黃德鴻：“學(xué)者”的意義
(A)“成為一名學(xué)者”，是黃德鴻一生矢志不渝的追求。在廣雅中學(xué)就讀高中時(shí)，黃德鴻受國文老師梁同寅的影響頗深。一個(gè)人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學(xué)術(shù)之成就，可以垂及久遠(yuǎn)，嘉惠后人——梁同寅這樣強(qiáng)調(diào)做學(xué)問的好處。此番聲情并茂的講解深深感動(dòng)了黃德鴻，他內(nèi)心開始憧憬學(xué)術(shù)之光。
大學(xué)時(shí)代，黃德鴻在求學(xué)志愿表上填上了“學(xué)者”二字，入讀中山大學(xué)法學(xué)院社會(huì)學(xué)系，“以為社會(huì)學(xué)就是一門改造社會(huì)的科學(xué)，于是就報(bào)了社會(huì)學(xué)�！碑厴I(yè)后，他考上了當(dāng)時(shí)的“重慶國民政府行政院社會(huì)部”，從事社會(huì)保險(xiǎn)和社會(huì)福利的研究。
之后，他又從社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，黃德鴻的說法是：“在當(dāng)時(shí)一窮二白的條件下，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究比社會(huì)保險(xiǎn)更有意義。”鑒于當(dāng)時(shí)國家正處于抗戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)著社會(huì)保障在中國真正實(shí)行非常困難的殘酷現(xiàn)實(shí)，(B)他認(rèn)為所學(xué)的理論都是舶來品，還存在一個(gè)中國化的問題，理論層面上的研究并沒有太多用武之地。黃德鴻師從的卓炯老師，既是著名的社會(huì)學(xué)家，又是著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，“在他的影響下，我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)比較了解，所以學(xué)校很自然安排我進(jìn)行工業(yè)經(jīng)濟(jì)的教研工作”。
1948年，黃德鴻還曾獲得去聯(lián)合國工作的機(jī)會(huì)：“我投考聯(lián)合國社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，一百多名應(yīng)試者中我的排名是第六，年末我就接到聯(lián)合國正式的任命通知�！笨墒�，“(C)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生，我們還要建設(shè)國家，我希望我學(xué)到的東西能夠用在這上面”。于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在了中國。
新中國成立后，黃德鴻先后執(zhí)教于中山大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)學(xué)院、湖北大學(xué)、暨南大學(xué)，撰寫了許多學(xué)術(shù)論文，這些文章后來結(jié)成論文集出版，書名為《社會(huì)事業(yè)與社會(huì)行政》。
站在改革開放的前沿陣地，面對(duì)變幻莫測(cè)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)云，黃德鴻積極探索廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。他目光如炬，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，對(duì)我國和廣東省的經(jīng)濟(jì)體制改革產(chǎn)生了重大影響。
早在20世紀(jì)60年代初期，黃德鴻就開始研究工業(yè)投資效果問題，提出了影響社會(huì)主義工業(yè)基本建設(shè)投資經(jīng)濟(jì)效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的六大基本途徑，在充分肯定了廣東改革開放以來工業(yè)成就的同時(shí)，明確提出了廣東工業(yè)發(fā)展“大而不強(qiáng)”的整體判斷，從技術(shù)、資源、體制、文化和發(fā)展模式上提出了促進(jìn)廣東工業(yè)發(fā)展由大到強(qiáng)的戰(zhàn)略構(gòu)想和對(duì)策措施。
黃德鴻十分重視對(duì)國有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在《論增強(qiáng)企業(yè)的活力》一文中提出了五項(xiàng)戰(zhàn)略措施，同時(shí)注重對(duì)珠江三角洲現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題和南中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等問題的研究。
1985年，黃德鴻擔(dān)任《中國企業(yè)管理百科全書》編委兼分編《計(jì)劃管理與經(jīng)營決策》主委及條目撰寫人，這是我國首部企業(yè)管理百科全書。1988年，他參加《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》高校文科教材的編寫，該書1991年獲“光明杯”社科著作榮譽(yù)獎(jiǎng)。
(D)黃德鴻潛心研究華南經(jīng)濟(jì)區(qū)域，他認(rèn)為這是一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，既不同于歐盟那樣的區(qū)域聯(lián)盟，又不同于一國之內(nèi)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，以往的區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)一體化理論不能解釋這個(gè)區(qū)域現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)整合，必須從新的角度進(jìn)行研究。他建議把這個(gè)特殊的區(qū)域稱為“沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)龍”，他在接受媒體采訪時(shí)認(rèn)為，這個(gè)提法，不但有利于區(qū)域各成員擴(kuò)大市場(chǎng)、增進(jìn)貿(mào)易，也有利于加強(qiáng)區(qū)內(nèi)分工，提高資源的利用效率。同時(shí)，對(duì)推行聯(lián)合開發(fā)計(jì)劃，實(shí)行聯(lián)合研究發(fā)展，促進(jìn)科技交流也有幫助。
