教育界不認(rèn)可“倒數(shù)第一”
上述結(jié)論是2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行調(diào)查后產(chǎn)生的。該組織又是怎么回事呢?
山東師范大學(xué)教育學(xué)院的向海英副教授說(shuō)，“教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織”是一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)各個(gè)國(guó)家的教育水平進(jìn)行評(píng)估和比較的機(jī)構(gòu)，在國(guó)際上有一定的權(quán)威性。關(guān)于孩子想象力的此番調(diào)查能說(shuō)明一些問(wèn)題，但可能并不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，更多的可能是一種概括性的研究。對(duì)于想象力的一般的測(cè)試方法是讓兒童對(duì)一些圖形、問(wèn)題進(jìn)行觀察做出反應(yīng)和判斷。專(zhuān)家根據(jù)兒童給出的解答來(lái)評(píng)估孩子的想象力。
該學(xué)校講師馮永剛稱(chēng)，做這樣的調(diào)查需要選取非常龐大的樣本。就中國(guó)來(lái)說(shuō)，城市的兒童和農(nóng)村的兒童，東部的兒童和西部的兒童，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的兒童的差別都非常大。做這樣一個(gè)調(diào)查，要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至需要相關(guān)國(guó)家政府職能部門(mén)和高�？蒲袡C(jī)構(gòu)的配合。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，此調(diào)查的準(zhǔn)確性和科學(xué)性值得商榷。
山東省教育廳有關(guān)人士透露，教育部門(mén)也有自己的科研機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)所做的一些研究結(jié)果可能與上述結(jié)論不盡相同。濟(jì)南市教育局的曹先生說(shuō)，由于不知道該組織采用了什么樣的調(diào)查手段、調(diào)查系統(tǒng)和研究方法，對(duì)其調(diào)查結(jié)果存疑。
有的年輕家長(zhǎng)要學(xué)鄭淵潔
“想象力”到底為何物?調(diào)查中，家長(zhǎng)與學(xué)生的理解五花八門(mén)。市民姜女士的兒子上小學(xué)的時(shí)候，比較愛(ài)看科幻雜志，喜歡寫(xiě)科幻小說(shuō)�，F(xiàn)在，孩子開(kāi)始讀初中了，她擔(dān)心看科幻小說(shuō)影響孩子學(xué)習(xí)，就不讓孩子買(mǎi)雜志了。“寫(xiě)科幻小說(shuō)就是想象力的表現(xiàn)吧!其他的我真的沒(méi)有注意。”她說(shuō)。對(duì)此，她的兒子說(shuō)：“想象力其實(shí)就是好奇心，現(xiàn)在父母只看重成績(jī)，我哪還有什么想象力?”
根據(jù)百度百科的解釋?zhuān)胂罅κ侨嗽谝延行蜗蟮幕A(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉。培養(yǎng)想象力，一是要積累知識(shí)，二是要保持好奇心，三是要有活躍的思維能力。
34歲的劉先生認(rèn)識(shí)得更為清晰。他說(shuō)，想象力對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)意味著創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，這對(duì)于孩子以后在社會(huì)上的生存和發(fā)展都有很大的作用。沒(méi)有想象力的孩子很有可能被將來(lái)的社會(huì)所淘汰。他經(jīng)常帶孩子去逛博物館和科技館，希望孩子能得到啟發(fā)。他還希望能找到培養(yǎng)想象力的書(shū)籍，能夠幫助他更好地培養(yǎng)孩子。
做產(chǎn)品設(shè)計(jì)的王先生今年32歲，孩子還未上幼兒園。他說(shuō)，為了保護(hù)孩子的想象力不被扼殺，他可能不會(huì)讓自己的孩子去正規(guī)學(xué)校里接受教育。而是考慮像鄭淵潔那樣讓孩子在家里學(xué)習(xí)，由家長(zhǎng)進(jìn)行教育。
一些孩子的想象力被埋沒(méi)
談到想象力，濟(jì)南市花園路小學(xué)的韓老師稱(chēng)，孩子之間在這方面的差別挺大。總體感覺(jué)孩子年齡越大，想象力可能會(huì)更差一些。
