想傾訴時(shí)，你喜歡找丈夫還是找朋友呢？大部分女性會(huì)找朋友，是為了盡情地評(píng)論無(wú)法溝通的丈夫。為什么我們總覺(jué)得無(wú)法跟丈夫溝通呢？語(yǔ)言學(xué)者和人類學(xué)者認(rèn)為，男人和女人對(duì)話的目的不同，所以導(dǎo)致丈夫和妻子之間的溝通越來(lái)越難。
男人是為了解決問(wèn)題而對(duì)話，因此在找到解決方法之前，不會(huì)輕易開(kāi)口；但是女人就恰恰相反，她們是為了表達(dá)當(dāng)前的感受才開(kāi)始對(duì)話，同時(shí)希望對(duì)方能贊同自己的觀點(diǎn)。
如果妻子對(duì)丈夫說(shuō)：“老公，今天我很傷心。”丈夫首先會(huì)想到：“出什么事了？我應(yīng)該做些什么呢？”但是如果妻子不停地重復(fù)同樣的話，丈夫就會(huì)忍無(wú)可忍地說(shuō)：“你要我怎么辦？到底為什么？”丈夫認(rèn)為只有知道了問(wèn)題的原因才能找到相應(yīng)的對(duì)策，所以如果跟這樣的丈夫傾訴，根本無(wú)法消除壓力。
其實(shí)，男人與女人之間的這種不協(xié)調(diào)也會(huì)出現(xiàn)在父母與孩子之間。
在跟孩子對(duì)話時(shí)，父母也有“必須提出解決方法”的觀念。如果孩子說(shuō)：“��！好無(wú)聊喔。”父母就會(huì)說(shuō)：“那就到外邊玩！”“那就看看書吧！”“作業(yè)都沒(méi)做完，哪有時(shí)間無(wú)聊？”這是父母對(duì)孩子的命令，也是給孩子的解決方法和訓(xùn)話。
從孩子的角度來(lái)看，沒(méi)有比這更糟糕的事情了。只不過(guò)是表達(dá)了自己的感受，但是得到的卻是這樣的反應(yīng)，因此孩子就決定“以后再也不跟爸爸媽媽說(shuō)這些事情了”，就像妻子不再跟丈夫傾訴一樣。
理解的對(duì)話VS傳遞價(jià)值的對(duì)話
我把父母與孩子的對(duì)話分成兩大類，即“理解的對(duì)話”和“傳遞價(jià)值的對(duì)話”。
“理解的對(duì)話”是從孩子的角度出發(fā)，用孩子的眼光看世界的對(duì)話方式。例如，當(dāng)孩子感到無(wú)聊時(shí)，就對(duì)孩子說(shuō)：“可能是因?yàn)闆](méi)有能陪你玩的朋友才無(wú)聊吧！”“看來(lái)你真的很無(wú)聊喔！”等等。通過(guò)這些對(duì)話，父母表示贊同孩子的感情，可以緩解孩子的情緒。如此一來(lái)，不管父母說(shuō)什么話，孩子都會(huì)努力去接受或?qū)嵺`。理解的對(duì)話能引導(dǎo)孩子的動(dòng)機(jī)，而且能強(qiáng)化這種動(dòng)機(jī)。
相反地，“傳遞價(jià)值的對(duì)話”是從教育孩子的角度出發(fā)所進(jìn)行的對(duì)話，這是站在父母的立場(chǎng)上，把父母的價(jià)值觀單方面地強(qiáng)加給孩子的對(duì)話。例如，“必須好好學(xué)習(xí)”，“一定要制訂好假期計(jì)劃”等。指出孩子的錯(cuò)誤行為，向正確的方向引導(dǎo)孩子的對(duì)話就是典型的“傳遞價(jià)值的對(duì)話”。
這兩種對(duì)話不能獨(dú)立存在。父母的對(duì)話一方面必須理解孩子的心情和想法，另一方面也要給孩子傳遞正確的價(jià)值觀。但是大部分父母都有只想傳遞價(jià)值的傾向，他們認(rèn)為，為了孩子的未來(lái)，必須多說(shuō)“有利于孩子的話”，而其他的對(duì)話都是次要的。
但是，如果只強(qiáng)調(diào)“傳遞價(jià)值的對(duì)話”，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生抵抗父母的話的傾向。為了傳遞正確的價(jià)值觀，就難免要經(jīng)常指出孩子的錯(cuò)誤，因此孩子就容易瞧不起自己，逐漸遠(yuǎn)離不承認(rèn)自己能力的父母。
正確的對(duì)話組成比例
因此與孩子對(duì)話時(shí)，必須保持“理解的對(duì)話”和“傳遞價(jià)值的對(duì)話”之間的平衡。我建議與孩子對(duì)話時(shí)，多進(jìn)行“理解孩子的對(duì)話”。如果沒(méi)有“理解的對(duì)話”，再好的價(jià)值觀也會(huì)被孩子拒絕。在十句對(duì)話中，至少有八句是關(guān)心、理解、贊同孩子情緒的對(duì)話，而剩下兩句可以傳遞父母想傳遞的價(jià)值觀，這樣孩子就能自然地接受父母的價(jià)值觀。因此，父母與孩子的對(duì)話中，“理解的對(duì)話”和“傳遞價(jià)值的對(duì)話”最好分別占80%和20%。
“理解的對(duì)話”的力量
前不久，政模氣呼呼地進(jìn)屋，邊扔書包邊罵人：“哼！怎么有那樣的姐姐！”看來(lái)他在學(xué)校里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事情，否則他不會(huì)為學(xué)校里的事情在家里發(fā)脾氣。我很想知道到底發(fā)生了什么事情，但是覺(jué)得應(yīng)該先舒解政模的情緒，因此決定進(jìn)行“理解的對(duì)話”。
