯誤。

　　我在20年的家教咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，像案例中的這樣發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，或是犯錯而不問因由，就劈頭蓋臉打孩子的家長有很多。據(jù)我調(diào)查，在家長打孩子的諸多原因中，孩子撒謊、學(xué)習(xí)不好、不愿意做作業(yè)和偷東西(一般是偷拿家里的錢)占絕大多數(shù)。

　　只要這樣的事情一發(fā)生，家長就會不問青紅皂白給孩子一頓打，有的打過了事，有的過后再問因由。像案例中的這位母親就是這樣，打完了才想起問問孩子怎么回事，當(dāng)知道自己誤打了孩子，又自責(zé)不已。

　　面對一個個類似的咨詢，我有時都不理解，家長也要為自己的行為負責(zé)的，這樣沖動魯莽地教育孩子，會讓孩子很受傷。而這些家長很多是受過良好的高等教育的，大多數(shù)還是女性。沒有讀過書的人都知道，任何事情都是事出有因的，就像我們常說的“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”一樣，人犯任何錯都是有一定的因由的，孩子當(dāng)然也是如此，沒有哪個孩子071主觀上愿意考不好、撒謊的，本來孩子心里就很忐忑，如果再挨一頓打，豈不是雪上加霜。

　　所以，無論是孩子有何表現(xiàn)，也不管是獎賞還是懲罰，都要和孩子耐心溝通，了解事情的來龍去脈，分析孩子所為的原因，然后施以適當(dāng)?shù)慕逃�。就拿孩子撒謊這件事說，我們首先不是遷怒于孩子撒謊本身，而是要探究孩子為啥撒謊。

　　根據(jù)兒童心理特點，孩子撒謊一般主要有以下幾種原因：

　　一是安全需求：為了保護自己不受懲罰而撒謊，比如孩子之所以碰碎了暖水瓶卻不承認，而撒謊說暖瓶自己倒了，正是因為孩子害怕懲罰，出于保護自己而撒謊。

　　二是自尊需求：由于一些家長未能滿足孩子的這種心理，他們往往通過撒謊來讓家長或老師滿足他的自尊心理需求。

　　三是虛榮心理：這是孩子在撒謊中最主要的心理滿足，比如他考了80分，為了不丟面子而對別人說考了90分；再比如父母為他買了一件100元的衣服，為了顯示家中富有，他可能說這件衣服200元或300元。

　　四是模仿心理：他們模仿父母的言行。比如孩子的媽媽身體很好，可為了出去辦自己的事，就謊稱自己有病請假，孩子目睹之后自會如法炮制而逃學(xué)。

　　由于孩子說謊心理是復(fù)雜多樣的，我們對他們的教育也不能千篇一律，應(yīng)因材施教。這不僅需要根據(jù)孩子的說謊心理情況，而且也要根據(jù)孩子的心理特點進行教育。在教育過程中，家長應(yīng)該給孩子多一些愛心，多一份信心，多一分耐心。

　　2.冤枉孩子家長要及時道歉

　　作為家長，應(yīng)該知道被人冤枉是什么樣的滋味，所以，家長如果知道自己冤枉了孩子，一定要真誠地道歉。美國教育家斯特娜夫人說：“一個勇于承認錯誤、探索新的談話起點的父母，遠比固執(zhí)、專橫的父母要可愛得多。”

　　鄰居王女士曾和我說起她屈打兒子的事。那天正在上班的王女士，接到兒子班主任的電話，便急匆匆地跑到了學(xué)校。電話里老師的語氣很不好，兒子平時就很調(diào)皮，不知道這次又闖了什么禍。來到老師辦公室，看到正上小學(xué)四年級的兒子，站得筆直筆直的，老師坐在他前面，一臉的怒氣。王女士趕緊上前和老師打招呼，詢問緣由。

　　原來兒子的同桌今天帶了一盒新水彩筆，孩子們做完課間操之后，同桌就發(fā)現(xiàn)水彩筆不見了，今天留在教室里打掃的只有兒子一個人。同桌一口咬定是兒子偷了他的水彩筆，讓兒子把書包給大家翻看，兒子拒絕了，于是大家都認定水彩筆是兒子偷的。

