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　　“你要成為有禮貌的孩子�！薄耙欢ㄒ�使用敬語�！薄耙獙W會關(guān)心別人�！泵慨斂吹秸f這些話的父母，我就忍不住心中的憤怒。用這種方式教育孩子，就相當于嚴厲地呵斥孩子。

　　孩子能明白“有禮貌的孩子”的含義嗎？禮貌是非常抽象的概念，因此孩子們根本不知道怎樣才能成為“有禮貌的孩子”。如果盲目地要孩子有禮貌，孩子就會認為自己做錯了事情，因此只會影響到孩子的情緒。

　　假設(shè)你在路上遇到了以前的朋友，興奮地大聲寒暄。這時，如果路過的大叔對你說：“要注意公共道德！”你會有什么樣的感受呢？你不僅不會聽大叔的話，反而會生氣地埋怨對方：“哼，怎么還有這種老古板！”其實，孩子也有同樣的感受。在沒有任何說明的情況下，如果受到父母的“訓斥”，孩子就會感到委屈，因此內(nèi)心會受到嚴重的創(chuàng)傷，而且這種創(chuàng)傷會持續(xù)很長時間。對于0〜4歲的孩子來說，能否維護自尊心是非常重要的事情，因此他們比任何人都更容易受到傷害。

　　如果要給這個年齡段的孩子傳遞某種價值觀，就應(yīng)該采用以身作則的方法。如果要孩子說話有禮貌，媽媽就應(yīng)該對別人說話有禮貌，然后告訴孩子：“你看到了嗎？長輩們看到你說話有禮貌，有多高興啊！”這樣孩子們就很容易模仿父母。

　　不管怎么樣，教育4歲或不到6歲的孩子，并不是件容易的事情，因此不要輕易教訓孩子，否則說不定會失去更重要的東西呢！

　　“威脅”得不到預(yù)期效果的原因

　　有一位2歲孩子的媽媽，特別擔心孩子受傷，為此成天跟在孩子的后面，每一天都在忙碌中度過。

　　只要一有機會，該年齡段的孩子就會在墻壁上涂鴉，打別的孩子，亂碰燙手的熱水壺。不管父母怎樣阻止，孩子們總會制造同樣的事端，因此大部分父母都不知道該怎樣告訴孩子“不該做的事情”。只要重復幾次同樣的事情，父母就忍不住打孩子，嚴厲地訓斥孩子：“你到底在想什么？為什么不聽爸爸媽媽的話？”每當遇到這樣的父母，我就給他們一個忠告：“理由是永恒的，恐懼是瞬間的。”

　　有人曾經(jīng)做過一項與此相關(guān)的心理學實驗。首先把孩子分成兩組，給每組孩子一個箱子，然后溫柔地跟一組孩子說：“不要亂摸箱子里的東西喔！”相反的，嚴肅地威脅另一組孩子：“如果亂摸箱子里的東西，就會受到懲罰的�！痹诒敬螌嶒炛�，調(diào)查在沒有監(jiān)督的情況下摸箱子的孩子數(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示，兩組孩子中摸箱子的孩子各占30%。過了3個月后，再讓這些孩子重新回到放箱子的地方，但是這次沒有威脅孩子。實驗結(jié)果顯示，曾經(jīng)被威脅過的孩子中，摸箱子的孩子占70%，而另一組孩子中摸箱子的孩子依然只有30%。

　　此實驗證明了“威脅”的效果是短暫的。孩子們因恐懼而做出的行為只能保持短暫的瞬間，但是根據(jù)自己的判斷做出的行為將維持很長的時間。

　　因此，制止孩子的行為時，如果經(jīng)常威脅孩子，反而得不到預(yù)期的效果。當孩子惹麻煩時，大部分媽媽都會很生氣，這是媽媽自己需要克制的問題。在孩子不攻擊媽媽的情況下，生氣就有可能是非正當行為。由此可見，需要制止孩子的行為時，盡量不要生氣，應(yīng)該耐心地說明父母反對的理由，但是不要用“這樣才是好孩子”之類的語氣，必須言簡意賅地表達父母的感受。

