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　　語言智能的定義是：對(duì)詞義和詞序的敏感性。簡(jiǎn)單的說，就是一個(gè)具有很高的語言智能的人能用語言精確地表達(dá)自己的意思，與人交流非常清楚有力。一個(gè)具有很高的語言智能的人閱讀和書寫都很好，（通常）具有很大的詞匯量，能將單詞的運(yùn)用作為一種有效的手段。一個(gè)具有很高的語言智能的人具有很強(qiáng)的說服別人的能力（這就是為什么領(lǐng)導(dǎo)者通常都是演說家或作家）。對(duì)一個(gè)具有很高的語言智能的人來說，單詞并不僅僅可以表達(dá)意思，還可以進(jìn)行繪畫。詩人都具有很強(qiáng)的語言智能，他們牢牢地抓住語言，使之能表達(dá)綜錯(cuò)復(fù)雜的情感。多語言翻譯家具有一種不同的語言智能。顯然，小說家和記者具有很強(qiáng)的語言智能，那些從事廣告公司的文案、市場(chǎng)創(chuàng)意和電臺(tái)節(jié)目主持的人員也具有很強(qiáng)的語言智能。政治家憑借他們說什么或怎么說來影響公眾、發(fā)展自己的追隨者，他們當(dāng)然具有很強(qiáng)的語言智能。

　　語言智能的組成元素包括閱讀、書寫、作詩、演講、聽力和對(duì)其他語言的熟悉程度。幾乎在每一個(gè)領(lǐng)域或?qū)�業(yè)中，擁有語言智能的技巧是很有用的。

　　具有很強(qiáng)的語言智能的幼兒的特點(diǎn)是：

　　*喜歡聽別人朗讀（即使是6周大的嬰兒也喜歡）

　　*喜歡聽別人講故事（同樣，6周大的嬰兒就能聽到和識(shí)別）

　　*喜歡提問，特別是喜歡提“什么？”和“為什么？”

　　*熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽眾的人對(duì)話

　　*永遠(yuǎn)不會(huì)滿足于簡(jiǎn)短的答案（不管答案是否正確）

　　*喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽到的景象

　　當(dāng)那些具有很強(qiáng)的語言智能的孩子長大后，他們喜歡：

　　*寫書或出版報(bào)紙

　　*制訂大型讀寫計(jì)劃

　　*向同齡人和成人發(fā)表自己的見解或演講

　　*除學(xué)校布置的任務(wù)之外，寫自己的故事

　　*聽“書的錄音”

　　*玩文字游戲，填字游戲，用雙關(guān)的詼諧語

　　發(fā)展孩子語言智能的建議和方法

　　接下來為那些想發(fā)展孩子的語言智能家長提一些建議，這些可以在與孩子的相互作用和活動(dòng)中運(yùn)用。當(dāng)然，這些建議是具有發(fā)展性的，一些方法對(duì)3歲的孩子很有用，而其他方法會(huì)更適合5歲的孩子。無論如何，所有的方法實(shí)際上都可以修改，在每種水平上都能實(shí)際運(yùn)用。

　　一、保持幼兒對(duì)語言的好奇

　　語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對(duì)語言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對(duì)這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語言的好奇和敏感。

　　二、語言智能開發(fā)越早越好

　　一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

　　三、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境

　　嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對(duì)嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：

　　1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能；

　　玩游戲時(shí)，爸爸媽媽可以先預(yù)備一張飯桌、一個(gè)工具箱、一個(gè)書包和一堆教材，包括筷子、刀、叉、水杯、圖畫、鉛筆、直尺、釘、螺絲等。

　　當(dāng)寶寶拿起一件東西時(shí)，我們就問他：“這本書有什么用？”如果寶寶答不出來，媽媽可以幫助他：“這本書是上學(xué)時(shí)用的。你要認(rèn)字，就得看書。”然后指示他把書本放在書包內(nèi)。這個(gè)游戲可以重復(fù)多次，直至寶寶自己會(huì)分門別類，我們?cè)贀Q上其他東西教寶寶分析。

