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【導(dǎo)語】隨著時代的發(fā)展，目前一些年輕家長或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵Γ�或者因�(yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育�！　�

---導(dǎo)航---

【隔代教育的優(yōu)勢】

【隔代教育的弊端】

【祖父母教養(yǎng)的弊端】

【祖父母教養(yǎng)的優(yōu)勢】

【隔代教育如何揚(yáng)長避短】

隔代教育的優(yōu)勢
　　
　　中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。那么隔代教育有什么突出的優(yōu)勢呢？
　　
　　首先，隔代家長對孫輩所具有的親情和關(guān)愛，是任何育兒機(jī)構(gòu)或保姆都無法比擬的。他們有充裕的時間和精力，而且樂于為寶寶奉獻(xiàn)，這有利于寶寶獲得心理上的支持和情感上的安定，為父母解除后顧之憂。
　　
　　其次，隔代家長在撫養(yǎng)和教育寶寶方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　再次，城市中居高不下的離婚率使很多寶寶成長在單親家庭里，隔代家長能很好地彌補(bǔ)這類家庭中的性別角色缺失，這對寶寶健康的性別認(rèn)知有著正面的作用。
　　
　　

隔代教育的弊端
　　
　　隔代教育，確實(shí)減輕了年輕父母身上的負(fù)擔(dān)，但老人帶寶寶，也可能出現(xiàn)種種弊端。如不少隔代家長看不得寶寶被批評、訓(xùn)斥，更別說挨打了，受到過分寬容和保護(hù)的寶寶，更容易養(yǎng)成刁蠻任性的性格；不少把寶寶長期交給老人照顧的父母發(fā)現(xiàn)寶寶和自己不親、冷漠；有些老人怕寶寶出問題，嚴(yán)格控制寶寶的行動，不讓寶寶跑、跳，結(jié)果束縛了寶寶的手腳，延緩了寶寶的發(fā)育，甚至阻礙了寶寶的認(rèn)知等等。
　　
　　

祖父母教養(yǎng)的弊端

　　
　　1、喂養(yǎng)方式
　　
　　臨床發(fā)現(xiàn)，由祖父母喂養(yǎng)的幼兒，更易出現(xiàn)挑食、偏食等不良習(xí)慣。老人的心都比較慈善，加上現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。特別在吃飯問題上很遷就孩子，想吃什么吃什么，不想吃什么就不吃什么。長期嬌慣在一定程度上易導(dǎo)致孩子偏食，而孩子偏食是一種極為不良的飲食習(xí)慣，長久偏食會給孩子的健康發(fā)育帶來危害。
　　
　　2、管教方式
　　
　　不少老人管教孩子都傾向于兩種極端，過嚴(yán)或者過松。一者喜歡什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。依據(jù)傳統(tǒng)的管教方式，希望孩子按照大人所計(jì)劃好的線路去成長，一切行動聽指揮，從娃娃抓起。忽視引導(dǎo)孩子探索、學(xué)習(xí)和經(jīng)受鍛煉，孩子的戶外活動和同伴交往也比較少。另一種極端是溺愛孩子，放任孩子的行為。這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、孤僻、為所欲為的性格。而年輕父母大多受到現(xiàn)代教育的影響，會更尊重孩子，適當(dāng)給予孩子自由的空間，補(bǔ)充放縱寵愛過度的現(xiàn)象。
　　
　　3、早期智力開發(fā)
　　
　　不同的時代對于教育的觀念也是不同的。在祖輩時期，早期教育與智力開發(fā)幾乎是畫等號的。而且，很多爺爺奶奶、外公外婆也容易因?yàn)閻蹖O心切，而會幫寶寶做太多事情，間接地讓寶寶失去學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，如何讓祖輩了解新一代教育的核心概念，請他們一起配合爸媽，是教育寶寶的關(guān)鍵。
　　
　　4、安全隱患
　　
　　在隔代育兒各種矛盾中，安全隱患是致命的。父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，但是隔代育兒卻把監(jiān)護(hù)人的枷鎖轉(zhuǎn)嫁到了外公外婆和爺爺奶奶的身上。一旦出現(xiàn)安全事故，這責(zé)任由誰來承擔(dān)?老人的精力和體力都不如小孩，腦力跟不上，反應(yīng)遲緩，常常連自己都需要照顧，更不說能照顧好孩子，在監(jiān)護(hù)方面除了寄托于老人身上的同時，孩子的家長也應(yīng)該多費(fèi)些心，或者請個保姆，讓老人從旁指揮和監(jiān)督就比較妥當(dāng)。小保姆年輕有精力，老人上心、有經(jīng)驗(yàn)，二者結(jié)合才可相得益彰，危險的隱患自然也就消除了。

5、容易形成溺愛

多數(shù)老人常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。老人對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些老人因過度疼愛孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長期不能得到矯正。
　　
　　6、思想觀念陳舊

許多老人不顧時代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
　　

祖父母教養(yǎng)的優(yōu)勢

　　現(xiàn)今，不少家庭由于種種原因把孩子交給老人撫養(yǎng)和教育，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育，隔代教育有利也有弊。
　　
　　有利的因素有以下幾個方面：
　　
　　1、老人有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時間和足夠的耐心。
　　
　　2、由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。
　　
　　3、多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會和條件。
　　
　　4、老人豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性�！　�
　　　　
　　

“隔代教育”要如何揚(yáng)長避短
　　
　　1、發(fā)揮爺爺奶奶帶孩子的優(yōu)勢
　　
　　隔代教育要盡量地發(fā)揮本身優(yōu)勢，同時隔代教育對祖父母們自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。但是，我們從諸多兒童心理咨詢個案中發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問題，如心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。
　　
　　對此祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
　　
　　2、祖輩父輩協(xié)作最重要
　　
　　隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”，孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學(xué)會在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，尤其學(xué)會自覺為別人服務(wù)，對于鍛煉孩子的動手能力至關(guān)重要。
　　
　　3、“隔代家長”學(xué)習(xí)不放松
　　
　　由于時代不同，老人的知識和思想觀念有些已落后于現(xiàn)在，由他們撫育孩子，往往雖有良好愿望，但效果卻未必好。而中青年的活動舞臺越來越廣闊，到外地、外國工作、學(xué)習(xí)者與日俱增，“留守兒童”的大量涌現(xiàn)，成了不爭的事實(shí)。在這種情況下，“隔代家長”也被迫推上前臺，而接受“隔代撫育學(xué)習(xí)”就完全有必要了。
　　
　　對于“隔代家長”來說，無論有無機(jī)會專門學(xué)習(xí)，確實(shí)更應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)新的知識。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。