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　　周末，幾個(gè)孩子在戶外玩耍。陳晨的手里正舉著一把玩具手槍?zhuān)�四處掃射著。突然，一輛玩具坦克轟隆隆地開(kāi)了過(guò)來(lái)，車(chē)頂上有一排五顏六色的燈正炫耀地閃爍著，這吸引了陳晨的注意力，他立刻扔下自己手里的玩具槍?zhuān)�。餓虎撲食般地逮住了坦克。

　　坦克的小主人楊楊不干了，他趕緊跑過(guò)來(lái)攔住陳晨，大聲喊起來(lái)：“這是我的坦克，我不能給你!”

　　小陳晨用一種很奇怪的眼神看了楊楊一眼，緊緊地護(hù)著剛剛搶到手的坦克，那神情仿佛在說(shuō)：“什么?我喜歡的東西怎么可能是你的?”

　　對(duì)于習(xí)慣了左右家中每個(gè)成員的陳晨來(lái)說(shuō)，他需要什么，什么就是屬于他的;他喜歡什么，什么就會(huì)不折不扣地來(lái)到他身邊。在他心目中，規(guī)矩是一個(gè)十分遙遠(yuǎn)的東西，它約束不了任何事情，自己的需要就是規(guī)矩。

　　規(guī)矩，這個(gè)看上去有些冷峻的字眼，卻是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的伙伴。哪些事情該做，哪些事情不該做，這些臨時(shí)或者非臨時(shí)建立起來(lái)的規(guī)矩，就像一道穩(wěn)固的圍欄，護(hù)衛(wèi)著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地走向自立，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持他的原則，同時(shí)又能在小事情上靈活變通，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　但是，孩子不聽(tīng)話，不守規(guī)矩，幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)都要面臨的事。為什么家里的孩子總是愛(ài)耍賴(lài)、不聽(tīng)話?同樣的規(guī)矩即使重申了好幾次，軟硬兼施，最后還是以孩子的哭鬧來(lái)結(jié)尾。

　　其實(shí)，要想讓孩子守規(guī)矩、聽(tīng)話，就必須先弄清楚孩子耍賴(lài)、不聽(tīng)話的原因。當(dāng)孩子出現(xiàn)耍賴(lài).不聽(tīng)話的情形時(shí)，絕對(duì)不會(huì)是無(wú)緣無(wú)故的。背后一定有其動(dòng)機(jī)與原因，因此不可只是一味地責(zé)罵孩子不遵守秩序的行為。

　　幼兒的表達(dá)能力都很有限，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)逐漸擁有自己的主見(jiàn)與想法，卻尚未學(xué)會(huì)管理自己，因此面對(duì)家長(zhǎng)的規(guī)定有不滿時(shí)，礙于表達(dá)的不完整，或是不懂得如何說(shuō)明，就會(huì)以反抗、不聽(tīng)話的表現(xiàn)作為另一種形式的表達(dá)。而有些孩子在因不聽(tīng)話而受到斥責(zé)時(shí)，最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是以哭鬧來(lái)耍賴(lài)。

　　有些家長(zhǎng)為了制止孩子哭鬧，或出于心疼孩子，就會(huì)答應(yīng)孩子的要求。這便會(huì)建立孩子錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為只要哭鬧家長(zhǎng)就能聽(tīng)自己的，就能得到自己想要的東西。此后一遇到類(lèi)似的情形，他就沿用這套壞習(xí)慣。

　　這種對(duì)孩子的過(guò)分順從，會(huì)逐漸讓孩子變得任性、自我、孤僻，或者出現(xiàn)其他不良行為，如好動(dòng)、攻擊性強(qiáng)等。因此，家長(zhǎng)要弄清孩子不守規(guī)矩的原因，然后對(duì)癥下藥，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　孩子的“違規(guī)行為”要懲罰

　　最高明的教育，不是強(qiáng)迫孩子去遵守各種規(guī)則，而是讓孩子自己意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。一旦孩子認(rèn)識(shí)到他做的一些事是家長(zhǎng)不贊同的，他也會(huì)感到不愉快，他就會(huì)在以后的日子里排除干擾，遵守相關(guān)的規(guī)則。這個(gè)時(shí)期的孩子在做事時(shí)是只看眼前不計(jì)后果的，生活經(jīng)驗(yàn)又貧乏，因此對(duì)事物發(fā)展的預(yù)見(jiàn)力非常薄弱。

　　要讓孩子意識(shí)到某些規(guī)則的必要性，家長(zhǎng)就要在保證孩子健康的前提下，讓他吃一塹長(zhǎng)一智，這樣經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的因果關(guān)系，逐漸被事實(shí)教育著建立起遵守規(guī)則的意識(shí)。