　　“如果你搗亂，媽媽又得重新整理屋子�！薄叭绻�你推朋友，小朋友會很疼的�！薄叭绻麃y碰這些東西，你會受傷，這樣媽媽會很傷心的。”如果具體地說明理由，孩子就更容易理解媽媽的話。很多媽媽喜歡說：“你一定要好好聽話�！钡�是“如果這樣下去，媽媽會很傷心”的表達方式其實具有更好的說服力。

　　在自我的萌芽時期，盡量認可孩子的自律性

　　曾經(jīng)有一個人到附近的兩個牧場挑選賽馬。其中一個牧場里的馬匹比較溫順，但是缺乏霸氣，因此怎么也跑不快；而另一個牧場里的馬匹野性很強，但是跑得快，而且能嚴格地遵守賽跑的規(guī)則。這個人就決定購買有野性的馬，便向牧場主人咨詢了養(yǎng)馬的秘訣，牧場主人回答：“其實沒有什么特別的秘訣，我只是讓這些馬匹靠自己自然地成長�！�

　　這個人帶著好奇心，在兩個牧場觀察了一天。首先，培養(yǎng)溫順馬匹的牧場里設(shè)有馬匹的專用通道，而這些馬匹在主人規(guī)定的時間內(nèi)，按照主人的命令，只沿著專用跑道奔跑；但是培養(yǎng)有野性馬匹的牧場內(nèi)沒有專用通道，而且除了喂飼料的時間外，所有的馬匹都能自由自在地奔跑。

　　其次，兩個牧場的明顯區(qū)別就在于圍欄的高度。培養(yǎng)溫順馬匹的牧場圍欄比較矮，而平時溫順的馬匹經(jīng)常趁主人不注意跑出圍欄。這時，主人就會趕緊加強對馬匹的監(jiān)視；培養(yǎng)有野性馬匹的牧場圍欄很高，沒有一匹馬能跑出圍欄，因此牧場主人就沒有理由監(jiān)視馬匹。總而言之，通過高墻保護馬匹，同時讓馬匹在牧場內(nèi)自由地奔跑，這就是培養(yǎng)有野性馬匹的秘訣。在教育孩子時，也可以使用上述秘訣。

　　有些父母經(jīng)常要求孩子遵守所有的規(guī)則。當然，在孩子成長的過程中，是有很多必須遵守的規(guī)則。例如，按時吃飯、不打別人，都是孩子必須遵守的規(guī)則。但是，不傷害孩子的自律性和自信心也是父母必須遵守的規(guī)則。

　　在這個階段，孩子們的自律性將達到頂峰。一般情況下，出生15〜18個月后，孩子開始逐漸形成自我，而這種自我都通過“不喜歡”、“不想做”、“我來做”等語言來表達。大部分媽媽聽到這些話時，就會認為這個孩子“沒有禮貌”、“脾氣倔犟”、“撒嬌”，而這些語言恰恰就是孩子們表達自己想法的很有意義的話。

　　當孩子說“不”、“我不做”時，父母就應(yīng)該盡量認可孩子的意見和想法，而當孩子表現(xiàn)出堅定的意志時，就應(yīng)該盡量支持孩子的選擇。如果強行制止孩子的行為，孩子就容易變成過于依賴父母的孩子或反抗社會的孩子。當自己的想法、心情和意見被別人接受時，孩子就會產(chǎn)生“我也行”、“我來做”等自信心。在孩子的人生中，這些自信心將成為寶貴的財富。

　　但是對于威脅人身安全的事情或傷害他人的行為，必須筑起高高的圍欄，明確地制止這些行為的發(fā)展。如果放任孩子在公共場所吵鬧，或者無規(guī)律地就餐，就容易變成被孩子支配的無能父母。在子女教育中，認可孩子自律性的同時，必須明確地制止不該做的事情，這才是教育孩子最明智的方法。

