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　　“虎媽”蔡美兒一席華服出席在紐約舉行的《時(shí)代》周刊“時(shí)代之夜”盛典，與眾多當(dāng)選本年度《時(shí)代》周刊全球最具影響力百人榜的各色人物走上紅毯。虎媽的紅火引爆全球的同時(shí)，似乎意味著中國(guó)式棍棒教育終于蜚聲國(guó)際，兩個(gè)小有成就的女兒則光彩熠熠地映證著“嚴(yán)母”教育的成功。

　　而在大洋的另一邊，兩位小學(xué)生用稚嫩的筆跡，勾勒出了自己的心聲，20條“斗媽”招數(shù)嬉笑怒罵，以略顯稚嫩的努力反抗著母親的嚴(yán)厲。

　　中國(guó)式母親的家庭教育路上，夾雜著歡欣苦澀，望子成龍、望女成鳳之途可謂五味雜陳。

　　家庭教育兩極中碰撞：棍棒教育VS糊涂的愛(ài)

　　“虎媽”曾對(duì)孩子立了幾大家規(guī)：不準(zhǔn)參加玩伴聚會(huì)；不準(zhǔn)看電視、玩電腦游戲；不準(zhǔn)任何一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)低于“A”；不準(zhǔn)在某一天沒(méi)有練習(xí)鋼琴或小提琴等。

　　近乎苛責(zé)的家庭教育方式讓虎媽全家都體會(huì)到了“甜頭”：兩個(gè)女兒保持著門門功課皆“A”的全優(yōu)紀(jì)錄；大女兒索菲婭18個(gè)月就認(rèn)字母表，3歲閱讀《小婦人》，開(kāi)始彈鋼琴，14歲就在卡內(nèi)基音樂(lè)大廳彈鋼琴。而虎媽自己，則登上《時(shí)代》封面，并在西方掀起了關(guān)于中國(guó)式家教是否更成功的討論。

　　大洋彼岸，傳統(tǒng)的棍棒教育不乏追隨者：號(hào)稱“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的“狼爸”蕭百佑，持雞毛撣子走進(jìn)公眾視野、而讓4歲兒子穿短褲在大學(xué)中裸跑的“鷹爸”何烈勝，更掀起了激烈的輿論風(fēng)潮。一時(shí)間，華人家庭教育如進(jìn)“動(dòng)物園”，家長(zhǎng)們似乎紛紛變成“野獸”，而輿論則不乏對(duì)過(guò)于嚴(yán)厲家規(guī)的譴責(zé)。

　　當(dāng)棍棒教育招來(lái)一片爭(zhēng)議時(shí)，在家庭教育另一極端，“再苦不能苦孩子”式的父母?jìng)�，則讓人忍不住嘆一聲“可憐天下父母心”。

　　全國(guó)最小博士張?煬，10歲上大學(xué)，13歲讀碩士，16歲成博士。其父自他上大學(xué)起便離家陪讀，全力指導(dǎo)他的學(xué)業(yè)。然而，父母的全力支持及百依百順不僅培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)業(yè)上的天才，也造就了一個(gè)長(zhǎng)期處于溺愛(ài)與期待中的“傻”孩子。在就讀博士前，他公開(kāi)逼迫連公交車都不舍得坐的父母在北京為其全款買房，稱他們應(yīng)該為了讓“自己過(guò)上好的生活”努力。

　　2011年4月1日晚，上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)，赴日留學(xué)5年的23歲青年汪某對(duì)前來(lái)接機(jī)的母親顧某連刺9刀，致其當(dāng)場(chǎng)昏迷。原因則是母親沒(méi)有按時(shí)將錢寄送給他。重傷的母親胃和肝被刀刺破裂，在重癥監(jiān)護(hù)室醫(yī)治8天才轉(zhuǎn)到普通病房。而汪某在日本讀書(shū)5年，沒(méi)有打工，生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)完全靠家庭負(fù)擔(dān)，每年約開(kāi)銷30至40萬(wàn)元人民幣，汪家甚至舉債養(yǎng)活兒子。