　　2、教導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)事物的大小和輕重

　　大的放在下面，小的放在上面，重的在下，輕的在上，這樣才可以把東西穩(wěn)定下來。這個(gè)游戲可以用積木，讓寶寶去堆疊，經(jīng)過多次試驗(yàn)，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)大小輕重的原理。如果寶寶經(jīng)過多次試驗(yàn)仍沒有成功，爸爸媽媽不要性急，把原理告訴他，不然便會(huì)破壞寶寶“發(fā)現(xiàn)”和“推想”的機(jī)會(huì)了。如果寶寶顯得不耐煩，爸爸媽媽可以在旁邊提示：“大的放在上面不行，那么就試試把大的放在下面，看看怎么樣？”

　　3、帶幼兒走出家門去商店、動(dòng)物園、公園，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；

　　4、鼓勵(lì)幼兒與人交往，因?yàn)檎Z言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

　　5、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言智能。

　　動(dòng)畫片是一個(gè)內(nèi)容形式都很豐富的載體，孩子們往往都很容易被精彩的故事情節(jié)所吸引。而且看完動(dòng)畫片后都會(huì)有很多想法。這時(shí)如果父母懂得合理地引導(dǎo)孩子大膽地講出故事情節(jié)，或是靠自己的記憶和想像繪出一些故事畫面，對(duì)于全面提升孩子的能力會(huì)很有益處。

　　你可以這樣做

　　給孩子讀書

　　“不管孩子的年齡”都給孩子讀書，是發(fā)展語言智能的很好方法。這是結(jié)束每一天，睡前的好活動(dòng)。晚上，當(dāng)孩子蜷縮在床上，等著父母一天最后的擁抱和晚安的親吻時(shí)，可以給孩子讀3分鐘或5分鐘的故事（當(dāng)孩子長大時(shí)，時(shí)間可以增加）。對(duì)6、7歲的孩子來說，圖畫故事書可以使讀書更有價(jià)值：你可以先給孩子讀故事，然后把書翻給他看，讓他看看書上是怎樣描寫的。故事可以幫助孩子學(xué)習(xí)聆聽和辨認(rèn)聲音；幫助孩子識(shí)別單詞的意思；幫助孩子理解章節(jié)、順序和情節(jié)的概念（即使這些術(shù)語可能沒有表述出來。）即使，孩子太小而不能理解話的意思或不能理解那些描寫的東西，但是，給他們讀書能幫助他們獲得一種對(duì)語言的價(jià)值和語言之間細(xì)微差異的正確評(píng)價(jià)。

　　講故事

　　講故事是在旅行中消磨時(shí)光的好辦法。如果你和孩子一起步行或開車去某個(gè)地方，你要抓住機(jī)會(huì)講個(gè)故事來吸引孩子。你不必每次都這么做，尤其是當(dāng)你的孩子在能流利的表達(dá)時(shí)，你可以要求他來講個(gè)故事。講故事可以使一段普通的旅行變?yōu)橐淮斡薪逃�意義的經(jīng)歷。你的故事可以是很普通的故事，也可以是你小時(shí)候聽過的或自己編的傳說。故事可以是有關(guān)一條神奇的龍，小時(shí)候一段真實(shí)的經(jīng)歷描述，或者是上星期亨利叔叔做過的一件傻事�；蛘呔褪悄阈�時(shí)候讀過的故事和書，故事不需要每個(gè)晚上都換。實(shí)際上，故事的重復(fù)，可預(yù)見，有一定的價(jià)值。孩子可以確切地知道接下來要發(fā)生些什么。當(dāng)孩子長到5、6歲時(shí)，他們能夠和你一起講故事。由你開始講，然后在一個(gè)故事邏輯發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)停下來，孩子會(huì)把故事接下去。再過一段時(shí)間，他也能適時(shí)地停下來，讓你接下去講；你們兩個(gè)交替進(jìn)行，使故事不斷地發(fā)展下去。當(dāng)然，你經(jīng)常要在講故事的過程中表現(xiàn)出一種熱情，讓孩子知道講故事是一件很有趣的事情，語言是一種很有用的工具。