　　首先要關(guān)心孩子的情緒

　　1歲的孩子是如何跟媽媽建立關(guān)系的呢？下面的實驗給出了明確的答案。首先，讓媽媽和孩子共處一個房間，然后讓媽媽突然離開房間，過一段時間后讓媽媽重新回到房間。那么，媽媽離開房間和重新回到房間時，孩子會有什么樣的反應(yīng)呢？有些孩子發(fā)現(xiàn)媽媽消失后，便放聲大哭，而有些孩子卻若無其事地繼續(xù)做自己的事情。當媽媽重新回到房間時，原先哭鬧的孩子馬上露出笑臉，開心地跑到媽媽身邊，而沒有反應(yīng)的孩子依然只忙于自己的事情。

　　但有趣的是，當媽媽消失時，這兩組孩子的脈搏和大腦變化都很相近。換句話說，沒有任何反應(yīng)的孩子只是回避了內(nèi)心的慌張，雖然包括大腦在內(nèi)的生理信號都顯示該孩子感到“恐懼和慌張”，但是這些孩子不知道自己的情緒，更不會表達自己的情緒。

　　其實，沒有任何反應(yīng)的孩子幾乎沒有經(jīng)歷過“認生”的過程。如果想“認生”，就必須跟媽媽建立親密的關(guān)系，但是對于經(jīng)常更換養(yǎng)育者或因媽媽而感到不幸的孩子來說，媽媽和陌生人沒有任何區(qū)別，因此就不會“認生”。長大成人后，這種孩子很難適應(yīng)社會，而且不會表達自己的感受，也不關(guān)心他人的感情。不僅如此，這種孩子也很難關(guān)愛一個人，更不能得到身體或感情上的親密感，尤其是很難跟配偶長時間保持良好的關(guān)系。由此可見，1歲左右的孩子跟媽媽的關(guān)系將決定這個孩子一生的人際關(guān)系。

　　在出生10個月后，不會用眼睛向媽媽征求同意的孩子，或者亂摸危險物品的孩子，容易變成不會關(guān)心他人的孩子。另外，出生15〜18個月后還不會用語言或肢體語言表達自己心情的孩子，很難勇敢地表達自己的意見。到2歲后還要事事看媽媽的臉色，完全依賴媽媽的孩子，容易變成缺乏獨立心的媽媽Boy或者媽媽Girl。

　　那么，這些孩子為什么不能經(jīng)歷正常的成長過程呢？其實只要不妨礙孩子的正�；顒樱�孩子就能自然地長大成人，但是很多媽媽不理解孩子的成長，因此經(jīng)常給孩子帶來意外的刺激，或者放任孩子，這樣反而限制了孩子的成長。如果不按時給孩子喂奶，或者孩子需要跟媽媽建立感情的聯(lián)結(jié)時身邊沒有媽媽，或者當孩子要“我自己做”時被媽媽訓斥，孩子就會產(chǎn)生壓抑、不愉快的心情。如果不能及時地改變這種狀態(tài)，孩子就沒有勇氣踏上正常發(fā)育的臺階，因此容易攻擊別人或過于憂郁，或者容易哭鬧，一時一刻都離不開媽媽。

　　在現(xiàn)實生活中，不一定所有的4歲孩子都能成為優(yōu)秀的對話對象，只有不斷地觀察孩子的狀態(tài)，關(guān)心孩子的情緒，才能保證正常的發(fā)育。因此，當孩子生氣時，要及時地安慰孩子；當孩子受驚時，必須及時地關(guān)心孩子；當孩子憂郁時，應(yīng)該讓孩子開心。由此可見，“關(guān)心孩子的心情”是該時期媽媽們的首要課題。為了防止孩子產(chǎn)生否定的情緒，事先必須采取相應(yīng)的對策，這樣才能保證孩子的幸福，讓孩子茁壯地成長。


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