　　在望子成龍、望女成鳳之路上，父母?jìng)兘?jīng)歷悲喜，而民眾則開(kāi)始反思，操持孩子人生的“直升機(jī)”式家長(zhǎng)，在以棍棒威脅與以全心服侍的兩極中，如何才能培養(yǎng)出具備健全人格、卻未在人生各個(gè)階段缺位的孩子。

　　現(xiàn)實(shí)壓力下家庭教育異化 母親自稱成“變態(tài)娘”

　　除開(kāi)對(duì)家庭教育方式的爭(zhēng)論與迷茫，中國(guó)式家庭教育更在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中艱難前行。

　　2011年6月，武漢一位母親在發(fā)布了題為《女兒小升初，我被逼成“變態(tài)娘”》的帖子，自稱高舉著“為了孩子”的大旗、呼喊著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)、逼孩子去培優(yōu)；舍不得吃舍不得穿，卻舍得大把大把的鈔票送給培優(yōu)機(jī)構(gòu)；看到女兒被奧數(shù)折磨得內(nèi)向憂郁，中途無(wú)奈放棄，而今面對(duì)小升初上名校的重重壓力，又全然忘記放棄奧數(shù)后女兒重拾快樂(lè)的身影，再次把女兒逼入培優(yōu)班……

　　“變態(tài)娘”的講述得到了眾多父母的共鳴，網(wǎng)友們?cè)诟袊@無(wú)奈的同時(shí)，不忘調(diào)侃“如今親媽都成后媽”，在愛(ài)的名義下，只能無(wú)奈對(duì)孩子“殘忍”。正如“變態(tài)娘”所說(shuō)，眼睜睜看著孩子疲憊厭倦痛苦，卻難以阻止，“在現(xiàn)行教育體制下，家長(zhǎng)們都磨練出了一顆變態(tài)的心！”

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念驅(qū)趕著中國(guó)父母?jìng)�，在教育資源不均、“擇�！比源笮衅涞赖谋尘跋拢�父母?jìng)冸y免焦慮，近日高三“吊瓶班”集體注射氨基酸補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)一事便是明顯的例子。父母、考生為在應(yīng)試教育中拔得頭籌漸漸迷失，而孩子們，也因此疲憊不堪。

　　相關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，近八成睡眠不足。最近10年的3次國(guó)民體質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年的體質(zhì)狀況全面下滑，某些體質(zhì)指標(biāo)，5年間下降的幅度超過(guò)了10%。孩子的睡眠質(zhì)量及健康問(wèn)題日益突出，成長(zhǎng)過(guò)程很不健康。這些數(shù)據(jù)背后，則是孩子們伏案讀書(shū)、奔波于各類陪優(yōu)班的背影。

　　雖然“減負(fù)”觀念已提出多年，現(xiàn)實(shí)壓力卻似乎未曾減少。

　　教育部在出臺(tái)禁令阻止幼兒園“小學(xué)化”之后，部分孩子剛從幼兒園“興趣班”中解脫，又轉(zhuǎn)而被家長(zhǎng)帶入了課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些幼兒園甚至在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈呼吁下，陷入了明知不可為而為之的境地，頂風(fēng)組織興趣班防止生源流失。

　　家庭教育被教育大環(huán)境綁架，陷入了追逐應(yīng)試教育的惡性循環(huán)。

　　重重負(fù)擔(dān)令孩子“斗媽”反抗 家庭教育出路幾何

　　無(wú)論是還是虎媽狼爸爭(zhēng)論，還是“變態(tài)娘”的無(wú)奈感嘆，家庭教育的直接接受者??孩子們，也在表達(dá)著自己的聲音。

　　一本“專為6～12歲天天被家長(zhǎng)罵的小孩編的書(shū)”《斗媽大全》曾一度占據(jù)公眾目光。兩個(gè)10歲小女孩以稚氣未脫的筆跡描繪著對(duì)母親的“反抗”：“你老媽罵你的時(shí)候，你可以看著其他地方，想別的事，不管不聽(tīng)；你老媽使勁罵你的時(shí)候，你可以裝哭(使勁兒點(diǎn))”。