　　貼標(biāo)簽游戲

　　對(duì)年幼的孩子來說，貼標(biāo)簽游戲是很好玩的。告訴一個(gè)幼兒“碰自己的鼻子”，“指指小狗”，或者“把手放到收音機(jī)上”，這有助于孩子建立聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的事件、人物和行動(dòng)之間的關(guān)系。當(dāng)你在給孩子讀一本圖畫書時(shí)，你可以停下來，讓他指出你剛才講到的事物。當(dāng)孩子長大一些后，家長可以在家里的家具上貼上3×5英寸的卡片，如“桌子”，“冰箱”，“電視機(jī)”等等。這些單詞非常普通，孩子會(huì)很快認(rèn)識(shí)它們，這有助于孩子認(rèn)清不熟悉的字與他們?cè)缇椭�道的家具和短語之間的聯(lián)系。

　　書寫

　　書寫應(yīng)該是在多種形式多種目的的活動(dòng)之后，接下來進(jìn)行的。這需要孩子能自如的寫字后開始。在每一個(gè)早期的發(fā)展水平上，大量的單詞和音節(jié)可以貼在冰箱門上；先是你寫些大的字母，然后當(dāng)孩子長大后，讓他自己來寫。當(dāng)孩子寫字熟練后，要求孩子寫的那些簡(jiǎn)短的字條和信要規(guī)范。無論這張紙條是對(duì)送給他生日禮物的一句感謝，還是告訴奶奶即將去看她的信，或者是給地方動(dòng)物園的一封信，這都無關(guān)緊要。孩子們需要習(xí)慣使用一張紙和一支筆來表達(dá)自己的想法。（我想，e-mail的流行可以使我們的寫作能力增強(qiáng)。）

　　接觸一門外語

　　讓孩子接觸一門外語，是很好的一個(gè)方法。如果家長能說一門母語之外的語言，他們應(yīng)該找些機(jī)會(huì)在孩子面前經(jīng)常使用。同樣，如果朋友或鄰居中有人會(huì)說其他語言，盡量找些機(jī)會(huì)讓她在你的孩子面前說那門語言，讓孩子產(chǎn)生新鮮感。如果沒有人能說不同的語言，你可以找一本字典，比如法國或西班牙的，然后學(xué)些單詞。用其他語言將一些表達(dá)家具的單詞寫在５寸大小的卡片上，這對(duì)孩子有好處。

　　演講

　　演講是一項(xiàng)很有趣、不需要準(zhǔn)備的活動(dòng)。孩子4、5歲時(shí)，在步行或開車去某個(gè)地方的時(shí)候，有一個(gè)游戲：家長假裝是個(gè)新聞?dòng)浾�，然后訪問孩子，讓他談?wù)勊�覺得有趣的事件�？梢蕴徇@樣一些問題，比如“為什么在早飯的時(shí)候會(huì)提供冰淇淋？”或者“世界上，什么是最好的寵物，為什么？”或者“如果你可以熬夜到午夜，你會(huì)做些什么？”可以讓孩子作些“正規(guī)的”講話，而不需要許多準(zhǔn)備。

　　朗讀示范

　　為孩子做朗讀示范是很有必要的。在所有這些活動(dòng)中，也許最重要的是孩子看到家長有規(guī)律的朗讀。孩子看家長朗讀，不僅是一種學(xué)習(xí)，也是一種享受。

　　書寫示范

　　書寫示范同樣也很重要。根據(jù)現(xiàn)有的科技，打個(gè)電話、留個(gè)消息是很簡(jiǎn)單的事情。但是，對(duì)孩子來說，看到家長花些時(shí)間寫些東西，不管是手寫的一封信，還是用打字機(jī)打的一份備忘錄，或者是一封簡(jiǎn)短的e-mail，并從中得到樂趣，這一點(diǎn)是很重要的。

　　推薦一個(gè)小游戲

　　童話小劇場(chǎng)

　　適合年齡：3～6歲

　　準(zhǔn)備材料：毯子或床單；寶寶最喜歡最熟悉的童話故事書；所選角色需要的戲服、布景或面具。

　　玩法步驟：

　　a、這將需要一個(gè)比較長的準(zhǔn)備過程，你可以讓孩子一起參與制作戲服，并讓孩子了解自己扮演角色要說的臺(tái)詞；

　　b、在房間中間攤開毯子，作為舞臺(tái)，并布置好布景；

　　c、為你自己和孩子穿上戲服；

　　d、一起演出這個(gè)故事；

　　e、你們還可以在親朋好友和孩子的小朋友面前表演這出戲，它可以成為你們家的保留節(jié)目哦！