　　王女士見狀，覺得兒子若是沒偷，就不會拒絕檢查自己的書包，偷東西不承認，那還了得？火氣一下子躥了上來，也不管自己是在老師辦公室里，上去就給兒子兩個耳光，讓兒子物歸原主。正在這時，兒子的同桌從外面跑了進來，說自己的水彩筆找到了，剛才夾在書中間，沒看見。

　　很多成年人總是會想當(dāng)然地認為：既然沒偷別人的東西，干嗎拒絕檢查呢？在我們這個國度，很多人缺乏自我保護和自尊的維護意識，其實除非為了配合公安的調(diào)查，任何人都有權(quán)拒絕他人的檢查。查出與否對被檢查人都是一種傷害，因為受到懷疑是比較傷自尊的事情，小孩子也是人，他也有自己的自尊，應(yīng)該得到他人的尊重和信任。

　　無論是前文講的彤彤的媽媽，還是鄰居王女士，她們在不了解真相的情況下，屈打了孩子，都給孩子帶來傷害，都必須為自己的錯誤行為負責(zé)。

　　一個人做錯了事，傷害了別人，不管他是什么人，領(lǐng)導(dǎo)、老師，還是父073母，都應(yīng)該向他人道歉�？墒�，現(xiàn)實生活中，卻很少有向自己的下屬、學(xué)生和孩子道歉的。究其原因，一方面是有些人的封建傳統(tǒng)意識在作祟，認為自己是孩子的衣食供養(yǎng)者，將孩子視為自己的私有財產(chǎn)，孩子事事都應(yīng)該聽自己的，即便自己錯了，也不向孩子認錯；另一方面是許多家長都認為，向孩子道歉會起到縱容孩子的作用，并且有損父母的威信和尊嚴。

　　關(guān)于向孩子道歉，我也有這方面的體驗。

　　女兒成長到15歲，這些年由于這樣那樣的原因，錯怪了、誤解了、冤枉了女兒幾次，當(dāng)我意識到是自己錯了時，我都及時地向孩子表達了歉意，得到了孩子的諒解。此舉不僅沒有影響我們的親子關(guān)系，而且還更加贏得女兒的信任與尊重，由此相互關(guān)系更加融洽了。

　　一些家長“向孩子認錯、道歉，會失面子，會失去權(quán)威”的擔(dān)憂是多余的，家長學(xué)會向孩子“道歉”，對孩子也起到間接的教育作用，讓孩子明白無論是誰都要為自己的錯誤負責(zé)，對教育子女無疑是大有裨益的。

　　英國教育家斯賓塞說：“受過委屈的孩子很少會去反省自己有什么過錯，因為憤怒和不平占據(jù)了他的心靈；而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內(nèi)心的勇氣和智慧。”每個父母在教育孩子的過程中都或多或少會犯下一些錯誤，對此，我們沒必要在孩子面前偽裝我們的歉意，只要我們勇敢地對孩子道歉，孩子會覺得自己很有尊嚴，并且也會以相同的態(tài)度對待父母以及其他人。真心誠意地改掉我們的錯誤，則會令孩子對我們更加的佩服和欣賞。

　　當(dāng)孩子“闖禍”后，一些家長由于一時的感情沖動，往往會對孩子進行不恰當(dāng)?shù)倪^重的批評或懲罰。事后，父母又往往會后悔。這時，父母應(yīng)勇于真誠地向孩子道歉，用自己的行動補救自己的“過失”，防止給孩子留下陰影，引導(dǎo)孩子更好地走自己的路。

　　父母如果從不向孩子承認自己的缺點、過失，孩子就會產(chǎn)生“父母永遠正確而實際上老是出錯”的觀念，失去對家長的信服，久而久之，對父母正確的教誨，孩子也會置之腦后；而如果在對孩子做錯事后，父母能鄭重地向孩子認錯、道歉，孩子就會懂得承認錯誤并不是一件可恥的事，就會提高分辨是非的能力，嘗到原諒別人的甜味。

　　教育無小事，作為家長，遇事問因由，懲罰得當(dāng)，才能使孩子更好地成長。