　　不少家長(zhǎng)認(rèn)為，“斗媽”現(xiàn)象所反映的問(wèn)題不僅是孩子的壓力，更體現(xiàn)出現(xiàn)有的教育制度給父母施加了更大的壓力，進(jìn)而制造了親子沖突。媽媽罵孩子、孩子智斗媽媽，其實(shí)都是一種自身壓力的宣泄。

　　著名教育工作者孫云曉稱，《斗媽大全》體現(xiàn)著中考壓力劇增，壓力下移導(dǎo)致代溝下移的代際關(guān)系新變化。足見(jiàn)在這些讓人忍俊不禁的“招數(shù)”背后，仍暗藏著是重重負(fù)擔(dān)下的家長(zhǎng)與孩子的疲憊不堪。

　　南京一名小學(xué)生則更直接地表達(dá)了自己的感受。為了讓母親給自己放假，他寫下了這樣的詩(shī)句：“媽媽，我的壓力好大，一分一秒一嘀嗒，外面的鳥(niǎo)兒早已飛回家，無(wú)論是寒冬還是酷暑。時(shí)光一天一天被學(xué)習(xí)打發(fā)，學(xué)習(xí)的難度也越來(lái)越大，不要讓大自然和我沒(méi)有關(guān)系，我的壓力真的好大�！�

　　對(duì)于“變態(tài)娘”提到的無(wú)奈行為，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)曾從家長(zhǎng)自身出發(fā)，就教育方式作出了評(píng)論，他指出，“現(xiàn)代許多父母不管孩子成長(zhǎng)的階段性，不考慮孩子的個(gè)體差異，一味加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力不僅不能發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，反而會(huì)抑制他們非智力因素的發(fā)展�！�

　　而對(duì)于當(dāng)前教育大環(huán)境的壓力，教育學(xué)者熊丙奇評(píng)價(jià)稱，要讓家長(zhǎng)們停止非常態(tài)的教育，讓學(xué)校老師平等看待每一位學(xué)生，不僅要在教育評(píng)價(jià)機(jī)制上狠下功夫，更要增加教育投入和改變現(xiàn)行擇校制度，縮小教育資源之間的差距，改變現(xiàn)行擇校機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育資源配置模式，降低競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，為中小學(xué)生減負(fù)。

　　在《虎媽戰(zhàn)歌》書(shū)中，辛辣苦澀而富于爭(zhēng)議的“棍棒教育”段落結(jié)束，“虎媽”蔡美兒講述了一次與小女兒的激烈爭(zhēng)吵，在沖突中，她認(rèn)識(shí)到自己的管教過(guò)于嚴(yán)厲，轉(zhuǎn)而讓孩子做出了自己的選擇。她曾在接受采訪時(shí)評(píng)價(jià)自己的作品，她說(shuō)，“這是一部奇怪的回憶錄。你會(huì)聽(tīng)到我嘲笑18年前的自己，然后我變了�！彼�同時(shí)還指出，雖然“成功”可以帶來(lái)幸福感，但在“成功”與“幸福”二者中，“幸�！比匀皇亲钪匾�的。

　　著名教育學(xué)者楊東平說(shuō)曾激烈地批評(píng)中國(guó)的家庭教育，稱中國(guó)很多孩子在接受教育的過(guò)程當(dāng)中，逐漸被毀掉了。一半是被學(xué)校毀掉，一半是被家長(zhǎng)毀掉，主要原因是家長(zhǎng)操之過(guò)急、過(guò)于恐慌、拔苗助長(zhǎng)等等。但他也表示，“家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長(zhǎng)們是可以選擇的�！