在暨南大學(xué)，黃德鴻建立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)。他說：“沒有這個(gè)點(diǎn)，廣東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)少很多精兵強(qiáng)將�！睆氖赂呓坦ぷ�70余年，他培養(yǎng)了一屆又一屆產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高級(jí)專門人才。即使年事已高，他也仍然堅(jiān)持在教研第一線，經(jīng)常帶著研究生們擠公共汽車，頂著烈日暴雨跑工廠。
學(xué)術(shù)生涯七十余載，且漫且長(zhǎng)，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學(xué)術(shù)成就，而且形成了自己獨(dú)特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主張要先學(xué)做人，后學(xué)做學(xué)問。(E)黃德鴻經(jīng)常告誡學(xué)生，為人處事要謙虛，治學(xué)更要謙虛，驕傲自滿在學(xué)問這部字典中是永遠(yuǎn)查不到的。他以身作則，甘當(dāng)人梯。他常說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”要樹立青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的思想。
歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，一生傾注學(xué)術(shù)研究的黃德鴻教授，為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向。他像一本厚重的百科全書，讀之使人明智；又如清澈見底的泉水，觀之可以鑒照世人。
(2015年6月4日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)
作者說，黃德鴻“像一本厚重的百科全書，讀之使人明智”，你從黃德鴻的學(xué)術(shù)生涯中得到了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。(8分)
快速審題：
1．“哪些啟示”，考查的是對(duì)文本的探究能力；“從黃德鴻的學(xué)術(shù)生涯中”需要在通讀全文的基礎(chǔ)上，整合出關(guān)鍵信息。
2．“結(jié)合材料具體分析”，要求答案建立在傳記材料的基礎(chǔ)上，“具體分析”，要有條有理。
3．“像一本厚重的百科全書，讀之使人明智”，抓住“厚重”這一關(guān)鍵詞，去文中找尋啟示。
確定要點(diǎn)：
從文中(A)處可以概括出要有執(zhí)著的追求精神；從文中(B)處可以看出傳主注重理論聯(lián)系實(shí)際；從文中(C)處可以得出傳主有遠(yuǎn)大的報(bào)國理想；從文中(D)處可以歸納出傳主具有創(chuàng)新精神；從文中(E)處可以分析出作者為人謙虛、甘為人梯的特點(diǎn)。以上這些要點(diǎn)都是黃德鴻學(xué)術(shù)生涯中給我們的啟示。
組織答案：現(xiàn)場(chǎng)糾偏：
答案采樣 這篇傳記中的傳主具有創(chuàng)新精神，他有愛國情懷，注重理論聯(lián)系實(shí)際，為人謙虛、甘為人梯。這些反映在他身上的精神和品格都值得我們學(xué)習(xí)。(4分)
評(píng)分細(xì)則 答出“矢志不渝的追求”“報(bào)國志向”“理論聯(lián)系實(shí)際”“創(chuàng)新精神”“謙虛”等五個(gè)要點(diǎn)中的四個(gè)即可。要點(diǎn)1分，分析1分。要點(diǎn)不全或缺少分析要酌情扣分。
滿分策略：
解讀傳記探究題的三個(gè)層面
1．文本層面：①人物的經(jīng)歷(創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)經(jīng)歷)；②人物身上的品質(zhì)及理想追求；③人物的思想、認(rèn)識(shí)和主張；④人物成功的原因。如上述試題中，要抓住黃德鴻的“學(xué)術(shù)生涯”，概括出他的品質(zhì)和理想追求。
2．理論層面：借助文本內(nèi)容提煉思想，提升認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到從文本中來又高于文本的高度。如上述試題，對(duì)于黃德鴻人生經(jīng)歷，我們只能篩選出發(fā)生在他身上的諸多事跡，這對(duì)于答題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有上升到一定的理論水平，概括歸納出他的品質(zhì)，才能得出答案。
3．社會(huì)層面：注意與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代主旋律的關(guān)聯(lián)。對(duì)于人物的理解與把握要從當(dāng)下的價(jià)值觀念出發(fā)，有所選擇與評(píng)判，從而揭示人物的當(dāng)下意義和價(jià)值，并且得出啟示。
答案模板：
①要有矢志不渝的追求�！俺蔀橐幻麑W(xué)者”，是黃德
概括＋分析(2分)
鴻一生的追求，他將自己的畢生精力傾注在學(xué)術(shù)研究之中。
②要有報(bào)國的志向。黃德鴻立志改造社會(huì)，報(bào)效國家，甚
概括＋分析(2分)
至不惜放棄到聯(lián)合國工作的機(jī)會(huì)。③要理論聯(lián)系實(shí)際。
黃德鴻認(rèn)識(shí)到舶來的理論有局限性，存在一個(gè)中國化的問題。
概括＋分析(2分)
④要有創(chuàng)新精神。黃德鴻研究華南經(jīng)濟(jì)區(qū)域，認(rèn)識(shí)到必須
概括＋分析(2分)
從新的角度研究，創(chuàng)造性地提出了“沿海經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)龍”這一概念。
⑤做學(xué)問要先學(xué)做人。黃德鴻為人處事謙虛，治學(xué)更謙虛。
概括＋分析(2分)
他甘當(dāng)人梯， 主張要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(答出4點(diǎn)即可得滿分)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/yuedu/xiandaiwen/604490.html
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