“政模，看來(lái)受了不少氣�。�”“我能不生氣嗎？她根本算不上姐姐。”“是為哪個(gè)姐姐生氣��？”一看到我沒(méi)有批評(píng)自己，政模就開(kāi)始講述在學(xué)校發(fā)生的事情。
“中午，我想到操場(chǎng)蕩秋千，可是已經(jīng)有一個(gè)姐姐在那里蕩秋千了，所以我在旁邊等了20多分鐘，但是她還是不肯下來(lái)，所以我就對(duì)她說(shuō)：‘也讓我玩一會(huì)吧！’結(jié)果她對(duì)我說(shuō)：‘你是不是四年級(jí)的？小子，沒(méi)大沒(méi)小的，你在跟誰(shuí)說(shuō)話��？沒(méi)看見(jiàn)我在蕩秋千嗎？你給我滾一邊去。’聽(tīng)到這樣的話，還有誰(shuí)能不生氣��？學(xué)校的秋千是她一個(gè)人的嗎？所以我就問(wèn)她講不講道理，結(jié)果她又罵我是‘笨豬’，還推倒了我。其實(shí)我也想推她，可是為了媽媽才忍了下來(lái)，簡(jiǎn)直氣死我啦！”
“真夠讓人生氣的。”“要不是女生，我肯定狠狠地打她一頓??”一頓發(fā)泄后，政模的心情好了很多。憑著傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，“理解的對(duì)話”取得了成功。這時(shí)，我也開(kāi)始了“傳遞價(jià)值的對(duì)話”。
“為了忍氣，你也不容易吧。可是那個(gè)姐姐為什么要罵你呢？”“還不是因?yàn)槲冶人 ?rdquo;“你覺(jué)得能隨便欺負(fù)比自己小的孩子嗎？如果是你，會(huì)那樣做嗎？”“說(shuō)不定我也會(huì)那樣做，但是不會(huì)像那個(gè)姐姐那么過(guò)分的，也不會(huì)一個(gè)人獨(dú)占秋千那么長(zhǎng)時(shí)間。”
“不管怎么樣，你沒(méi)有動(dòng)手打人就已經(jīng)是非常值得高興的事情了，以后如果再發(fā)生這樣的事情，你會(huì)怎么辦啊？” “我也不知道。媽媽，如果真想打人該怎么辦呢？”“能不能告訴老師呢？你可以問(wèn)老師：‘那個(gè)姐姐先打了我，我能不能打她？’”“明白了，下次我會(huì)試試看。”
在這次對(duì)話中，我也沒(méi)有讓政模這樣做或那樣做。我先去理解孩子的心情，盡量舒解孩子的情緒，然后再給他傳遞“不能因?yàn)楸茸约盒。碗S便罵別人”，“不管多么生氣，男孩不應(yīng)該打女孩”，“跟孩子打架時(shí)，如果實(shí)在覺(jué)得委屈，就可以請(qǐng)求大人的幫助”等價(jià)值觀。
如果我不去理解孩子的心情，盲目地教育孩子“千萬(wàn)不要打架”、“不要生氣”、“不管對(duì)方怎么罵你，也不能罵別人”，也許政模就不愿意繼續(xù)跟我說(shuō)話，也許忍不住心中的怒火，找別人發(fā)泄或者偷偷地報(bào)復(fù)那個(gè)女孩。能避免這種情況的關(guān)鍵就是“理解的對(duì)話”的力量。
不僅如此，“理解的對(duì)話”還能治療孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷。在前面也提到過(guò)，父母與孩子的對(duì)話具有“波浪式”的特點(diǎn)。不管父母怎么努力，也有無(wú)法發(fā)揮作用的時(shí)候，此時(shí)如果強(qiáng)迫孩子，就會(huì)傷害孩子，因此孩子就逐漸不聽(tīng)父母的話，開(kāi)始反抗父母。這時(shí)最需要的就是“理解的對(duì)話”，即站在孩子的立場(chǎng)上充分地肯定孩子的感受，逐漸治療孩子由于對(duì)父母的怨恨所形成的創(chuàng)傷。
如果想正確地引導(dǎo)孩子
在《風(fēng)和太陽(yáng)》的寓言中，最后脫掉行人外衣的并不是強(qiáng)風(fēng)，而是溫柔的太陽(yáng)。在雨果(Victor Hugo)的小說(shuō)《悲慘世界》(Les Misérables)中，讓小偷改過(guò)自新的并不是前來(lái)問(wèn)罪的警察，而是理解小偷痛苦的慈愛(ài)神父。
在現(xiàn)實(shí)生活中，可以用同樣的方法教育孩子。如果想給孩子傳遞某種價(jià)值觀，就應(yīng)該先理解孩子。如果孩子從來(lái)都不聽(tīng)你的話，就應(yīng)該在十次對(duì)話中堅(jiān)持進(jìn)行八次“理解的對(duì)話”。請(qǐng)不要忘記“理解的對(duì)話”與“傳遞價(jià)值的對(duì)話”的80:20法則。如此一來(lái)，孩子就會(huì)愿意接受你的教誨，逐漸改變自己的價(jià)值觀。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/zaojiao/1080229.html
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