　　比如，家長(zhǎng)想要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)吃飯的習(xí)慣，可是孩子每到該吃飯的時(shí)候都不按時(shí)吃，或者邊吃邊玩。即使給他講道理，他也聽(tīng)不進(jìn)去。這個(gè)時(shí)候，就可以把飯菜收起來(lái)，給他設(shè)定一個(gè)時(shí)間，告訴他只有鬧鐘響了才可以再吃飯。

　　不論此后孩子如何折騰，都不要手軟，一定要等到鬧鐘響了再給他飯吃。這么來(lái)幾次，孩子自然就會(huì)明白，如果不按時(shí)吃飯，他的肚子就會(huì)受到懲罰，他就要挨餓。

　　別讓規(guī)矩成為可有可無(wú)的東西

　　盡管下午同事有約來(lái)家，可唐曉的父母還是不愿意錯(cuò)過(guò)休息日的好天氣，帶女兒去游樂(lè)園玩。出門(mén)前，他們與4歲的曉曉約定，玩兩個(gè)小時(shí)后就得回家，否則來(lái)的叔叔阿姨就要在家門(mén)外等了，曉曉聽(tīng)后一口答應(yīng)�？墒钱�(dāng)約定時(shí)間到了時(shí)，唐曉卻死活都不愿意上車(chē)回家。曉曉父母最后只得答應(yīng)，如果曉曉按時(shí)回家的話，就送給她一個(gè)玩具，女兒這才同意。

　　孩子為什么不遵守規(guī)則?究其原因是由于他已經(jīng)把家長(zhǎng)的心思摸透了，他明白，很多時(shí)候家長(zhǎng)的“不行”并非真正的“不行”，僅僅是“可能不行”而已，而且這種“可能不行”還可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶小�。只要他拼命地吵鬧一下，就可能達(dá)到目的。在這樣的環(huán)境刺激下，孩子就逐漸掌握了哭鬧這個(gè)可以控制家長(zhǎng)的絕招，并由此養(yǎng)成了任性的壞習(xí)慣。

　　其實(shí)案例中，唐曉的父母應(yīng)該堅(jiān)決把女兒抱上車(chē)回家。既然孩子已經(jīng)承諾“兩個(gè)小時(shí)后回家”，就該這樣做。當(dāng)然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子在玩得興起時(shí)都會(huì)戀戀不舍。而運(yùn)用一次次的交換條件，只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣。

　　很多情況下，家長(zhǎng)希望自己做的每一件事情都能讓孩子高興，但總會(huì)遇到一些必須打破自己曾經(jīng)制訂的規(guī)矩的難題。這時(shí)，做家長(zhǎng)的必須清楚，作為家長(zhǎng)，你們的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)將影響到你的孩子能否成為一個(gè)明辨是非的人，所以必須做一些孩子不愿意接受的決定。一旦給孩子制訂了某些規(guī)則，就一定要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

　　如果家長(zhǎng)在這件事上堅(jiān)持原則，而在另外一件事上放棄原則，那家長(zhǎng)的做法無(wú)疑就是在強(qiáng)化孩子的不遵守規(guī)則的行為，并堅(jiān)定他們耍賴(lài)的信心。

　　鼓勵(lì)孩子的正確表現(xiàn)

　　坐而言不如起而行，定了規(guī)矩之后，適時(shí)鼓勵(lì)孩子的正確表現(xiàn)就是讓孩子認(rèn)清是非的最好方式。當(dāng)孩子因表現(xiàn)良好受到鼓勵(lì)時(shí)，自然能強(qiáng)化規(guī)矩的正面意義;孩子犯錯(cuò)時(shí)固然也要給予處罰，但不宜太過(guò)放大，把焦點(diǎn)放在孩子的好行為上，他會(huì)更樂(lè)于表現(xiàn)。

　　用有趣的語(yǔ)言代替大道理

　　千萬(wàn)別想用大道理說(shuō)服孩子，那該怎樣讓他去做那件“對(duì)他來(lái)說(shuō)，是最好的事”呢?可以把那些冷冰冰的、生硬的大道理“翻譯”成影響他實(shí)際生活的“切身”事件。

　　比如說(shuō)，你想讓他刷牙，你跟他講“不刷牙會(huì)有蛀牙”，可是他對(duì)“蛀牙”并沒(méi)什么具體的概念，也不明白，所以這么說(shuō)一點(diǎn)意義也沒(méi)有。你應(yīng)該這么跟他講：“我們應(yīng)該刷牙，這樣我們就能吃到自己喜歡吃的東西�！边�可以列舉一些他愛(ài)吃的食品，比如棒棒糖或者小熊餅干之類(lèi)。他不知道“蛀牙”是什么東西，但他知道“吃好東西”是什么滋味。