馮永剛講師說(shuō)，孩子的想象力是一種潛在的東西，可能不會(huì)消亡，但是會(huì)被埋沒(méi)。孩子需要的是一個(gè)能激發(fā)想象力的機(jī)會(huì)，需要適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指引。在有些中小學(xué)生的創(chuàng)新比賽中，一些新奇的想法都是學(xué)生自己想出來(lái)的，這種創(chuàng)意連指導(dǎo)老師也想不出來(lái)。教師在對(duì)孩子的教育中，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和理解一些“差生”，因?yàn)檫@些“差生”并非智力水平低下，而是一些想象力豐富但無(wú)法被理解的孩子。
對(duì)此，向海英也有相似的看法。她說(shuō)，想象力就像是潛藏在孩子的頭腦中的巨大寶藏，予以適合的引導(dǎo)才能激發(fā)出孩子的智慧。學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)配合。一方面，鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，上藝術(shù)類(lèi)課程，讓孩子從繪畫(huà)、音樂(lè)中獲得啟發(fā)。另一方面，對(duì)于想象力的培養(yǎng)滲透到了生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，老師和家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，注意自己的言行可能會(huì)給孩子帶來(lái)的影響。不要為了追求大人眼里所謂的正確而扼殺了孩子豐富的想象力。
想象力的培養(yǎng)需要讓孩子和同齡人在互動(dòng)和游戲中實(shí)現(xiàn)。如果把孩子放在一個(gè)沒(méi)有同齡人的環(huán)境中，孩子可能變得閉塞而自我，不利于成長(zhǎng)。孩子的每項(xiàng)能力都有一個(gè)特定的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，比如童年時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的階段。如果在這個(gè)時(shí)期，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，將是得不償失的。鄭淵潔式的家庭教育不宜復(fù)制。
做一個(gè)鼓勵(lì)孩子冒險(xiǎn)的家長(zhǎng)
據(jù)了解，目前在濟(jì)南還沒(méi)有任何專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子想象力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些早教機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的一些音樂(lè)和美術(shù)課程，涉及了這方面的培養(yǎng)。事實(shí)上，在幼兒和小學(xué)的一些課程設(shè)置中，一些藝術(shù)類(lèi)課程對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力有很大好處。如繪畫(huà)、音樂(lè)和一些手工制作都能開(kāi)發(fā)孩子的想象和創(chuàng)新能力。在日常的教育工作中，穿插一些類(lèi)似課程，就是培養(yǎng)孩子想象力的最好方式。
要培養(yǎng)孩子的想象力，家長(zhǎng)應(yīng)該改變一些不科學(xué)的教育觀念。馮永剛說(shuō)，首先，家長(zhǎng)們要知道“知識(shí)”和“想象力”之間的區(qū)別。比如，讓孩子學(xué)習(xí)背唐詩(shī)，鍛煉的是孩子的記憶能力。如果家長(zhǎng)過(guò)分追求“背唐詩(shī)”能夠帶給自己的滿(mǎn)足感，很有可能會(huì)影響到孩子的想象力發(fā)展。
其次，家長(zhǎng)一定不要以成人慣有的思維來(lái)限制孩子的思想，而是要鼓勵(lì)孩子去適當(dāng)“冒險(xiǎn)”。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注和寵溺，從來(lái)不讓孩子做任何冒險(xiǎn)的事情，也不肯讓孩子搞任何破壞。這在無(wú)意中就限制了孩子想象力的發(fā)展，耗減掉了孩子的好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，在一定限度內(nèi)鼓勵(lì)自己的孩子去冒險(xiǎn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
久久健康網(wǎng)小編總結(jié)：家長(zhǎng)一定不要以成人慣有的思維來(lái)限制孩子的思想，而是要鼓勵(lì)孩子去適當(dāng)“冒險(xiǎn)”。同時(shí)在日常的教育工作中，穿插一些藝術(shù)類(lèi)課程，是培養(yǎng)孩子想象力的最好方式。
(實(shí)習(xí)編輯：劉琴)
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